品德与生活2002年版

端州年鉴(2002年版)

《端州年鉴》顾问

黄 福 刘正南 黄劲松

《端州年鉴》审稿组

组 长：梁 彪

副组长：林海恩 赵丕宽 周 亮 陈锦润 成 员：陈秀萍 林炳新 梁文海

《端州年鉴》编辑部

主 编：黄小红

编 辑：赵汝东 郭剑泉 吴智毅

《端州年鉴》校对组

组 长：张 慧

成 员：赵汝东 郭剑泉 吴智毅

各单位提供年鉴资料的主笔

（排名按条目顺序）

梁锦萍 郑玉芬 卢国辉 李卫东 王建波 谌雪莲 刘照洪 叶建斌 陆 扬 余素娟黄勇诚 莫邦熤 梁鸿炽 欧建军 谭咏梅 黄 冰 龙秀文 梁钊明 梁 细 潘镜雄岑宇飞 朱晓娟 黎 晓 李联欣 邱晓霞 黄家琼 李金行 戚连友 刘荣辉 梁文众 邱伟荣 郭晓德 伍国雄 王 洁 黎子良 董 庆 卢玉超

李永祥 陈家明 白晓东梁维昌 潘雪娴 李小惠 梁文箭 冯佐辉 杨裕才 王芝敬 刘超英 张国安 肖 勇 莫伟标 徐少芳 李妙茜 杨 慧 司徒池 张弟玲 张家媛 邓艳萍 胡根华 白文基 曾 勇 杨双梅 杜连娇 蓝志源 夏

义务教育 品德与生活课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定

目录

第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

第一部分 前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于

关于品德与生活、品德与社会

品德与生活、品德与社会课程的实施要抓住它们最重要的一些特点和要求。比如：一切为了学生发展的宗旨；遵循学生生活的逻辑；追求润物无声的意境；建立师生平等互动的关系；用好引发学生学习活动的教材。这些新的理念和要求，从不同角度和层面表达了该课程与原有相关课程的根本区别。正确认识并认真践行这些新的理念和要求，对保障这两门课程的顺利实施尤为重要。 站在学生终身发展和幸福的立场上考虑问题

实施素质教育，“为学生全面发展和终身发展奠定基础”，是本世纪初《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出的一个响亮口号。稍后，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。“为了学生的发展”成为这次基础教育课程改革的一个根本宗旨。我们知道，过去课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家、社会的需要，旨在培养学生成为社会主义建设的接班人，很少考虑学生个体的需要与感受，更不提“为学生全面发展和终身发展奠定基础”。现在，我们强调，要站在人的(学生的)终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人的(学生的)终身发展和终身幸福，并由此出发，去培养对国家和社会有用的人，这是一种非常重要的根本性的观念转变。

一切为了学生的发展，

ISDA?

International Swaps and Derivatives Association, Inc.

2002 MASTER AGREEMENT

dated as of ...............................................

______________________ and ______________________

have entered and/or anticipate entering into one or more transactions (each a ―Transaction‖) that are or will be governed by this 2002 Master Agreement, which includes the schedule (the ―Schedule‖), and the documents and other confirming evidence (each a ―Confirmation‖) exchanged between the parties or otherwise effective for the p

ISDA?

International Swaps and Derivatives Association, Inc.

2002 MASTER AGREEMENT

dated as of ...............................................

______________________ and ______________________

have entered and/or anticipate entering into one or more transactions (each a ―Transaction‖) that are or will be governed by this 2002 Master Agreement, which includes the schedule (the ―Schedule‖), and the documents and other confirming evidence (each a ―Confirmation‖) exchanged between the parties or otherwise effective for the p

《品德与生活》的课堂教学与学生实际的联系

《品德与生活》课程是儿童的生活为基础，培养良好品质，乐于研究，热爱生活的为目的的活动性综合课程。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期，因此，教师要完成基本教学内容，实现主要教学目的，就必须在课堂教学时，认真钻研教材，并结合学生的年龄特征和心理特征研究教学方法，努力联系学生的生活实际指导学生学习《品德与生活》的知识，进行实际有效的教学，使学生从小就养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。切忌空谈理论。

一、运用媒体，激发兴趣

新入学的儿童，好动、注意力不集中，好奇心强，见一样喜一样，对新生事物非常感兴趣，根据儿童的这一特点，我们就要充分运用多媒体创设情境，入情入景地激发学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习知识，思想上受到良好的感染与熏陶。

