大学生创新精神和实践能力培养调查研究 申报论文

大学生创新精神和实践能力培养调查研究

标题：大学生创新精神和实践能力培养调查研究 课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 所属院系：管理学院 专业：公共事业管理 班级：2011级管理2班 学号：20116640090 姓名：乔洁星

大学生创新精神和实践能力培养调查研究

一、调查背景及内容

21世纪是个竞争激烈的时代，大学生综合素质决定了一个人甚至整个民族在竞争中所处的地位。从1993年相关政策出台到现在，大学生素质教育在我国开展将近20年，其中大学生创新精神和实践能力培养在大学生素质教育中占据着举足轻重的地位，然而，近些年大学生的创新精神和实践能力在学习和工作中面临着严峻的考验，如何更好地提高大学生的创新精神和实践能力成为大学生、高等院校和社会必须面临并解决的问题，本项目将就这一问题展开调查和研究。 二、调查地点及对象：潍坊医学院在校大学生

因为研究的是大学生群体的相关状况并且采取就近原则，所以将调查地点设置在潍坊医学院浮烟山校区，调查对象为该校部分在校大学生。 三、调查时间：9月2日—9月10日 四、调查方法：问卷调查法、文献研究法

问卷调查法：对本校部分在校大学生发放问卷，搜集大家对大学生创新精神和实践能力培养的看法。

文献研究法

大学生创新精神和实践能力培养的典型研究

一、更新观念，树立培养大学生创新能力的思想

过去我们培养人才的目标最广为人知的概念是 “四有人才”、“三好学生”、“三个面向”，

以及“德智体全面发展的社会主义建设的有用人才”的提法等。

1953年6月毛泽东在接见中国新民主主义青年团第二次全国代表大会主席团成员的谈话中，号召青年做到“身体好、学习好、工作好”。简称“三好”。从此以后，各类学校根据毛泽东的这一讲话精神，结合学校的实际，每学年都开展评选“思想品德好、学习好、身体好”的活动。政治思想好，是指学生在政治上坚持四项基本原则，树立无产阶级的世界观和人生观，自觉遵守社会主义的道德、纪律和法制等；学习好，是指具有明确学习目的，积极学习，努力掌握各门科学文化知识，学习成绩优秀等；身体好，是指身体健康。被评为“三

好”学生者，由教育部门和学校授予“三好”学生证书，予以表彰。

1982年7月4日，邓小平《在军委座谈会上的讲话》指出：“搞社会主义精神文明，主要是使我们的各族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义新人”。后来简称为“四有”。1986年4月12日颁布的《中华人民动和国义务教育法》规定：“培养有理想、

有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才”。

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数学教学培养学生创新意识和实践能力的调查研究

第 二 阶 段 总 结

要 点：创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。总结成功经验，研究存在问题，探索具体办法，以指导学科教学创新。我们就涉及培养学生创新意识和实践能力的课堂教学新理念，课堂教学过程和知识形成过程进行调查。

关键词：创新意识 实践能力 调查思考

我校自申报课题以来，制定了细化实施方案，分工合作，以21个成员所任教15个教学实施对象，课题负责人等随堂听课15节，课后对15名教师调查，并要求共回答对本节课教学内容的把握与设计，内容包括确定教学目标及其依据，确定教学重点、难点、关键，如何创设教学情境，发掘教材智力与非智力因素，主要培养哪些能力，请学生回答对本节课的感受及平时的学习情况、学习兴趣、学习方法、创新意识、实践能力等问题。

