19课古诗二首二年级上册

18 古诗两首——夜宿山寺

[教学目标]

1．自学诗中的生字。

2．了解诗的大意，感受诗的意境。

3. 有感情地朗读，背诵这首诗。 [教学重点] 1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗。 [教学难点]

有感情地朗读古诗，感受诗的意境。 [教学过程]

一、导入新课

1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示

课题：夜宿山寺 二、初读感知

1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况

1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。 请同学们自己先读一读。 2．这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。 3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。 1．学生自由读诗。

2．指名读词：

高百尺、摘星辰、高声语

3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意

1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪

部编本小学语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计

一、教材分析

部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后两行描绘了

18 古诗二首

【教学要求】

1. 认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 4．激发学生学习古诗的兴趣。 【教学重点】

识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经

验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】

1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。 2．激发学生学习古诗的兴趣。 【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。

2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

3.理解?危楼高百尺，手可摘星辰?的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 教具准备

教学课件、字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师

18.古诗二首

夜宿山寺

教学目标

1．认识12个字，会写8个字。朗读并背诵古诗。 2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重点

认识12个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点

能正确、端正地书写8个字。 教学过程 一、导课

同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）

二、新授

（一）初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？ 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

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（二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。

（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。

（2）让学生小组内交流。

（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。

(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思

古诗二首前置学习单

1、反复朗读诗歌，先读准字音，再读准停顿、节奏，最后能够读出诗中各句不同的情感。 2、1）《过分水岭》的作者是（ ）朝的（ ）。全诗描写的对象是（ ）， （ “ ”）一词统领了全文，堪称诗眼。

2）《饮湖上初晴后雨》的作者是（ ）朝的（ ）。先描写西湖的（ ）和（ ），然后表达（ ）之情。

3、.解释下面词语的意思，并尝试依据诗中的词语（可以适当补充一些词语），用现代文翻译这首诗，要保留诗意（自己出口说一次）。

似： 得： 潺湲： 潋滟： 空濛： 相宜： 4、按要求在下面批注这首诗，可以模仿着增加一些批注。

过分水岭 “似”什么意思？试一试把它换做另

15 古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字，会写8个字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【过程与方法】

理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【情感态度与价值观】

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】

1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。

3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【教学难点】

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

第一课时

（一）复习导入，走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。

2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 （二）初读引领，感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：

1.自由读，读准字音。 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏。 （三）品读赏析，感悟古诗 再读古诗，想必也一定能读懂。

1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？

（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质

部编版小学语文二年级上册课文6 第18课古诗二首课时练习A卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！

一、基础练习 (共6题；共47分)

1. （16分）辨字组词

提________ 骄________ 迅________ 猎________

题________ 娇________ 讯________ 错________

垫________ 淹________ 稚________ 郊________

势________ 掩________ 难________ 效________

2. （1分）读句子，看拼音，写汉字。

童话剧《马兰花》已经热演了53年，仍然经久不shuāi________。

3. （4分）选词填空

盼望希望

①少年儿童是祖国的未来和________。

②这是她________已久的梦想。

暗示显示

③同学们的眼神，是在________我不要掉以轻心。

④商店里的电脑屏幕上________着商品价格

4. （7分）根据课《和我们一样享受春天》文内容，回答问题。

作者抓住自然界中________、_

部编版小学语文二年级上册课文6 第18课古诗二首课时练习A卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！

一、基础练习 (共6题；共47分)

1. （16分）辨字组词

提________ 骄________ 迅________ 猎________

题________ 娇________ 讯________ 错________

垫________ 淹________ 稚________ 郊________

势________ 掩________ 难________ 效________

2. （1分）读句子，看拼音，写汉字。

童话剧《马兰花》已经热演了53年，仍然经久不shuāi________。

3. （4分）选词填空

盼望希望

①少年儿童是祖国的未来和________。

②这是她________已久的梦想。

暗示显示

③同学们的眼神，是在________我不要掉以轻心。

④商店里的电脑屏幕上________着商品价格

4. （7分）根据课《和我们一样享受春天》文内容，回答问题。

作者抓住自然界中________、_

15 古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字，会写8个字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【过程与方法】

理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【情感态度与价值观】

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】

1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。

3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【教学难点】

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

第一课时

（一）复习导入，走近古诗 1.指名背诵送别诗《别董大》。

2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。 （二）初读引领，感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：

1.自由读，读准字音。 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏。 （三）品读赏析，感悟古诗 再读古诗，想必也一定能读懂。

1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？

（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质

8、《登鹳雀楼》教学设计8

教材分析：

《登鹳雀楼》是2017年秋部编本人教版二年级语文上册中的一首古诗。题目中的鹳雀楼，又名鹳鹊楼。首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。 学情分析：

学生属于低年级学段，已经认识了700个字，会写300个字，能够利用汉语拼音进行拼音读物的朗读，初步掌握了断句的方法，逗号句号的停顿。阅读中，能用理解的词语说话，对于感兴趣的诗文愿意主动读背，喜欢趣味朗读，但语言的品味能力较弱，需要适度的引导。口语表达能力不是很强，部分同学能够围绕一个问题说几句连贯的话，但不一定能够全在题上。 设计理念：

“一诗一世界，一境一人生。”古诗教学就应该讲究诗性、讲究意象、讲究共感。从《新课标》低年级学段目标有关朗读、书面表达标准出发，本课我主要设置了三个环节：趣味诵读、学古人吟诵、诗性感悟、辐射阅读。打破以往古诗教学的琐碎和过分的理性，把大部分的时间交给培养学生的语感，让古诗教学具有古诗的韵味，让语文课堂教学具有浓浓的语