如何应对新课程的挑战

教师应如何应对新课程改革

摘要：改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌成就，但我国基础教育总体水平还不够高，原有的基础教育课程远不能适应时代发展的需要，实行新课程改革已成为必然趋势。在这一新形势推动下，我校积极推行了“2341”高效课堂教学模式，新的教学模式从教育理念，教学目标，教学内容，教学模式，评价等方面做出了重大变化，由此对教师也提出了新的更高的要求。

关键词：教师的作用；任务；挑战 一、教师在实施新课程中的地位和作用

在新课程体系中，教师并非外在于课程，而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，共同参与课程的开发和创新。

（一）教师在实施新课程中的地位

教师是实行新课改的主体。新课程改革能否取得成功，教师的素质，对新课程的理解与主动适应、创造性的的使用课程是关键。

事实表明，一些新的课程计划没有取得预期的效果，并不是课程本身的问题，而是由于教师没有积极参与或不能适应的缘故。西方有位学者认为“课程实施的最大障碍就是教师的惰性”，而这里的“惰性”，我们可以认为是“习惯的做法”。毋庸置疑，采用新课程，就意味着要放弃原来熟悉的一套方法和程序，而且有一些可能曾是很成功的做法。但作为一名教育工作者，我们必须顺应时代的需要，主动迎接实

教育信息化是当今信息时代发展的必然趋势。中学教师队伍是教育信息进程中的一支重要的力量。而现有教师队伍的业务素质与教育改革和发展的需要还不相适应。

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的角色定位中转变过来，恐怕很难解决师生之问关系问题。 待知识。

三、升科研能力提传统的教育制度把教师束缚在知识传

以教育信息化为龙头。带动教育现代育事业发展的战略选择。相应地，师的角教 色特征和教师的作用、职能也将发生一系

学教卿翅蜜瓣列变化。中学教师如果不能转变观念。时及 调整、实自己，高自身素质。难以完充提将成时代赋予的教书育人使命。教师应采用 多种对策，应对教育信患化的挑战。以一

化，实现教育的跨越武发展。已成为我国教递者的位置上。教育信息化使这种状况有所改观。由于现代信息技术在教育教学中 的运用，教学内容无论从外在形式还是从

内在结构上都有所变化。教学手段也向科学化、效益方向发展。对于教师来讲 .高他们只有具有较强的教育科研能力。成为新知识的研究者和创造者。才能发挥其应有作用。

教育僖慰他鲍挑战◎刘殿云周佳鹏曲建红 、

转变观念

在传统教育体系中.育在相当程度上教是让学生记忆各种知识或信患。而在信息然时代。着科学技术的发展 .识的增长大随知

教师应积极进行有关教育信息化的科研活动，这

教育信息化是当今信息时代发展的必然趋势。中学教师队伍是教育信息进程中的一支重要的力量。而现有教师队伍的业务素质与教育改革和发展的需要还不相适应。

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三、升科研能力提传统的教育制度把教师束缚在知识传

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学教卿翅蜜瓣列变化。中学教师如果不能转变观念。时及 调整、实自己，高自身素质。难以完充提将成时代赋予的教书育人使命。教师应采用 多种对策，应对教育信患化的挑战。以一

化，实现教育的跨越武发展。已成为我国教递者的位置上。教育信息化使这种状况有所改观。由于现代信息技术在教育教学中 的运用，教学内容无论从外在形式还是从

内在结构上都有所变化。教学手段也向科学化、效益方向发展。对于教师来讲 .高他们只有具有较强的教育科研能力。成为新知识的研究者和创造者。才能发挥其应有作用。

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在传统教育体系中.育在相当程度上教是让学生记忆各种知识或信患。而在信息然时代。着科学技术的发展 .识的增长大随知

教师应积极进行有关教育信息化的科研活动，这

英语新课程高考特点与应对策略

漳州八中高三英语备课组

新课程高考具有如下特点： 一、注重考查社会语言

英语卷的素材均选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊。完形填空、阅读理解中的文章，尤其是网页与任务型阅读等资料均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。考查的内容为考生应该掌握的英语基础知识和基本能力，但不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上。还注重考查考生社会语言知识，即说话用语是否恰当得体，是否达到交际目的。 二、避免纯知识性考查

对考生知识面的考查紧扣考纲，将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代感语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，须仔细思考、推理、判断的题目占了一定比例，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。

如单项填空、单词填空等试题虽然考查语言知识，但每小题的题干就是一个完整的微型语境，情景设置合理，语言运用地道，避免纯知识性的考查。所以，基于语境的语言知识测试的理念得到了落实。阅读理解、完形填空、短文改错等题需要“瞻前顾后”，通读上下文

后方能得出答案，对考生的思维能力要求很高。 三、引导语境训练

对新课程理念下的课

1 新课程下如何激发学生的学习兴趣

瓜洲中学 李小花

美国心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣”，苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的兴趣”。在教学中，兴趣是学生主动接受知识的动力，让学生在心情愉快，趣味盎然的环境中具有极大的推动作用，并且可以增强学习的内动力，因此，在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣，使学生产生源源不断的求知欲，那么在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、 充分挖掘数学的内在美，唤起学生的情感意识，培养学生的学习兴趣