综合以上情况，我们进行了如下分析：

（一）课堂教学有了新的起色

课堂教学呈现出有利于培养学生创新意识和实践能力的新起色，主要表现在：

1、课堂气氛和谐

这15位教师能发扬教学民主，实现师生平等，能鼓励学生大

胆求异肯定学生的思维。教师们能根据教学内容制作课件。在如何创设教学情境上狠下功夫，形成课堂教学浓的氛围。这些都为培养学生的创新意识创造了教学环

精神和实践能

作者：杨秉信 ??时间：2003-11-11 ??阅读次数：1675 ??审核：通过

育”的诸种弊端而展开。时代在前进，社会在发展，面对知识经济的来临，素质教育有着更新的内涵，更高的境界，这就是培养学生的创新精神和实践能且是各级各类教育的任务。????各级各类教育都在培养、提高国民素质中发挥着重要作用，江泽民在第三次全教会的讲话中指出：教育的目的是提高综合归摸，包括普通教育与职业教育在内的高中阶段的教育规模；也要发展高等教育的规模。这是教育的发展观。培养创新能力和实践能力是素质教育的核心现，有时称为创造性思维。实践是认识的基础和检验真理的唯一标准。培养中小学生的实践能力向来是学校教育中一个重要的内容，解题能力、写作能力简单的话，那么在人类开始进入知识经济社会的今天，实践能力的内涵扩大，中小学生必须接受计算机、信息技术以及与此相关的现代社会各种现实问题已实施多年，前一段时期，突然强调面向全体学生，让每个学生素质全面地发展、主动地发展，这在素质教育的开始阶段特别是克服根深蒂固的“应试教新精神和实践能力，需要从小培养，现在的学生社建设新世纪的主力军，学校必须把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的核心目标。《中目标推进。把培养学生

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第 2卷第 l期 6 52 0年 8月 09

科

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进

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大学生创业精神和创业能力培养研究钟玉泉，彭健伯(攀枝花学院，川攀枝花 6 7 0 )四 10 0摘要：业精神是创新精神向创新实践转化的中介。创业精神和创业能力是大学生必须具备的重要内在创

素质。如何培养大学生的创业精神和创业能力。高等教育的重要任务，是也是迫切需要从理论上解决的重要课题。于是着力从创新教育的视角切入，深入地分析研究了大学生的创业精神和创业能力培养的问题。 通过阐述创业精神的含义、成、点等科学内涵，明了创业精神在推动主观创新能力向创业能力转化、构特阐 观念思维操作向行动思维操作转化、念蓝图向创新实践蓝图转化中的三大突出作用，出了通过提高自观提

觉能动性、辩证转化性和自主思维创新能力的新思路，为培养创新人才的创业精神和创业能力，别是有特效地指导大学生的就业和自主创业有借鉴意义。关键词：学生；业精神；业能力；业；大创创就自主创业

中图分类号： 6 55 G 4.

文献标识码： A

文章编号：0

大学生创新能力培养研究综述

[摘 要]从创新能力的思想渊源及内涵、创新能力培养的影响因素和方式方法这三个角度，对目前国内有关创新能力培养的研究做一简要综述，并展望未来的研究方向。

[关键词]大学生；创新能力；培养；影响因素；方式方法

为了应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争，必须加强对人才，尤其是创新人才的培养，而培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力，因此，加强对学生创新能力的培养，将是广大教育工作者必须密切关注和亟待解决的重大课题。虽然我国从20世纪80年代中期就开始倡导培养学生的创新能力，但关于学生创新能力培养的广泛研究，却是在90年代以后。近十年来，已有上千篇关于学生创新能力培养的专论发表，研究角度涉及创新能力培养的各个方面，大大拓展了研究的深度和广度。本文将主要从创新能力的思想渊源及内涵、创新能力培养的影响因素和方式方法这三个角度，对目前国内外有关创新能力培养的研究做一简要综述。

一、创新能力的思想渊源及内涵 二、影响大学生创新能力培养的因素

科学而完整地阐述影响创新能力培养成效的各种因素，是创新能力培养研究中的基本问题。影响创新能力培养的因素比较多，既有社会文化、外部环境、教育水平等外部因素

加强科技教育培养学生创新精神和实践能力 尊敬的各位领导：

大家下午好。

今天由我们学校为大家做一个简单的科技展示活动。首先非常感谢局德育办给了我们学校这次宝贵的机会，这既是对我们学校科技教育工作的肯定和认可，也是对我们今后工作的一种鼓励。更得感谢局领导和各个学校的领导在百忙之中抽出时间来到我们建国小学，肯请各位领导对我们的工作提出宝贵的建议。

在这里我把工作中的几点体会汇报给大家。

一是我们学校李校长本人非常重视这项工作，充分认识科技教育在基础教育中的重要地位和作用，多次在班子会议和教师工作例会上强调这项工作的重要性。李校长把她的这种理念和认识渗透到平时的工作安排中也渗透给我们全体教师。在我们校形成了重视科技教育活动的风气，学校不仅有科技教育领导小组，科技辅导员还定期召开专门会议，研究科技教育工作，总结科技教育工作的经验。

