高中物理怎样描述物体的运动

怎样描述运动的快慢（续）

合作与讨论

1．表格中数据是物体做匀速直线运动的数据，清据此完成以下问题． 时间t/s 位移s/m 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10 0.12 0 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 ·我们如何用图象将表中的数据反映出来呢?

·在下面的坐标图1—3—1中描述各点，说明图象的意义是什么？

图1—3—1

·想一想，物体运动的速度在s—t，图象中是通过什么来体现的?

2．图1—3—2所示，物体沿曲线轨迹的箭头方向运动．现要考虑物体处于图中A点时瞬间的速度．假设物体沿ABCDE、ABCD、ABC、AB四段曲线轨迹运动所用的时间分别是1.5 s、0.9 s、0.4 s、0.1 s．

图1—3—2

·通过测量和计算，可以得出物体在这四段曲线轨迹上的平均速度分别是多少?

·哪一段曲线轨迹上的平均速度能较精确地反映物体处于A点时瞬间的速度?能得出更准确的数值吗?

·谈谈你对瞬时速度这个概念的认识．

1

必修1 第一章运动的描述

【知识清单】

一、质点、参考系和坐标系 1．质点

(1)定义：用来代替物体的有________的点．

(2)物体可看做质点的条件：若物体的________和________对所研究的问题没有影响，或者其影响可以忽略时，该物体可被看做质点．

对质点的深化理解

1．质点是对实际物体的科学抽象，质点是一种理想化模型，实际并不存在。类似的理想化模型还有“轻杆”“光滑平面”“点电荷”等，这些都是突出主要因素、忽略次要因素而建立的物理模型，目的是使一些复杂的问题简单化。

2．物体能否被看作质点是由所研究问题的性质决定的，并非依据物体自身大小和形状来判断。一个物体能否被看做质点，要看物体的大小、形状在所讨论的问题中是主要因素还是次要因素．若是次要因素，即使物体很大，也能看做质点；相反，若是主要因素，即使物体很小，也不能看做质点

3．质点不同于几何“点”，是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置。

4．物体可被看作质点主要有三种情况：

(1)平动的物体，物体各部分的运动情况都相同，通常可以看作质点。

(2)有转动但转动对所研究的问题影响很小，可把物体看作质点。(如研究小球从斜面上滚下的运动)

? 难点之一 物体受力分析

一、难点形成原因：

1、力是物体间的相互作用。受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不想实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。

2、有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。

3、受力分析时除了将各力的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。

4、教师的教学要求和教学方法不当造成难点。教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。这样势必在学生心理上会形成障碍。

二、难点突破策略：

物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。为了保证分析结果正确，应从以下几个方面突破难点。

1.受力分析的方法：整体法和隔离法

整体法

1.3运动快慢的描述—速度

1.关于速度，下列说法正确的是（）

A．速度是表示物体运动快慢的物理量，既有大小，又有方向，是矢量

B．平均速度就是速度的平均值，既有大小，又有方向，是矢量

C．运动物体在某一时刻或某一位置的速度，叫做瞬时速度，它只有大小，没有方向D．汽车上的速度计是用来测量汽车平均速度大小的仪器

【答案】A

2.关于速度的定义式v ＝，以下叙述正确的是( )

A．物体做匀速直线运动时，速度v与运动的位移Δx成正比，与运动时间Δt成反比B．速度v的大小与运动的位移Δx和时间Δt都无关

C．速度大小不变的运动是匀速直线运动

D．v1＝2 m/s、v2＝－3 m/s，因为2>－3，所以v1>v2

【答案】B

3.下列说法中正确的是( )

A．位移为零，速度可能很大

B．通过相同的路程，所用时间少的物体速度大

C．单位时间内通过路程长的物体速度大

D．单位时间内通过位移大的物体速度大

【答案】D

4.下列关于速度的说法正确是( )

A．速度是描述物体位置变化快慢的物理量

B．速度是标量

C．公式v ＝适合于任何形式的运动

D．物体做匀速直线运动时，速度与运动的位移成正比，与运动的时间成反比

【答案】AC

5.质点沿直线运动，其位移－时间图像如图所示，关于质点的运动，下列说法中正确的

人人人他他他有意义1.3 运动快慢的描述—速度

（一）知识与技能 l、了解如何描述运动的快慢和方向。 2、知道速度的意义、公式、符号、单位。 3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 4、知道速度和速率的区别。 5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。 教学 目标 6、知道速度是矢量，平均速度的意义。 （二）过程与方法 1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。 2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。 （三）情感、态度与价值观 1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 教学重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。 重点 难点 教具 多媒体 准备 教学过程与教学内容 与学法、学情 安排 教学方法、教学手段课时 1 教学难点 对瞬时速度的理解。 1

人人人他他他有意义 教学过程 （一）引入新课 教师提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念？ 学生回答：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程。 教师

