让心灵在憩息作文指导

人生没有所谓的一帆风顺，每当遇到难以释怀的事情时，唯一能让我跌宕起伏的心灵安稳下来的，就是书了。

生活的节奏越来越快，每个人已经被压力压的喘不上气。在这个处处充满着喧嚣与吵闹的城市，每个人的灵魂该怎样不受困扰，在哪里找到一个属于心灵的栖息地呢？可能每个人都不同的想法，或许是没有学习的烦恼，睡觉自然醒。或许是静静欣赏几部电影，或者去大自然中去陪伴生灵。但是我认为最好的答案是利用现有的碎片化的时间去读书。让心灵休憩在书海中，让思想放飞于书海中。

书是精神食梁，当心有疑惑时去问书，初中的答案会让疑惑的心灵变得轻松起来，会忘了紧张的学习，洗涤了那颗紧绷着的心，慢慢的书中的精华会让你的心变得更高尚宁静。

一本有用的书可以把我带到一个浩瀚的天空，领略人生的真谛，让每个人的灵魂不再变得浮躁不安。书中自有黄金屋书中自有颜如玉。

作文指导：让心灵说话

——如何进行心理活动描写

教学目标

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解几种常用的心理活动描写方法，提高学生心理描写水平。 3、重点体会心理描写的基本方法之一：内心独白。 教学重、难点

在具体写作实践中乐于运用心理活动描写的技巧和方法，掌握内心独白的心理描写方法。 设计理念：

喜怒哀乐是心灵的语言。本心理活动描写习作指导课以“有感而发”为主题组织教学，重视学生亲身体验，先口头表达到下笔成文。力求达到《语文课程标准》指出的：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”的要求。 教学过程

一、巧设悬念 激发情趣

上课了，老师捧着一个精美的盒子，走进教室??

师1：同学们，你们看，今天老师给你们带来了一个神秘的盒子，这里面啊装着的是老师的一个宝贝。你们猜猜这是什么？

生1：我猜是好吃的??

师1：为什么？你根据什么来判断的？你来摇一摇吧。 师1：熊老师，我看你一直若有所思的，你也来猜猜吧。

师2：我想，应该是学习用品吧。比如橡皮、尺子之类的。不对不对，橡皮尺子应该不需要这么漂亮的盒子装

篇一：让我们的心灵洒满阳光

双桥小学少先队心理班会活动记录

篇二：守护一份宁静,让心灵充满阳光

守护一份宁静，让心灵充满阳光

大滩乡中学 潘腾

冬日，静谧的天空散落着白云朵朵，枝头的小鸟高声鸣唱，在岁月的怀抱里寻找着生命的厚度。是啊，也与你无法控制生命的长度，但有能力拓展和控制自己生命的宽度。

人生，就是这样，没有一帆风顺的，也有坎坷不平，风雨路程，人生总有失意，总有不幸，要学会在坎坷中坚强，在逆境中成长，也许前路荆棘丛生，我们要怀着一颗淡然的心勇于向前，所有的困难都会踩在你的脚下。

因为知足，所以快乐，因为懂得，所以理解；人生路上的风雨和波折，才真正丰富了生命的蕴意，每个人都有自己生活的方式，每个人都有自己的梦想和愿望，我们每一天都在期盼着，都在寻找着自己的幸福和快乐。怀着淡然的心行走于世，怀着一颗感恩的心对待所有。

人生路上，有一种懂得叫珍惜，有一种幸福较叫简单，少一分烦恼，少一分狭隘，多一分快乐，多一分宽容，人生路上让我们慢慢学，细细品，要记住开心快乐最重要。一份好的心情，会给你带来好运，即使心中有太多的苦涩，也不要眉头紧锁，人生何其短暂，要相信，风雨过后，终究会有美丽的彩虹。

要记住，花开总有花落时，看开是最好，要学会聆听自己，欣赏自己 。

要记住，身体

篇一：让学生心灵充满阳光

让学生心灵充满阳光

许昌市古槐街小学 张秋红

美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本领。”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出：小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。下面我就浅谈一下如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。

