《鸿门宴》导学案(附参考答案)

《鸿门宴》第一课时(导学案)

教学目标:

知识与技能：了解作家司马迁、《史记》，了解故事背景,朗读全文，注意字音，

粗通课文

过程与方法：理顺文中的人物之间的关系,学习第一段掌握文言知识

情感、态度与价值观 ：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，

生活中的各种困难．

教学重点：找出文中的通假字，注意读音解释

教学难点：理解文中通假字的意思

教学过程：

一、司马迁及其《史记》

司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继

任父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史

公书》，即我们当今所说的《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，由本纪、表、书、世家、列传五部分组

成，计130篇，52万余字，记叙了黄帝至汉武帝初年3000多年的历史。他写的

一些人物传纪，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，不仅表现了高度的思想性，

而且有很动人的艺术力量。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

二、写作背景

秦末，统治残暴，起义风起云涌。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘

邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡

首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项

职高语文导学案：拓展模块 第二单元 编号：7 编制人：王海英 班级： 姓名： 组号： 年 月 日

《鸿门宴》导学案 第一课时 教师用

学习目标：

1．掌握作家作品，了解写作背景。 2、疏通文意，理清人物关系 重点难点 ：

1、掌握作家作品，了解写作背景。 2、疏通文意，理清人物关系 教学过程：

一、导入新课：创设情境：全班齐读《垓下歌》《大风歌》。 《垓下歌》 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！（项羽） 《大风歌》 ：大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方。（刘邦）

曾经无限风光，威名远扬的西楚霸王，此时面对滔滔吴江水却是“奈若何”，只能战斗到最后一刻而从容自刎，何等的壮烈！刘邦出身市井最终却能打败项羽统一天下。古人说：史记百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以“巨鹿之战”“鸿门之宴”和“垓下之围”为最。反复咏观，可欣可泣，在此数段耳。 今天，我们要学的就是三大精华之一——鸿门宴。 二、自主学习： (一）、文学常识 1、走近作者

《鸿门宴》作者司马迁，西汉著名 、

任丘一中北校区高一语文导学案（3） 编写人： 谭改利 使用日期：10月12日

课题：必修一6《鸿 门 宴》

学习目标：

1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此??也（耳）”“何以??”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。

导学案 一、文学常识

司马迁（约前145—约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职），元封三年继父职，任太史令。太初元年，在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人

新邵五中高一语文必修一导学案系列

《鸿门宴》导学案（一）

年级：高一 编写：肖时忠 审定：高一语文备课组 日期:2012-9-28

班级_______ 小组 姓名

【学习目标】

知识与能力目标：读准字音、读清句读；找出并识记文中的通假字、古今异义词；理解文章大意，把握故事情节。

过程与方法：诵读、圈点、勾画、批注、合作讨论。

情感目标：学习司马迁身遭凌辱发奋著书的精神，从容应对学习、生活中的各种困难。

【重点难点预测】

积累一定的生字、通假字；疏通全文，理清情节。 【知识链接】 1、司马迁其人： 司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代。父亲司马谈是太史令。司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令。前后曾为郎中、太史令、中书令等职。后因替李陵辩护而入狱，被判死刑，但司马迁为著作《史记》而忍辱苟活，自请宫刑。 司马迁是世界历史文化名人，他的人格名扬千古，他的作品熠熠生辉。有这样一幅对联正是对这最好的诠释：刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

2、伟大的作品《史记》：

高考文言复习之《鸿门宴》（学案）

【文言基础知识题】

一、指出下列句子中的通假字并释义

皆为龙虎，成五采 （ ） 距关，毋内诸侯。 （ ） 张良出，要项伯。 （ ） 令将军与臣有郤。 （ ） 具以沛公言报项王。 （ ） 不者，若属皆且为所虏！（ ） 愿伯具言臣之不敢不敢倍德也。（ ） 旦日不可不蚤自来谢项王。 （ ）

二、一词多义

1、为

①客何为者 （ ） 使子婴为相，珍宝尽有之 （ ） ②窃为大王不取也 （ ） ③我为鱼肉 （ ） 吾令人望其气，皆为龙虎 （ ） ④为击破沛公军 （ ） 2、因

因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？” 不如因善遇之。 项王即日因留沛公与饮。 因击沛公于坐