高中物理必修（一） 知识点总结

第一章 运动的描述

第一节 质点、参考系、坐标系 学习目标:

1.理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。

2.知道参考系的概念和如何选择参考系。

3.认识坐标系，合理建立坐标系。

重难点:

质点的概念、参考系。 提示：

我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。

一、质点

1、定义：用来代替物质的有质量的物质点。

属性：①只占位置、不占空间。

②可代替物体全部质量。 ③理想化模型。 条件：物体的大小、形状对所研究的问题产生的影响可忽略不计

时可以把物体看成质点。

提示：

在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一

种科学研究方法。质点就是这种物理模型之一。

小结：

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 ②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转

高中物理必修（一） 知识点总结

第一章 运动的描述

第一节 质点、参考系、坐标系 学习目标:

1.理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。

2.知道参考系的概念和如何选择参考系。

3.认识坐标系，合理建立坐标系。

重难点:

质点的概念、参考系。 提示：

我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。

一、质点

1、定义：用来代替物质的有质量的物质点。

属性：①只占位置、不占空间。

②可代替物体全部质量。 ③理想化模型。 条件：物体的大小、形状对所研究的问题产生的影响可忽略不计

时可以把物体看成质点。

提示：

在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一

种科学研究方法。质点就是这种物理模型之一。

小结：

①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 ②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转

沪科版 必修2

研究圆周运动

沪科版 必修2

转盘

水流星

2.1怎样描述圆周运动圆锥摆

地球仪

圆周运动特征： 圆周运动特征： 质点的轨迹是圆周(圆弧) 质点的轨迹是圆周(圆弧)、 具有周期性

沪科版 必修2

思 考

两物体均做圆周运动，怎样比较它们运动的快慢？ 两物体均做圆周运动，怎样比较它们运动的快慢？

比较物体 在一段时 间内通过 的圆弧的 长短

比较物体 在一段时 间内半径 转过的角 度大小

比较物 体转过 一圈所 用时间 的多少

比较物 体在一 段时间 内转过 的圈数

沪科版 必修2

如果物体在一段时间 t 越长， 内通过的弧长 s 越长， 那么就表示运动得越快

t s矢量

s是弧长并非位移 是弧长并非位移

单位： m/s质点在圆周某点的线 速度方向沿圆周上该 点的切线方向。 点的切线方向。

s v= t

方向：

表示单位时间内 通过的弧长

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匀速圆周运动

任意相等时间内 通过的圆弧长度 相等

任取两段相等的时 间，比较圆弧长度

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v可见： 可见：尽管做匀速圆周 运动的物体在各个时刻 的线速度大小相等， 的线速度大小相等，但 线速度的方向是不断变 化着的

o

v v

匀速圆周运动是

变速运动！ 运动！

是线速度大小不变的运动！ 是线速度大小不变的运动！ 速

运动快慢的描述 速度

抛砖引玉

生活常见实例： 甲、乙两位同学同时由学校出发去

电影院。甲步行走近路，乙骑自行车绕道而行，结果他们同时到达。

问：他们二人相比，谁快些？

比较：

是路程 ? 还是位移 ？谁更有意 义？

一、 坐标与坐标变化量

汽车t1时刻处于A点， t2时刻处于B点，则：

1、位置的变化△ x (位移)

△x =2、时间的变化△ t

△t=

思考与讨论 1、上图中汽车(质点)在向哪个方向运动？ 2、如果上述汽车沿x轴向另外一个方向运动，

位移Δ x是正值还是负值？

高中物理竞赛专题辅导—力与平衡

05 物体平衡的种类 概念规律：

1、平行力的合成与分解

物体所受的几个力的作用线彼此平行，且不作用于一点，即为平行力（系）。 在平行力的合成或分解的过程中，必须同时考虑到力的平动效果和转动效果，后者要求合力和分力相对任何一个转轴的力矩都相同。

两个同向平行力的合力其方向与两个分力方向相同，其大小等于分力大小之和。其作用线在两个分力作用点的连线上。合力作用点到分力作用点的距离与分力的大小成反比。例如：两个同向平行力FA和FB，其合力的大小F=FA+FB，合力作用点O满足AO·FA=BO·FB的关系。

两个反向平行力的合力其方向与较大的分力方向相同，其大小等于分力大小之差。其作用线在两个分力作用点的连线的延长线上，且在较大的分力的外侧。合力作用点到分力作用点的距离与分力的大小成反比。例如：两个反向平行力FA和FB的合成其合力的大小F=FB-FA(假如FB＞FA，则F和FB同向)其合力的作用点满足AO·FA=BO·FB的关系。

一个力分解成两个平行力，是平行力合成的逆过程。 2、重心和质心

重心是重力的作用点。质心是物体(或由多个物体组成的系统)质量分布的中心。物体的重心和质心是两个不同的概念，当物体远离地球而不受