一、用爱为学生播撒心灵阳光

罗曼?罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师自身必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳每一位学生；以一颗善良的心关心每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来

篇一：让学生心灵充满阳光

让学生心灵充满阳光

许昌市古槐街小学 张秋红

美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格，讲话艺术和处世本领。”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出：小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。下面我就浅谈一下如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。

一、用爱为学生播撒心灵阳光

罗曼?罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。教师自身必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习有关心理健康的知识，将理论与实践相结合，不断提高自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳每一位学生；以一颗善良的心关心每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来

让孩子的心灵在阅读中飞扬

[摘要]小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。

[关键词]小学语文 阅读教学 阅读能力

近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。我认为小学语文阅读教学应该从以下几点去尝试。

一、突出学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜

让孩子的心灵在阅读中飞扬

[摘要]小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。

[关键词]小学语文 阅读教学 阅读能力

近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。我认为小学语文阅读教学应该从以下几点去尝试。

一、突出学生在阅读中的主体地位

在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜

让心灵说话

——心理描写片段写作指导教学设计 祁阳县浯溪第三中学 陶剑波

【内容简析】

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 【设计理念】

作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。尤其是六年级，专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练，在一系列专项训练后再进行综合训练。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段训练，经过一系列专项训练后再逐步增强综合写作能力。因此，本课时选择心理描写进行片段训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。 【教学目标】

1.掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。

2.学生自主、探究归纳写作方法并创造情境激发学生写

契诃夫曾说：艺术是到达人类其一的一种品味，在同一感情下结合艺术，会增进个人和人类的共同幸福！”可见艺术是多么的重要，我也为我会唱歌而感到骄傲。

小时候，经常去姨妈家，听见一首首美妙悦耳的歌曲从表姐嘴里哼出，我便喜欢上了唱歌，我下决心一定要学会唱歌。

记得四年级的暑假，我央求妈妈帮我报了个音乐培训班。

记得那是一个星期天的早晨，太阳在鸡鸣的催促下，慢慢地伸了伸懒腰，微笑着射出第一道光辉。那道金灿灿的光线，暖暖的照进我的房间，我的精神劲也由此而来。

我早早地来到了音乐培训班，音乐老师先叫我唱最容易的《阳光总在风雨后》，当我用心唱完这首歌，微笑浮上老师的脸庞。

就这样，我开始跟老师学唱歌了。一开始，我觉得非常好玩，好有趣。我轻而易举地学会了简谱，自己会识唱了。

渐渐地，老师叫我练比较高音的歌曲。有一次，老师叫我唱韩红的《青藏高原》，我深吸一口气，跟着宏阔的伴奏曲唱起来，但是唱到后半边，声音再也没有那样清亮，显得苍白无力，显然唱不上去。我叫道：不练啦！”并且把歌词纸给撕碎了。老师并没有责怪我，她安慰着我说：雅丝，唱不上去是正常的，只要你认真地学，悉心地琢磨，我相信，你一定能学好的。还有作文，老师送你一句话：‘失败乃成功之母。&

大自然，值得我们留恋。

一阵风，一声鸣，一片云，一缕香。大自然，绚丽多彩。

春，带来绿色，是嫩嫩的，淡淡的绿，要不然，你看那辽阔的草地，不正是那可爱的颜色吗？

夏，带来的也是绿色，只不过是浓浓的，深深的绿色，请看这成片的绿茵，你就知道了。

秋，带来金色，至于什么是金色，想必不言而喻，那落叶，那稻田实在太多了！

冬，带来作文白色，看哪，洁白的雪花飘落，大地一片银装素裹，此种世界岂不是很可爱？

这一切，都是大自然，绚丽的大自然，我们生于自然，长于自然，但少有人用心感受自然，你可曾蹲在花下，仔细闻那花香？那香气是浓是淡？你可曾向花儿倾诉你的不满？你可曾向花儿说出你的快乐？如果都做到了，你就可以做到用心去感受美妙的自然。

去聆听美妙的鸟鸣，让自然走进心灵！