小学语文作业设计现状研究
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小学语文作业设计
“小学语文作业设计”校本研修活动
“小学语文作业设计”校本研修活动方案
一、活动目的:
作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量,更好地促进教学质量的提高,我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。 二、活动时间:5月18日
三、活动地点:龙水三小多媒体教室. 四、主持人:龙水三小语文教研组长夏德生 五、参加人员:
包菁倩 夏蓓红 陈晓霞 涂小秋 陈晓丽 程海萍 赵春强 夏德生 林小秋 活动记录员:陈晓霞 六、活动程序: (一)教研组长谈话: 说明本次活动的背景:
上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。(介绍作业设计佳绩)
因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计,也请其他教师说说自己的作业设计,然后交流讨论,怎样的作业设计更加有效,研讨下一次作业设计的主题。 下面请陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。 (二) 陈晓霞老师介绍
优化小学语文作业设计的研究方案
优化小学语文作业设计的研究方案
一、 问题的提出 1.研究的目的:
作业设计是教学工作中的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。传统的作业观已不能适应新课程实施的要求,必须进行改革。我们曾对本校部分学生的语文作业做过调查,发现学生作业在“质”的方面问题较多,其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大,主要表现为:
(1)作业脱离学生的思想和生活实际,现成内容多,实际编写少。 (2)作业程式化、刻板化,枯燥乏味,知识巩固多,应用实践少。 (3)总量过大,质量偏低,统一任务多,自主选择少。缺乏创新,难以激发学生的兴趣。结果是,学生负担过重,教学效率低下。 (4)渗透不广,将语文学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,数学练数学,忽视了多学科之间的交叉渗透;
(5)对象不分,不同层次的学生做着完全相同的作业,有的“吃不饱”,有的“受不了”,因材施教的原则在小学作业设计中没有得到充分的体现。
2.研究的意义:
小学作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应。挫伤了学生的学习积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高。因此,优化小学语、数作业设计迫在眉睫!鉴于上述认
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报
告
一、课题名称
小学语文作业设计的创新研究
(一)课题提出的背景
1、深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主动地学习。思想汇报
专题在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和
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培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可回避的问题。
2、《语文课程标准》实施的要求
《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课
题开题报告
“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告
一、课题名称
小学语文作业设计的创新研究
(一)课题提出的背景
1.深化课堂教学改革的需要。
学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。
《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决
问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可回避的问题。
2.《语文课程标准》实施的要求
《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是
小学语文作业分层设计的实践研究 - 5 - 图文
年度 编号
大连市“十二五”教育科学
规划课题申请·评审书
课 题 类 别 个人课题
课 题 名 称 小学语文作业分层设计的实践研究
课 题 负 责 人 李岩
负责人所在单位 大连市沙河口区昌平小学
负责人联系电话 13704269622
填 表 日 期 2012年4月12日
大连市教育科学规划领导小组办公室印制
2012年3月
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者(签章):
年 月 日
填 表 说 明
1、封面上方2个代码框申请人不填,其它相关栏目由申请人用计算机准确如实填写。本表上
小学语文创意作业设计
《望洞庭》分层作业
岭南小学 杨艳娣
学完《望洞庭》后,我给学生布置了分层作业 1、背诵古诗,完成补充练习。
洞庭秋月——,潭面无风 —— 。—— ,白银盘里—— 。 2、给带点字选择正确的解释。
发:①交付,送出;②表达,说出;③尽量地用出;④起
程、出发;⑤感觉,觉得。
A、夜发清溪自三峡( )
B、他发烧了,今天不能来上学。( ) C、我们上课要积极发言。( ) D、我们主动帮老师发作业本。( )
3、描写月色的词很多,如“风月无边”,比一比,看谁写的多。
4、我国古代诗歌的宝库里,有许多与月亮有关的诗句,请你填一填。
①、野旷天低树,—— 。 ②、 —— ,低头思故乡。 ③ 、可怜九月初三夜,—— 。 ④、 —— , —— 。
设计意图:让学生完成作业的同时,即感到轻松愉快,又扎实掌握了知识技能,这样的语文作业,让我们的学生成为了作业的真正主人,他们的每一份作业都显示着不同的个性,每
一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果:后进生一般都选作1、2题,对他们来说,这两道题得心应手,很容易完成,这无疑激发了他们完成作业的乐趣,而不再是一种负担;中等生和优等生则查阅资料,相
小学语文作业设计示例
第五组“初识鲁迅”作业设计
教材来源:小学《语文》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源:六年级语文(下)第五单元 主题:初识鲁迅
适合对象:六年级A班学生
设计者:齐华/二七区教学研究室/13523411522
一、学习目标
1.有感情地朗读课文,通过联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 2.通过边读边批注边议,学习本组课文抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。 3.通过课内外阅读,初识鲁迅,了解其文学成就,感受鲁迅的人物形象,产生阅读鲁迅作品的兴趣。
二、作业设计
1.从本组四篇课文中,分别选取最能表现鲁迅形象特点或含义深刻的一段话,进行熟练背诵。(建议根据课文学习的进度,每天背一部分)
2.阅读鲁迅的《故乡》、周海婴的《父亲的写作》等和鲁迅有关的文章书目,结合本组课文,写一篇短文《我眼中的鲁迅》。(建议每天读一部分,然后再写作)
3.有人认为,鲁迅的文章很难读懂,建议从语文教材中删去。对此你的观点是什么?请你利用这两周时间,收集相关资料,准备自己的观点,积极参加辩论赛:鲁迅的文章该不该删?