坐须臾，沛公起如厕，

《鸿门宴》复习学案

复习目标：

1、积累文言基础知识

2、熟读课文，理清课文结构，把握文中重要人物的性格特征； 3、写作借鉴。

课 前 预 习

一、给下列加点字注音

卮酒（ ） 戮力（ ） 玉玦（ ） 樊哙（ ） 目眦（ ） ．．．．．瞋目（ ） 参乘（ ） 刀俎（ ）按剑而跽（ ） 切而啗之（ ） ．．．．．

二、指出下列句子中的通假字并释义

1．距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守。“内”通“纳”，接纳)

4．不敢倍德(“倍”通“背”，背叛) 5．不可不蚤来(“蚤”通“早”)

2．具以沛公言报项王(“具”通“俱”，全部) 6．令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨) 良乃入，具告沛公(“具”通“俱”，全部) 7．因击沛公于坐(“坐”通“座”，座位) 3．要项伯(“要”通“邀”，邀请)

《鸿门宴》导学案 第一课时

【课标要求】

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。课程标准中对文言文的要求是，认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。

阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 【考纲要求】

1、能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

2、能阅读浅易的古代诗文。知道不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、省略句和词类活用。理解并翻译文中的句子。

3、分析综合。筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度 4、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，学会评价评价文章的思想内容和作者的观点态度 【学习目标】

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。

2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字

《鸿门宴》导学案 第一课时

【课标要求】

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。课程标准中对文言文的要求是，认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。

阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 【考纲要求】

1、能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

2、能阅读浅易的古代诗文。知道不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、省略句和词类活用。理解并翻译文中的句子。

3、分析综合。筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度 4、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，学会评价评价文章的思想内容和作者的观点态度 【学习目标】

1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识。

2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字

《鸿门宴》人物比较

【摘 要】伴随着电影《鸿门宴传奇》的热映，秦末汉初那段著名的历史故事再次走入人们的视野，关于这段故事中的个性鲜明的人物形象的比较一直是人们热议的话题，文章将站在历史的角度，从多方面对这场空前绝后的饭局中的人物形象进行分析。

【关键词】鸿门宴；人物；分析

“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁讯先生对《史记》的史学和文学价值的高度评价。它不朽的艺术魅力，不仅得力于司马迁对材料的取舍和安排上，而且也得力于他运用了生动的文学语言和多种表现手法去表现人物的思想和性格特征。《鸿门宴》这篇文章就很好地体现了这一艺术特点，塑造出刘邦、项羽、张良、樊哙、范增等鲜明人物形象。 一、为君者？为将者？

刘邦和项羽是这场会面的主角。若论心思城府，刘邦必然更胜一筹，可要说英勇善战，项羽则是当之无愧的胜者，二人各有所长。

相比项羽，刘邦更适合作为君王，主要原因有以下几点：第一，刘邦知人善用。刘邦自己晚年也说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷而不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三人者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”正是因为有了这三人的帮助，刘邦才得以称霸

鸿门宴

一、导语

情节发展可以分为三个阶段：宴前 宴中 宴后。历史上楚汉相争，总得有个从隐蔽到公开的过程，这个过程又得有一个引起相争的具体原因，同学们说楚汉相争的具体原因是什么，看书第二段。找出的同学可以举手，然后讨论。同学回答：没有按照原文 阅读理解的基本原则和首要的原则就是从原文中找出答案来，首要看原文交代了什么，请同学们来看第二段它交代了什么。你回答问题一定要看我问的是什么，回答题要看题的要求是什么。

二、曹无伤是什么人，他为什么跑到项羽那来说啊？

曹无伤告的秘引起了楚汉相争。历史上，今天，未来都有曹无伤这样的人

三、曹无伤来找项羽告密，项羽什么反应啊？从书上找啊。（项羽大怒），项羽为什么要大怒？

联系历史，你们所了解的项羽是个什么样的人呢？知道项羽当时多大吗？起兵之时24岁，这个时候也就过了两三年，还是个血气方刚的小伙子。这个时候听到曹无伤说道刘邦，项羽大怒，这使我们就可以了解一点项羽的性格特征。同样听到这个消息，还有一个人？范增。他的反应如何？没大怒，说了一句话。范增是项羽的什么人？谋士，是项羽的亚夫。范增多大啊？七十多，老谋神算啊。假如你是范增，你对20多岁的小伙子，你会说什么？看范增怎么说的，请同学来读，要读出那个味道。谋士