学前心理学第一章重点必背

第一、二章 学前心理学的对象、任务与方法

学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是心理学的一个分支。其作为学前教育专业的专业基础课，将为进一步学习学前专业的其他课程打下坚实的基础。

本章将要阐述的内容是：学前心理学的研究对象、任务，以及研究学前儿童心理的基本方法。应掌握学前心理学的定义、学前心理学研究的具体内容、任务，初步了解研究学前儿童心理的基本方法。 本章练习题 一 选择

1．学前儿童心理学研究的是（ ）。 A．从出生到成熟时期心理的发生发展 B．从初生到入学前心理发生发展规律 C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律 D．6～18岁儿童心理的发展 2．学前儿童心理学是（ ）。 A．学前教育学的分支

B．儿童解剖生理学的进一步发展 C．发展儿童心理学的一个组成部分 D．普通心理学的基础

3．运用观察法了解学前儿童就是（ ）。

A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动 B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理 C．通过儿童的家长去了解其心理活动

D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动 4．局外观察是指（ ）。

A．利用专门的实验仪器控制儿童的活动条

第一、二章 学前心理学的对象、任务与方法

学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是心理学的一个分支。其作为学前教育专业的专业基础课，将为进一步学习学前专业的其他课程打下坚实的基础。

本章将要阐述的内容是：学前心理学的研究对象、任务，以及研究学前儿童心理的基本方法。应掌握学前心理学的定义、学前心理学研究的具体内容、任务，初步了解研究学前儿童心理的基本方法。 本章练习题 一 选择

1．学前儿童心理学研究的是（ ）。 A．从出生到成熟时期心理的发生发展 B．从初生到入学前心理发生发展规律 C．0～3岁儿童心理的发生发展的规律 D．6～18岁儿童心理的发展 2．学前儿童心理学是（ ）。 A．学前教育学的分支

B．儿童解剖生理学的进一步发展 C．发展儿童心理学的一个组成部分 D．普通心理学的基础

3．运用观察法了解学前儿童就是（ ）。

A．有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动 B．在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理 C．通过儿童的家长去了解其心理活动

D．通过和儿童的交谈研究其各种心理活动 4．局外观察是指（ ）。

A．利用专门的实验仪器控制儿童的活动条

《教育心理学》教育心理学概述

一、不定项选择题

1．教育心理学初创时期的时间大致为( )。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 2．心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。

A．1879年 B．1897年 C．1789年 D．1789年 3．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。 A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体

4．1903年，美国心理学家( )编制出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．华生 D．桑代克 5．教育心理学是一门研究学校情境中学与教( )的科学。

A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律 6．教育心理学的学科性质是( )。

A．自然科学 B．社会科学 C．兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D．兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

7．20世纪60年代初期，在美

一章

一、名词解释： 1．心理学

2．学前儿童心理学 3．观察法 二、判断题：

1．学前儿童心理学只研究3—6、7岁儿童心理发展的特点和规律。 2．印度狼孩的例子充分说明社会生活是心理的源泉和内容。 3．在对学前儿童进行研究时，一般只采取一种方法。 4．客观性原则是研究儿童心理最重要的原则。

5．心理学界普遍认为广义的儿童期是指0—15岁。

6、心理过程和个性心理是人心理活动的两个不同的心理现象。

7、脑是心理的器官，心理是客观现实的反映。因此，只要有了正常的人脑和客观现实，就一定会产生人的心理。

8、人可以反映客观现实的本质和规律，从而有目的、有计划地去改造客观世界。这说明人的心理具有主观性。

9.人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人

在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。 10、脑是心理的器官，心理是脑的机能，因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。 三、选择题：

1、儿童心理学成为一门科学，是从（ ）开始的。 A．17世纪后半期 B．18世纪后半期 C．19世纪前半期 D．19世纪后半期

2、学前儿童心理学研究的是（

第一章

一、单项选择题：

( )1、弗洛伊德的精神分析理论建立在________的基础之上。

A.观察法 B.实验法 C. 调查法 D.个案研究法

( )2、科学心理学之父是 。

A．冯特 B．华生 C．马斯洛 D．弗洛伊德

( )3、以下说法中错误的是 。

A.冯特、铁钦纳是结构主义的代表 B.弗洛伊德是精神分析学派的代表 C.魏特海墨是机能心理学派的代表 D.华生是行为主义心理学派的代表

( )4、在控制的条件下，系统的操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理研究的方法是________。

A.观察法 B.实验法 C. 调查法 D.个案研究法

( )5、认为心理学的目的是研究有机体适应环境过程中心理的功能的心理学流派是 。

A.结构主义 B.精神分析 C.机能主义 D.行为主义

( )6、被称作心理学的第三势力的是

教育心理学绪论习题 1.心理学的研究对象是什么？

心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示心理活动规律的一门科学。

2.心理现象的构成是什么？

心理学研究的是心理现象，具体来说包括心理过程、个性心理、心理状态。 3.心理过程的含义和构成是什么？

心理过程（心理活动），包括认识、情绪、意志三个方面，简称知、情、意。 认识就是包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等与认识密切相关的心理现象的统称。 情绪是人们对外界事物的态度和内心体验。

意志是人在活动中自觉地确定目标，并能规划行动、克服困难的心理过程。 4.

