九年级下册语文试题

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语文九年级下册字词

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九年级下

第一课《诗两首》《我爱这土地》《乡愁》 第二课《我用残损的手掌》

锦幛jǐn zhàng

荇藻xìng zǎo (荇叶)

蓬蒿pãng hāo:飞蓬和蒿子,借指野草。 蝼蚁lïuyǐ:蝼蛄和蚂蚁。比喻力量微小或地位低微的人。

干瘪gānbiě:干枯收缩;不丰满。形容文辞等内容贫乏而枯燥。

淤滩yūtān:淤积的海滩。

驳船bïchuán:没有动力装置,由拖轮带动的船,用于运输货物。

簇新cùxīn: 极新;全新。

胚芽pēiyá∶

虔信qiánxìn:虔诚。

慰藉wâijiâ:安慰;抚慰。

晨曦chãnxī:黎明后的微光.

瞰望kàn从高处往下看。远望。

第五课《孔乙己》

羼chàn<动>本义:群羊杂居。混合、掺杂。 蘸zhàn

阔绰kuîchuî:奢侈,有派头。

颓唐tuítáng:萎靡不振的样子。

营生yíngshēng∶养生,保养身体。谋生或维

持生活。

格局gãjú∶艺术或机械的图案或形状;格式;布局。局势、态势。

第六课《蒲柳

九年级语文下册字词练习

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九年级语文下册字词练习

一 看拼音写汉字

1锦zhàng ( ) 2 xìng ( )藻 3蓬hāo ( ) 4 yū( )滩 5 qián( )信 6慰jiè( ) 7晨xī( ) 8 yǒu( )黑 8名讳( ) 9

nì( )歪 10隐nì( ) 11断壁残yuán( ) 12 如坐针zhān( ) 13吹毛求cī( ) 14 gǎn

( )面杖 15 xiāo ( )鸟 16 骄shē( ) 17 qiú( )须 18引颈受lù( ) 19沉miǎn

( ) 20 chán ( )弱 21 yì( )测 22 kuì( )赠 23 cè( )隐 24 huò( )

人教版九年级语文下册教案

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人教版九年级语文下册教案

初三备课组:杨来军陈乃云

朱传经谢世文

2008.2.28

人教版九年级下册语文教学计划

一.教材简析

本教材是义务教育课程标准实验教科书,具有时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观,人生观,价值观。符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材,体裁,风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。

二.目的要求

培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,并重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美德和谐发展。

三.教学策略

1 积极倡导自主合作,探究的学习方式。

2 努力建设开放而有活力的语文课堂。

3 多开展语文实践活动,如采访,调查,演讲等。

4 提供写作的机会及其展示的平台。

5 开展课外阅读,举办读书交流会。

四.学情分析

九年级1班、6班,均是平行班,部分学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参

九年级语文下册教学反思

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1、《诗两首》教学反思

时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论,遵循课改要求,体现课改特色,尊重学生自主阅读中的情感体验,注重教学的双边互动,注重阅读方法的训练和指导,使学生能把握文本的精要,学有所得。 在教学《我爱这土地》这首诗时,由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力,所以,我允许学生有自己独特的理解。我鼓励学生大胆想象,自由发言,只要想法合乎情理,我不会予以否定。因为,我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们,他们的阅历是有限的,我想,等到他们长大后再来理解这首诗时,肯定又与现在不同了。

在教学中,我引导学生在读中悟,悟中读,进而进行朗读训练。在朗读中,生生之间互相进行评价,使师生双方都处于一种积极的状态,激活了学生的思维和想象力,培养了学生的朗读能力。

课堂上,学习方法的指导十分必要。学习这首诗,我采用的方法是:创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比较──重背诵。根据以上方法学习诗歌,条理比较清晰,由浅入深、由易入难,有利于学生全面地把握好整首诗。

1

2、《乡愁》教学反思

《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构

新课改语文九年级下册学案

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《与朱元思书》导学案

【学习目标】1、熟读并背诵课文,积累文言词语。 2、品味写景佳词妙句,提高审美能力。 3、培养学生的联想和想象能力 【教学过程]】 第一课时

【学习目标】1.对照课文注释理解、掌握并翻译课文。

2、朗读课文,学生初步感知结构,并背诵全文。 【预习检测】

1、朗读课文,勾画出生字词,结合注释给下列加点的字注音。

缥碧( )急湍( ) 轩( )邈( ) 泠泠( )嘤嘤( ) 鸢飞( )戾天( )经纶( ) 窥谷( ) 横柯( )

2、参考注释①填写:本文作者是____朝 文学家__________,字__________,吴兴故障人。他的散文以写景见长。我们学过他的《 山中杂诗》:山际见来烟, 。鸟向檐上飞, 。本文是作者写给朋友的书信,写的是浙江境内富春江沿岸从 到 的景色。

【整体感知】(一)朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美 (二)对照注释,翻译课文,理解文意。? 3、结合注释,解释词义。

?风烟俱尽(

新课改语文九年级下册学案

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《与朱元思书》导学案

【学习目标】1、熟读并背诵课文,积累文言词语。 2、品味写景佳词妙句,提高审美能力。 3、培养学生的联想和想象能力 【教学过程]】 第一课时

【学习目标】1.对照课文注释理解、掌握并翻译课文。

2、朗读课文,学生初步感知结构,并背诵全文。 【预习检测】

1、朗读课文,勾画出生字词,结合注释给下列加点的字注音。

缥碧( )急湍( ) 轩( )邈( ) 泠泠( )嘤嘤( ) 鸢飞( )戾天( )经纶( ) 窥谷( ) 横柯( )

2、参考注释①填写:本文作者是____朝 文学家__________,字__________,吴兴故障人。他的散文以写景见长。我们学过他的《 山中杂诗》:山际见来烟, 。鸟向檐上飞, 。本文是作者写给朋友的书信,写的是浙江境内富春江沿岸从 到 的景色。

【整体感知】(一)朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美 (二)对照注释,翻译课文,理解文意。? 3、结合注释,解释词义。

?风烟俱尽(

九年级语文竞赛试题

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九年级语文竞赛试题

一、 基础知识与运用(30分)

1、根据提示填上相应的字词(8分)

华岐地处大西北,有着黄土高原特有的景色。大山wēi é ( ),重峦叠zhànɡ( ),傍晚,炊烟niǎo niǎo( )升起。夏天的原野一片cōnɡ lónɡ( ),生机ànɡ( )然??

