表达方式

表达效果：简单一点说就是表达技巧（包括表达方式、表现手法、描写方法、修辞）的作用。

容易混淆的几个概念

一、修辞方式与表达方式、表现方法

修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。

（一）修辞方式：是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。课文常见的 修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

八种常见的修辞手法的作用 ：

1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

●议论文往往用排比

诗歌鉴赏之表达方式

设题方式：

1、诗词中运用了那些表达技巧（或艺术手法、或手法）？ 2、赏析诗词中表达技巧的作用。

3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 谨记：表达效果是为内容、结构服务的。

1、为形象服务。写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。 2、为意境服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。 3、为主题服务。反映作者的思想感情。 诗词中的表达技巧都是为了抒发作者

的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。

表达技巧的种类

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）、结构技巧的使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 (一）掌握常见表达技巧 第一类：表达方式

表达方式： 亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种：

叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

辨析明确而清楚,实用而精细

表达方式与表现手法

表达方式 表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。现代写作学研究提出“表达方式”这一概念，延用至今。

有以下五种：1、记叙（叙述） 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明

(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心

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英语数字表达方式汇总

在【牛津高阶英汉双解词典】的附录中有详尽介绍。在此，仅做网络上搜集内容的整理。

数 词：主要分为基数词和序数词两类。 一、 数词的分类

（4类-只有40相关的写法为forty，9类只有第九写作ninth） 1. 基数词 表示数目的词称为基数词。其形式如下： A．从1——10

one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten． B．从 11——19

eleven，twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen， seventeen，eighteen， nineteen．

这里除 eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。 C．从 21——99

整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty

英文中“副职”概念表达方式探析 苏州科技大学外语学院 张顺生

摘 要：本文掘隐钩沉、探幽索微，从英译汉角度系统地总结了英语中表示“副职”的词素、“常务副职”和“隐性副职”表达方式和有表示“副职”词素但不宜译作“副职”情况，指出assistant一般可译成“副”的观点值得商榷，同时也对汉语“副职”的英译提出了一些建设性参考建议。 关键词：英语；“副职”；表达方式 一、引言

中文正职的英译基本上属于一对一的直译，而中文“副”职的英译却直译不得，因为英语中表示“副”的词素较多。（马骁骁，2006：47）因此，要想正确地翻译汉语中的“副职”中的“副”字，就必须厘清英文中哪些词可以表示汉语中的“副职”的“副”以及其搭配如何，惟其如此，我们翻译时的英文表达才能够地道、有英文味。

2006年，《中国翻译》于第3期刊登了马骁骁的文章《小议中文职务中“副”职的英译》（马骁骁，2006：47-48），文章对英语中表示“副职”几个常用词素vice、deputy、associate、assistant、second、under、sub-和co-在具体语言环境中如何使用的规律进行了较为系统地探索和归纳。本文旨在从英译汉角度深入探究一番，以便能够更好地把握汉译英时相应

英语中“倍数”的常用表达方式

倍数表达法是高中英语教学的重点，也是历年的高考热点之一。掌握倍数的表达法对于同学们学好英语具有重要意义。下面对倍数的几种表达法作一归纳：

一、用times 表示倍数（一般限于包括基数在内三倍或三倍以上的数。表示两倍的数，一般用twice ）。其句式有：(前三种为主)

1. “… times ＋形容词/ 副词的比较级＋than …”例如：

Line AB is three times longer than line CD.

线段AB 是（线段）CD 的三倍长。

This hall is five times bigger than our classroom.

这个大厅比我们的教室大5 倍。

This rope is twice longer than that one．

This hall is five times bigger than our classroom．

The car runs twice faster than that truck．

2. “… times +as + 形容词/ 副词的原级＋as …”例如：

This table is three times as long as that one.

这张桌子是那张

MATLAB像素颜色的表达方式 2009年05月13日 星期三 10:42

MATLAB像素颜色的表达方式

252

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255

254

249

5 8 0 6

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247 243 243 249

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24

24

23

这些像素值表示什么颜色？如果你很熟悉图像处理，那你应该知道255表示白色，所以上面这些数字表示白色或者接近白色的颜色。但是实际上，这些数字并不是来自一张图片。这些数字是波士顿地区的海拔高度，从U.S. Geological Survey (USGS) 。255是一个以米为单位的测量值，并不是颜色。

MATLAB可以将任何矩阵以图片的形式显示出来。比如，根据你使用命令的不同，MATLAB可以将数字海拔高度数据显示为如下的图。

或者是

将矩阵按照各种方式显示为图形，可以跟直观的了解你的数据。通过理解不同的图形类型，你可以知道MATLAB是如何将矩阵值转化为像素值的。你可以控制MATLAB对数据的显示方式，纠正有可能出错的图形。

图形类型

一种图像类型即代表了一种从矩阵值到像素值的映射方式。MATLAB有三种基本的图像类型： Truecolor ——数码相机，广泛用于计算机图形。

In

表达方式、表现手法的区别

阅读教学中，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：

1．表达方式

表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”

抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情

土壤含水量(soil moisture content)的表示方法

1 质量含水量：土壤中所含水质量与烘干土质量的比值。

土壤质量含水量（%）=

用数学公式表示为：

式中：θm——质量含水量（自然含水率或绝对含水量）（%）；

w1——湿土质量； w2——烘干土质量。

2 容积含水量：单位土壤总容积中水分所占的容积分数。

土壤容积含水量（%）=其数学表达式为：

式中：θv——土壤实际含水量的体积百分率，（%）； Vs——土壤总体积，cm3； Vw——水所占的体积，cm3。

土壤含水量的质量含水量与容积含水量之间的换算关系如下：

式中：ρ——土壤容重，g/cm3。

多数土壤密度（容重）在1~1.8之间，沙质土密度多在1.4~1.7g/cm3，壤质土在前两者之间

3 相对含水量(relative moisture)：指土壤含水量占田间持水量的百分数。

土壤相对含水量（%）=

4 土壤水层厚度： 指一定面积一定土层厚度的土壤中所含土壤水量相当于相

同面积下水层的厚度，多用mm 表示。

式中：Tw——水层厚度，mm； Ts—

原创说课稿

《囚绿记》说课稿

教材与学情分析

《囚绿记》是高中语文教科书第二册第一单元的第三篇文章，是一篇课内自读文章，《囚绿记》是一篇写景抒情散文。本部分学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合新课标的要求，在教学中通过“读”来引导学生走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在“读”中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力所在。 教学目标：

根据单元教学要求和学生情况，我们确定的本节课的教学目标是：能体会散文的语言美；引导学生体悟作者对“绿”的情感变化。学会尊重生命、敬畏生命；理性地看待“爱”。 说学法

让学生主动参与和互相学习，自主、合作、探究，品析凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句，以此为突破口来实现对文章内容、情感、思想意义的理解。

这种方法的选择，既尊重学生的个体阅读，又尊重学生之间的合作探究。老师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读的组织者，学生阅读的促进者，在学生遇到困难时又是一个指导者。

教学设想：

我试图抛开传统教学对《囚绿记》解读中浓厚的政治色彩，从人文关怀的角度，关注文章对当下人们生活的指导意义来解读这篇文章。细读此文，你就会发现，作者寻绿、赏绿、囚绿、释绿、怀绿，都是出于自己对绿的爱。 因为爱，“我”囚禁了常春藤；因为爱，“我