个性心理（人格）的含义和特征是什么？

含义：一个人在社会生活实践中形成相对稳定的各种心理现象的总和。 包括三个子系统：个性倾向性、个性心理特征和自我意识

个性倾向性：它是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统。个性倾向

性包括需要、动机、价值观等。

个性心理(人格personality）特征：个人在心理活动方面经常表现出来的稳定性特征。

个性心理特征：包括气质、性格和能力。 气质：从心理活动力方面表现出来的稳定性特征。

性格：从人对现实的态度和行为方式方面表现出来的稳定性特征 能力：从直

第一章 教育心理学概述

一、教育心理学：广义指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学，包括学校教育心理学、家庭、社会教育心理学；狭义专指学校教育心理学，即研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。属于应用心理学。其研究对象是如何教、如何学，以及教与学的相互作用。 二、教育心理学研究内容：围绕教与学相互作用的过程而展开，包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五种要素。由学习过程、教学过程和评价反思过程三种过程交织在一起。

三、教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测、控制作用。体现为：1、帮助教师准确的了解问题；2、为实际教学提供科学的理论指导；3、帮助教师预测并干预学生；4、帮助教师结合实际教学进行研究。

三、教育心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则。研究方法：观察法（最基本、最普遍）、实验法（应用最广成就最大）、调查法、研究法、教育经验总结法。 四、教育心理学发展状况：初创时期（20世纪20年代前）；发展时期（20世纪20年代至50年代末）；成熟时期（20世纪60年代至70年代末）；完善时期（20世纪80年代后）。

1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室，标志科学心

第一章 教育心理学概述

埃伦是一名新教师，令她困惑不解的是： 虽然自己一 直努力地教三年级学生进行创 造性写作，但教学进程 始终不尽人意。学 生很难写出些什么来，而且所写的 内容缺 乏想象力，错误连篇。比如，她最近布置 的一 篇作文是 我的暑假 ，其中有一个学生作文的全文是 我在暑假里得到了一条狗，我们去游泳，我被蜜蜂叮 了 。 埃伦觉得学生们可能尚未具备写作的基本能力，因此在 布置下次作文之前，可 能需要几个月的时间来训练大 小写、标点 符号以及惯用法等基本的写作技能。但有 一天，埃伦注意到张贴在利厄的教室外的几篇作文。利 厄所教的三年级学生与埃伦 的相差无几，但他们的写 作真的令人难以 置信!学生们就各种令人耳目一新的主 题写 了好几页生动有趣的内容。

那天下班时，埃伦在走廊里遇见利厄。 她问道： 你 是怎样使学生写出如此棒的作文的？ 利厄解释说， 她首先让学生写 他们自己喜欢的主题，然后逐步地引 入 微型课 来帮助学生更好地写作。她让 学生分 小组合作，彼此相互帮助来起草作 文。之后学生们互 相评判、修改作文草稿， 直至最后的成稿。 利厄提议说利厄提议说： 等下次上作文课时，我可 以安排你到我的班上看看我们做些什么。 埃伦同意 了。

教育心理学绪论习题 1.心理学的研究对象是什么？

心理学是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示心理活动规律的一门科学。

2.心理现象的构成是什么？

心理学研究的是心理现象，具体来说包括心理过程、个性心理、心理状态。 3.心理过程的含义和构成是什么？

心理过程（心理活动），包括认识、情绪、意志三个方面，简称知、情、意。 认识就是包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等与认识密切相关的心理现象的统称。 情绪是人们对外界事物的态度和内心体验。

意志是人在活动中自觉地确定目标，并能规划行动、克服困难的心理过程。 4.

个性心理（人格）的含义和特征是什么？

含义：一个人在社会生活实践中形成相对稳定的各种心理现象的总和。 包括三个子系统：个性倾向性、个性心理特征和自我意识

个性倾向性：它是一种内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统。个性倾向

性包括需要、动机、价值观等。

个性心理(人格personality）特征：个人在心理活动方面经常表现出来的稳定性特征。

个性心理特征：包括气质、性格和能力。 气质：从心理活动力方面表现出来的稳定性特征。

性格：从人对现实的态度和行为方式方面表现出来的稳定性特征 能力：从直

第一章_民航服务心理学 (1)

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