多媒体教学，最大的优势就是直观形象。这能够较好地让低年级的学生集中注意力，这在激发学生的学习兴趣及内在动力，陶冶品德情操方面，能收到良好的教学效果。因此在《品德与生活》的教学过程中，教师要依据教材内容，结合学生思想和生活实际，巧妙地利用多媒体进行教学，把抽象的品德与生活知识，生动、直观、形象地展现在学生面前，让学生模仿学习，养成习惯。如教学《参加升国旗仪式》一课时，教师首

品德与生活教案

学校：东王营乡中心小学班级：一年级姓名：黄

静

品德与生活教案

1 上学去

教学目标

1、掌握上学的基本常识，学会进校门时的礼貌行为。 2、加强路上安全教育。

3、认识校园环境，激发爱校的思想感情。 教材分析：教学重点 学会文明用语 教学难点：安全意识牢记心中

教具准备：收集校园环境，各功能室的图片。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时

一、谈话导入：你们喜欢学校吗？谈谈开学这两天快乐的事情与同学们分享一下。观察图，提高认识

1、引导观察图一的方法（从左到右、从上到下）你发现了什么？

2、汇报交流，明确离开家时做到二点：（1）书包自己背。（2）与家人说再见。 3、引导观察图二，你知道怎样过马路吗？ 4、汇报交流，掌握过马路的交通规则。

5、引导观察图三，来到校门口，发现小朋友是怎样做的？ 6、汇报交流，掌握文明用语。

第二课时

一、 认一认校园环境

7、出示学校校园环境图、各功能室的图片，随机引导学生认识功能室的名称，并告诉学生各功能室在什么位置。

8、谈谈自己喜欢校园的什么地方？激发爱学校的感情。谈谈在几个功能室上课的感觉。如音乐室、舞蹈室。

板书 上学去

品德与生活备课（二年级）

第一单元 生日的祝福 单元目标 情感与态度：

能感受到周围的人对自己成长的关心和帮助，热爱班集体，热爱祖国，心中有榜样，并以此激励自己不断进步。 行为习惯：

努力以优秀少先队员的标准要求自己，并能以实际行动维护班集体的荣誉。 知识与技能：

认识建国日和建队日，了解祖国的发展变化和少先队的相关知识。 过程与方法：

通过发现、讨论、回顾、收集资料等方法进行研究和探讨活动。 教学课题： 我们班一岁了 教学目标：

1、回顾一年来的成绩和进步，体验、感受自己和集体共同成长的快乐。 2、能用欣赏的眼光看待自己和同学的变化，并能大胆说出自己的变化。 3、为班级的进步和成长而高兴，并愿为集体进步做 更大的努力。 教学时间： 一课时 教学过程：

1、导入：新的学年开始了，你发现我们的周围有了哪些变化，你的心情怎样？ 2、交流：学生自己交流各自的发现和感受。

3、小结要点：升入二年级了，我们真开心，因为我和我们班都长大了一岁。 4、交流展示。

（1）说我们自己长大了一岁，是因为我们每个人在过去的一年里各方面都有一些进步;说班级大了一岁，也是因为我们每个人在过去一年里取得了不少的成绩。你知道的关于自己和班级的进步与成绩有哪些？ （2）师

1

一、简答题

1、结合自己的教学实践回答下列问题：

1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6分） 答：品德与生活课程常用的教学形式有：

A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动； B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。 2）试就其中一种活动形式举例说明。（4分）

答:(略)

2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10分）

答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。

3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10分）

答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)

品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。 三、教学活动设计

试着运用《品德与生活》新课程理

2011年品德与生活（社会）课程标准

竞赛试题

一、填空题

1、《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面 组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线指的是（儿童与自我）、（儿童与社会）、（儿童与自然）。四个方面是：（健康、安全）地生活；（愉快、积极）地生活；（ 负责任、有爱心）地生活；（动脑筋、有创意）地生活。

2、《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 （乐于探究）、（热爱生活）的儿童为目标的（活动型）综合课程 4、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（每个儿童的发展）； 促进（课程）的发展，提高(教育)质量；促进教师的（自我成长）， 提高（专业）能力。

5、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（社会生活）为基础，促进学生（良好品德形成）和（社会性发展）的综合课程。 6、品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（观察）社会，用自己的心灵（感受）社会，用自己的方式（研究）社会。

7、品德与社会课程设计的思路是：一条 点面 综合 ，螺旋上升。

8、“一条主线”即以