初中七年级体育教案人教版

龙山一中七年级体育教案

课 题： 1、队列队形练习 2、素质练习 1、 促进人体功能全面发展，提高灵敏、协调等身体素质 教目 2、 了解并熟悉“分队”、“合队”和“并队”、“裂队”的队形变化和操作 标学 3、 活跃课堂气氛，培养学生健康向上，朝气蓬勃的集体主义精神。 课的 部分 课 的 内 容 组织教法与要求 组织：如图（六） （图六） 要求： 1、 集合快、静、齐。 准备活动充分。 次 时 强 数 间 度 1 1 4*8 1 1 7 小 小 一、体委整队，报告人数。 二、师生问好。 三、教师检查人数。 四、宣布本课任务。 准备 五、安排见习生活动。 部分 六、准备活动 徒手操： 8 分 1、肩部运动 2、扩胸运动 3、体侧运动 4、体转运动 6、活动膝、踝、腕关节 一、 分队、合队走 动作重点：行进间左右转法 动作要领： 一路纵队中场行进，听到分队走的口令，第一名学生左转弯，第二名学生右转弯；后面的学生依此跟进，成两路沿左右边线绕场进行，至基本 将相遇，听到合队走的口令部分 时，左路学生左转弯，右路30 学生右转弯，并依次插入左路学生之后成一路纵队行

七年级体育与健康课教案：篮球抱球接力游戏

武威十六中 教师：安刚

教学目标：

1、认知目标：通过篮球接力游戏活动，掌握篮球接力的基本方法，学会在游戏中运用快速奔跑的技术。

2、技能目标：学生主动参与篮球接力游戏练习，在反复的练习中形成能力；发展反应速度、灵敏协调能力。

3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价；体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。

4、个性发展：培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神；能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。 教学内容：

重点：掌握抱球快速奔跑接力的基本方法。 难点：培养团队合作的能力。 教学方法：讲解法；游戏法； 一、开始部分

1、体育委员集合整队，报告人数； 要求：集队做到快、静、齐， 2、师生问好，宣布课的内容； 精神饱满，声音宏亮。 3、老师检查全体学生的服装 二、准备部分：

1、教师带领学生沿篮球场跑2圈 2、徒手操

扩胸运动；振臂运动；体转运动；腹背运动；正、侧压腿；腕踝关节运动。

组织队形：前后左右间距各一米。 教法：教师站前间，学生跟随练习。 要求：动作协调、到位。

三、基本部分 1、抱球接力游戏 教法：

《篮球原地双手胸前传接球》教学设计

一、指导思想：

根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性、增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、教材分析：

本教材内容选择于水平四篮球教学模块基本技术之原地双手胸前传接球。通过学习能够激发学生对篮球的兴趣，为学生的后续发展打好基础，并且在发展学生身体素质的同时能够培养学生之间相互合作的意识。原地双手胸前传接球是最基本、最常用的传接球方法，具有准确性高、容易控制、便于变化的优点，学生易于掌握，对学生以后的篮球技战术学习具有很好的促进作用。

三、学情分析：

本次课的授课为七年级一班，学生48，男22人，女26人。本次课为第二次课，本课根据初一年级学生能力、心理特点和认知水平，选用了从熟悉球性练习——传递球练习——原地双手胸前传接球技术动作练习——合作探究——传接球等游戏比赛内容，按照掌握篮球技术技能和发展的规律层层递进，创设篮球学习和有效学习情景充分挖掘每个学生的潜在能力，培养学

人教新目标英语七年级上教学计划

一 学生情况分析（学生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

1．学习水平不均

有的学生对小学英语比较重视，学得很好；但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2．学习习惯不好

学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。

总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 教学措施和辅助

二 课时总安排

总共100课时：授课 课时 复习 课时

测试 课时 机动 课时

三．

人教版七年级上册《风筝》教案

《风筝》立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅的深沉感慨。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 【教材分析】

本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。

【教学目标】

1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。

2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。

3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。

【教学过程】

一、设境导入：在大屏幕上展示 放风筝

的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体

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验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。为课文学习设置情景，营造氛围。 三、背景简介 四、出示目标

五、听读课文，整体感知

1、本文写我回忆了有关风筝的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段） （1）生听读后解答 （2）师总结

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人教版七年级地理《日本》教学设计

安国市关汉卿学校马丽君

【设计理念】

随着新课程改革的实行，传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。【教学分析】

内容分析

本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学

习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.

第一单元 什么是美术

第一课 富于创造力的造型艺术

学习领域:欣赏·评述

课时：1课时

【教学目标】

知识与技能：通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现.

过程与方法：学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。 情感、态度和价值观：引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。

【教学重难点】

重点：美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。

难点：怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。

【教学方法】

欣赏法、讲授法、讨论法

【教具准备】

不同肌理的石头、课本、课件

【教学过程】

教学内容

课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

（一）引导阶段：

1、教师活动：以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春·雪》。

2、教师活动：快速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。

3、教师总结：美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。

（二）发展阶段：

1、教师和学生欣赏教

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总第 课时

1、 在山的那边

王家新

教学目标：

知识与能力：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法：

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

1

教学重点：

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：诗歌的主旨的明确。

教学课时：2课时 教学设计 第一课时

一、 导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示

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人教版七年级地理《日本》教学设计

安国市关汉卿学校马丽君

【设计理念】

随着新课程改革的实行，传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念正在不断深入人心。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程.因此，教师要让学生学到对生活有用的地理,对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习，从而达到学会学习，。本着以上观点，我进行了这节课的教学设计，以适应未来的终生自我教育、自我学习。【教学分析】

内容分析

本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学

习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用.

Unit6 Do you like bananas？

Section A 1a—1c 教案

汉学薛一中景晓洁

一、教学目标：

1.知识目标：学会运用Do you like-----？句型及目标词汇谈论好恶。

2.能力目标：训练学生听说能力和与他人交际能力。

3.情感目标：教育学生持健康食物的重要性。

二、教学重点：目标词汇和动词do句型的一般现在时态结构。

教学难点：熟练运用所学句型谈论好恶。

三、学情分析：学生已经在第五单元初步学习了动词do 句型的一

般现在时态，在此基础上运用like 将更加顺畅。

四、教法与学法：

1.教法：任务型教学法。

2.学法：合作式学习法与讨论学习法。

五、教学手段：多媒体、录音机。

六、设计理念：根据新课标的要求，针对实际情况创设学习英语氛围，激发学习兴趣，以旧带新呈现动词like用法，起到新旧知识整合作用，再创建以活动为主的模式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高学生感受语言及运用语言能力。

七、Teaching procedures：

Step 1 Warming--up

Revise Do you have a----?

Step 2 单词搜索

1.Ask the students to write out all the words abou