在数学课堂教学中，可以在提出数学问题时揭露它的新颖、奇异，以引起学生的学习好奇心，经常引导学生感知数学公式、式子等对象的对称、和谐、统一、简洁给人带来的美的视觉效应，体验数学思想方法的奇异和美妙，从而使学生更加热爱数学。孔子日："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。很多中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油燃而生。不言而喻，学数学应遵循一种良性的互动模式：数学美的熏陶——兴趣的产生和保持———优异的学习效果。数学是一门很美的艺术。每当遇到精辟的解法，一种数

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来自统计部门的最新消息显示，投资、信贷等经济指标同比增速均有所放缓，部分产能过剩行业的盈利水平也下降。新常态下的中国经济，正面临一系列不容忽视的新挑战。 第一个挑战来自于经济速度。新常态的一个重要特征，就是我国经济进入增速换挡期，由高速转入中高速。2 0 0 3年至 2 0 0 7年，我国经济年均增长 l 1 . 6%,2 0 0 8年至 2 0 1 1年年均增长 9 . 6%,

2 0 1 2年至 2 0 1 3年都是 7 . 7%,今年上半年为 7 . 4%。经济增速“下台阶”,是新常态下经济规律自 我作用的结果，也是各种资源和环境约束所决定的，我们要以平常心看待，只要就业、物价、收

入等保持稳定，经济增速低一点没什么关系，也很正常。但同时也要认识到，保持合理的增长速度十分必要。如果经济增速滑出合理区间，市场预期就会受到影响，民生支出就难以保障，全面深化改革的回旋空间也会被压缩，保持社会稳定的经济基础也就会动摇。

第二个挑战来自于增长动力的转化。转向新常态，意味着粗放式发展方式走到了尽头，原有动力加速弱化，新的动力加快形成。过去很长时间，我们依靠廉价劳动力和资源要

新课程理念下如何培养学生的学习能力

金南中学 徐载群

[摘要] 在新课程标准的理念下，如何培养学生的能力，倡导“任务型”教学，对学生学习方法的指导，培养学生创新能力以及教师自身素质的提高也是学生能力提高的保证。 [关键词]新课程 学生能力 培养

随着新的《英语课程标准》的颁布,牛津初中英语教材已经在各地中学广泛使用。这套教材的最大特点是能够联系生活实际，围绕不同主题训练学生运用英语的能力。《英语新课程标准》指出，在基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。英语作为中学教学中的一门主要学科，如何注重学生能力的培养是教学中的关键。

一、应用“任务型”教学，培养学生综合语言运用

有效的语言学习不是教育传授性的，而是经历性的。“任务型”教学，主要以学生的生活经验和兴趣为出发点，强调做事情的过程，这有利于学生学习英语知识，发展语言技能，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，从而提高实际语言运用能力 。 新编

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新课程下如何提高学生学习英语的效率

作者：翟俊堂

来源：《读写算》2012年第10期

英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。在教学中，我曾因课堂教学气氛呆滞而苦恼，也曾为课堂教学能师生双向交流、热情洋溢的情景而深感喜悦。总之，在教学中，有负面的教训，也由正面的体会。为了提高学生课堂的学习效率，我在使用新课改教材的过程中作了一些探索。归纳为以下几点： 一、培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”杨振宁也说过：“成功的第一秘诀是兴趣。” 英语教学效果的好坏,直接取决于学生的积极性。所以,教师要热爱学生,了解学生的学习心理和学习疑点,观察学生学习时的兴趣、意志和情感,通过教学的巨大热情来激发所有学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。同时也要重视学生非智力因素的开发,引导学生自觉参加到语言活动本身中去。教学有法，教无定法。再好的教

新课程中如何培养学生学习兴趣

认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？我作了如下的探讨。

（一）通过学习目的教育，启发学生学习的兴趣和自觉性

现在是二十一世纪，科学技术日新月异，要适应社会，每一个人都必须加强学习，活到老要学到老。中学阶段是学习的黄金时代，中学生更应该刻苦学习，掌握真才学识，只有这样才能成为国家有用人才，不被时代淘汰。通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。

（二）培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣

培养学生的

初中化学新课程的教学如何走向高水平

—— 与一线老师的交流

王 磊

北京师范大学化学学院化学教育研究所 100875

初中化学新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度价值观方面得到全面发展为基本的课程目标；以核心的化学知识内容、科学过程和方法的内容以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容；倡导以探究为核心的多样化教学方式和发展性的多元评价策略。如何将这些新课程的基本要义落实在课堂教学之中，促使初中化学新课程的教学水平得到更大的提高，是大家经常探讨的问题，本文将从以下几方面浅谈自己的一些认识。

一、从去情景的知识教学到将“裸露”的知识“包装”起来

教学离不开教学内容，教学设计离不开教学内容的设计。但是长期以来，我们都只是关注单纯的化学知识内容。更准确的说是只关注具体的知识点。新课程从唯一的知识技能目标转变为知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度目标，教学内容从单纯的化学知识内容线索转变为三条内容线索，而且这三条内容线索不是简单的加和关系，需要拧成一股绳相互融合统一在一起。这就要求老师改变过去的教学习惯——只向学生呈现“裸露”的知识，而要学会将“裸露”的知识“包装”起来。换言之就