三、评价标准
作业1评价标准:学生能够从本组四篇课文中分别自主选出一段话,或者是表现鲁迅人物形象的,或者是有深刻含义的,并且能够做到
小学语文作业设计思路
基于课堂作业在探得学生学情、 巩固知识、 提升语言表达能力方面的重要作用, 广大语文教师对课堂作业的设计和运用越来越感兴趣。 我们在实践中发现, 基于学生的学习起点设计课堂作业, 对于教学目标的落实、 提升学生的语言表达能力等起着重要的作用。
一、 了解学生的学习起点, 知道学生“在哪里”
有人笑谈: 语文教师上课时是知道要“去哪里” 的, 只是他们不知道他们的学生现在“在哪里” 。 特别是在阅读教学中, 学生非但不是“零起点” , 而且是起点各异。 了解学生的学习起点, 犹如处于阅读之旅的始发站, 教师很有必要对出行的人员及装备做到心中有数, 教学才能有的放矢。
1. 学生的知识起点
谁也不能否认学生是带着一定的知识储备进课堂的, 虽然每位学生的知识结构存在差异, 但是大部分学生的知识储备是基本一致的。 一位教师教学人教版《语文》 四年级上册《长城》 中“多少劳动人民的血汗和智慧, 才凝结成这前不见头、 后不见尾的万里长城” 一句, 抓住关键词“智慧” 开展教学, 再布置课堂作业: 联系文本说说“智慧”的体现, 用“智慧” 一词造句。 笔者看着“熟悉” 的作业, 不由想起之前教学人教版《语文》 三年级上册《赵州桥》 中“赵州桥表现了劳动人民的智慧和
小学语文课外作业现状与对策
浅谈小学语文课外作业现状与对策
让学生快快乐乐的学语文是新课程语文教学追求的境界。课外作业作为小学语文的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。能够科学合理地设计好课外作业是提高学生语文成绩的重要因素之一。传统的语文作业重知识积累,轻能力的发展,表现形式单一,缺少选择性。而学生普遍认为语文作业是无须动脑筋和集中精力思考,类似于记忆抄写的作业可以放到自己思维状态不佳的时候。反映了语文作业的有效性低和功能的异化趋势。这就需要我们教师注重开发语文作业资源的广度和智力活动的强度。
小学语文、课外作业、存在问题、对策
【中图分类号】h319文献标识码:b文章编号:1673-8005(2013)02-0367-01
小学语文课外作业做得有效,有利于学生巩固知识,提升学生的知识运用能力。课外作业是学生对课内所学知识是否掌握以及考察学生的知识运用能力,更是检验课堂效果的一种方式。但是,小学语文课外作业的设计的普遍性问题是:参考书“拿来主义”的照搬给学生做,作业无休止的重复,题目过多过滥,眼睛紧盯着课本、课内作业,不能优化语文课堂作业。这些都是小学语文课外作业设计方面存在的主要问题,如何结合学生的实际,结合教学重点和难点有效地优化设计课外
小学语文有效作业设计反思
小学语文有效作业设计反思
李东
新的形势下,新课改要求我们教师尽量去改变学生的学习方式,引导学生进行探究性的学习。而家庭作业作为课堂教学的延续和补充,是巩固知识,提高能力的重要手段,是培养学生良好习惯,有利于促进学生个性发展。中高年级的孩子富有好奇心,喜欢探险,我们的作业一定要结合学生实际,布置有创新形式的作业,通过这种形式开发潜能,提高孩子们的闪光点。
语文教学离不开生活,它是实践性很强的课程。在学完一篇文章之后,通过安排学生写相应的片段,或者按课文的写作方法去观察事物,仿写文章,或者让学生与人物进行对话,实现心灵的沟通。例如在学完《山中访友》这篇课文后,我布置同学们课下观察身边的景物,利用文章的写作方法,写一写自己喜欢的景物。当同学们把作业交上来后,带给我的是惊喜,他们写的很成功,他们的心情融入文字中,实现了和事物的对话。在学完季羡林的<<怀念母亲>>这篇充满爱的文章后,布置学生回家通过自己的方式,表达对父母的爱,可以是心里话,可以是一些实际行动,可以是通过文章的形式实现。这样的作业,对于孩子们来说具有挑战性,他们愿意尝试,在活动的过程中,同时实现了与家长的积极沟通。
知识源于生活,我们说纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。