二是主抓教学工作的领导给这项工作配备了优秀的教师作科学课担任科技活动辅导员。几年来校长舍得投入资金，让科技辅导员参加省、市级各级科技培训，每次培训前朱校长都叮嘱老师多学、多看、多记，学到省、市级学校的长处，可以说培训工作提高了广大辅导员教师从事科技活动的水平和能力，为我们校科技活动的开展奠定了坚实的基础，涌现出像李振国、候叔伦、

秦砚

大学生创新能力培养体系建设研究

探讨大学生创新能力培养体系的建设。在介绍我国创新教育现状的基础上，对大学生创新能力培养体系构建存在的问题进行了调查和分析。结合实践基地的重要作用，联系大学生个性和产品设计专业特点，对大学生创新能力培养体系的建设提出了建议。

大学生就业质量不高，表现为专业不对口。据不完全统计，近半的毕业生就业满意度不高，同时企业对毕业生的满意度也不高；另一方面，在校大学生对所学专业兴趣不浓，对未来所从事的职业不够明朗清晰，反映在学生在校期间不知道学什么和怎么学。从高校的角度来看，应在培养方式和培养手段上做进一步探索。本文从大学生创新能力培养体系展开，联系实践基地对大学生创新能力培养体系的建设提出了建议。

大学生创新能力培养的重要意义

创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力，创新能力的表现形式是发明和发现，是人类创造性的外化，创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力。

本科教育的培养目标不是仅仅培养一线的操作工，而是为企业和社会培养有发展潜力的技术和研究人才，需要有理论知识和创新能力，使他们在以后的工作中不仅仅能做好眼前工作，还要有创新和持续发展潜力；从本科生的自我定位来说，

大学生创新能力培养体系建设研究

探讨大学生创新能力培养体系的建设。在介绍我国创新教育现状的基础上，对大学生创新能力培养体系构建存在的问题进行了调查和分析。结合实践基地的重要作用，联系大学生个性和产品设计专业特点，对大学生创新能力培养体系的建设提出了建议。

大学生就业质量不高，表现为专业不对口。据不完全统计，近半的毕业生就业满意度不高，同时企业对毕业生的满意度也不高；另一方面，在校大学生对所学专业兴趣不浓，对未来所从事的职业不够明朗清晰，反映在学生在校期间不知道学什么和怎么学。从高校的角度来看，应在培养方式和培养手段上做进一步探索。本文从大学生创新能力培养体系展开，联系实践基地对大学生创新能力培养体系的建设提出了建议。

大学生创新能力培养的重要意义

创新能力是指运用知识和理论完成创新过程、产生创新成果的综合能力，创新能力的表现形式是发明和发现，是人类创造性的外化，创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力。

本科教育的培养目标不是仅仅培养一线的操作工，而是为企业和社会培养有发展潜力的技术和研究人才，需要有理论知识和创新能力，使他们在以后的工作中不仅仅能做好眼前工作，还要有创新和持续发展潜力；从本科生的自我定位来说，

《物理教学中培养高中生创新精神和实践能力的研究》

课题简明成果公报

课题批准号：0150036 课题类别：青年专项课题 学科分类：物理 课题负责人：李 振 中学高级教师 河北省鸡泽县第一中学 主要成员： 张志龙 吴社英 陈永会 乔红 许童钰 王哲 王瑞

本课题经过调查和研究，利用第一手资料和数据，通过对比、分析，找出了目前中学教学的优势及存在的不足，同时提出了有效实施课堂教学的策略，现公布如下：

1.转变教学观点，培养创新能力

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。另一个需要认清的问题是创造力与智力的关系。

2.改革教学方式，培养创新能力

物理教师尤其要在改革教法、优化学法，注重学生的自学能力等方面下功夫。不能对学生的学习时间统治得太死，课程安排得太满，学生要有充分的自主学习时间，才能涉猎广泛的知识。 3.强调问题意识，培养创新能力

发现问题和提出问题，需要摆脱习惯认识的束缚，它比解决具体的问题更加富有创造性，因此，要培养学生的创造能力，就要培养学生发现问题和提出问题的能力。我们必须创设一个良好的