2、古诗文默写与运用。(10分) ①灾情十万火急,党中央一声令下,英雄的子弟兵“______________________”,迅速集结,赶赴灾区。(用《出师表》中的句子回答。)

② 北京奥运会已举行完毕,我们曾引用《论语》中的

“_____________________________”欢迎来自世界各地的朋友。

③ “5·12”地震中,谭千秋用自己的身体护住几名学生,而自己牺牲了,我们在联想到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”的同时,也会联想到《卜算子 咏梅》中的“_______________________,_____________________.”诗句来赞美他们。

4、如果说文学是

九年级语文试题卷

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六校联谊九年级语文试题卷

全卷共四大题,22小题,满分为120分,其中卷面书写3分。

一、语文知识积累(22分)

1. 给加点字选择正确的读音,或根据拼音写出相应的汉字。(4分)

读古诗,如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风cǎi( ▲ ):有的婀娜隽(A juàn B jùn ).秀,有的巍峨挺拔;你能聆听水的旋律:有的婉转低回,有的澎pài( ▲ )激昂;你能欣赏花的姿容:有的含bāo( ▲ )待放,有的灿烂盛开。 2.古诗文名句填空。(9分)

(1)晓镜但愁云鬓改,________ ▲ _______。 (李商隐《无题》) (2)《醉翁亭记》中,描写朝暮之景的句子是_____ ▲ _____,______ ▲ ______。

(3)面对人生的坎坷与不幸,我们应该保持乐观自倍的态度,要像李白在《行路难》中所写到的那样:______ ▲ _______,______ ▲ ________。 (4)班级举办诗歌朗诵活动,其中有一项内容是“古诗词拉力”。要求同学们将所给诗词的最后一个字,作为衔接句的第一个字。请你完成下面的拉力。

______ ▲ _________→水村山郭酒旗风→________ ▲ _________

(5)古人的一腔“愁

语文苏教版九年级下册孟子生平

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人物生平

孟子早年受教

孟子[1] 的出生之时距孔子之死(公元前479年)大约百年左右,活动年代约在公元前372年至前289年。他是鲁国贵族孟孙氏的后裔。孟孙氏衰微后,有一支从鲁迁居到邹,就是孟子的祖先。《史记·孟子荀卿列传》说,孟子“受业子思之门人”;他的老师孟子没有讲他的姓名,却是说:“予未得为孔子徒也,子私淑诸人也。”[2] 其受业于何人,自汉代以来颇有争议,一是认为师从子思,一是师从子上,一是师从子思之门人。朱熹云:“私,犹窃也。淑,善也。李氏以为方言是也。人,谓子思之徒也。”[3] 司马迁在《史记·孟子荀卿列传》中记载,孟子“受业子思之门人”。[4] 而且根据《史记·孔子世家》,子思的父亲孔鲤(孔子的儿子)生卒年,鲁缪公的在位时间进行推算,孟子受业于子思是难以成立的。由此看来,孟子师从子思之门人较为妥贴。

关于孟子的父亲更加缺乏资料,赵岐在《孟子题辞》中认为孟子“宿丧其父,幼被慈母三迁之教”。孟子幼年和孔子一样,在母亲的教育下成长,孟母教子的故事,史书上记载颇多,孟母的言传身教对孟子成为“亚圣”具有巨大的作用。孟子对孔子备极尊崇,他在《公孙丑上》说:“自生民以来,未有盛于孔子也”。“乃所愿,则学孔子也”。孟子曾经游历齐、宋

语文苏教版九年级下册孟子生平

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人物生平

孟子早年受教

孟子[1] 的出生之时距孔子之死(公元前479年)大约百年左右,活动年代约在公元前372年至前289年。他是鲁国贵族孟孙氏的后裔。孟孙氏衰微后,有一支从鲁迁居到邹,就是孟子的祖先。《史记·孟子荀卿列传》说,孟子“受业子思之门人”;他的老师孟子没有讲他的姓名,却是说:“予未得为孔子徒也,子私淑诸人也。”[2] 其受业于何人,自汉代以来颇有争议,一是认为师从子思,一是师从子上,一是师从子思之门人。朱熹云:“私,犹窃也。淑,善也。李氏以为方言是也。人,谓子思之徒也。”[3] 司马迁在《史记·孟子荀卿列传》中记载,孟子“受业子思之门人”。[4] 而且根据《史记·孔子世家》,子思的父亲孔鲤(孔子的儿子)生卒年,鲁缪公的在位时间进行推算,孟子受业于子思是难以成立的。由此看来,孟子师从子思之门人较为妥贴。

关于孟子的父亲更加缺乏资料,赵岐在《孟子题辞》中认为孟子“宿丧其父,幼被慈母三迁之教”。孟子幼年和孔子一样,在母亲的教育下成长,孟母教子的故事,史书上记载颇多,孟母的言传身教对孟子成为“亚圣”具有巨大的作用。孟子对孔子备极尊崇,他在《公孙丑上》说:“自生民以来,未有盛于孔子也”。“乃所愿,则学孔子也”。孟子曾经游历齐、宋