口腔临床前技能训练 pdf

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临床技能训练题

标签:文库时间:2024-10-03
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护理 专业 2014级 本 科《临床技能训练与考核》复习题

(注:试题均为单项选择题)

1.护理评价中最重要的是

A护理目标的评价 B护理措施的评价 C.护理过程的评价 D.护理效果的评价 E.护理内容的评价

2.一级医院指的是

A.农村乡、镇卫生院和城市街道、社区医院 B.全国、省、市直属的市级大医院 C.医学院的附属医院 D.一般市、县医院及市级医院 E.为诊治专科疾病而设置的医院

3.不属于预检分诊的内容是

A.询问病史 B.观察病情 C.初步判断 D.科普宣教 E.分诊指导 4.需准备麻醉床的患者是

A.外科准备新入院的患者 B.行胆囊造影的患者 C.腰椎穿刺术后患者 D.肠梗阻待手术的患者 E.腹腔镜术后的患者 5.以下关于分级护理的描述正确的是

A.一级护理适用于病情危重需随时观察的患者 B.特别护理应每15~30分钟巡视患者1次

C.二级护理适用于病情危重需绝对卧床休息者 D.三级护理适用于生活基本能自理的患者

E.三级护理应每1~2小时巡视患者1次

6.两名护士协助患者移向床头时,下列做法不正确的是

口腔技能考试资料

标签:文库时间:2024-10-03
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目 录

实践技能示意图

................ 错误!未定义书签。

第一站

......................... 错误!未定义书签。 ......................... 错误!未定义书签。

错误!未定义书签。

第二站

基本急救技术(含评分细化表)

第三站

......................... 错误!未定义书签。

................................ 59

牙髓活力测定评分细化标准说明

专业检验结果判读正常值

....... 错误!未定义书签。

实 践 技 能 示 意 图

考站 项 目 戴手套 口腔黏膜消毒 探诊 扪诊 叩诊 松动度 咬合关系检查 特殊检查 (五项选一项) 牙髓温度测试 颞下颌关节检查 牙周袋探诊 下颌下腺检查 离体磨牙复面洞制备术 开髓术 龈上洁治术 牙列印模制取 后牙铸造全冠的牙体预备 口腔基本技术(十二项选三项) BASS刷牙法(10年必考项) 窝沟封闭术 牙拔除术(含麻醉) 口内缝合术 牙槽脓肿切开引流术 颌面部绷带包扎技术(十字法、单眼法) 后牙邻牙合面嵌体的牙体预备 基本急救技术(四项选二项) 血压测定(必选项) 吸

口腔实践技能考试内容

标签:文库时间:2024-10-03
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口腔医师考试实践技能考试病例分析题例

试题 1 答案患者,女,56岁。主诉:左上后牙自发隐痛两周现病史:左上后牙两周前出现自发性阵发性隐痛,持续几分钟后可缓解,冷热刺激痛,无明显夜间痛及咬合痛,自觉为左上倒数第2颗牙痛,患牙曾于1年前因龋坏在外院一次充填治疗。检查:|6DO银汞充填体,边缘不密合呈墨浸状,近中探及悬突,叩(±),松(-),近中龈乳头红肿圆钝,冷测敏感,热测迟钝反应痛,X线片示充填体下方密度减低度区,极近髓,根尖周未见明显异常。 标准答案:

答案1)诊断:|6DO慢性牙髓炎2)诊断依据:自发隐痛,冷测敏感,热测迟钝反应痛,深龋近髓,叩诊不适等。3)鉴别诊断:①深龋:无自发痛,温度刺激反应不持续,无迟缓性疼痛反应,叩诊(-)。②可复性牙髓炎:无自发痛,温度刺激反应为短暂的持续即一过性敏感。4)治疗计划:|6DO牙髓治疗

试题 2 答案患者,男,43岁。主诉:左上后牙自发痛2天,伴面部肿痛1天。现病史:左上后牙龋坏,一直未治疗,无明显不适。2天前出现自发性持续性跳痛,患牙浮起感,不敢咬合,无明显冷热刺激痛。1天前左面部肿胀疼痛,压痛明显,无全身发热等不适,自服“先锋2号”及“甲硝唑”1天,症状无明显缓解,求诊。检查:左眶下

临床和实验医学杂志.pdf

标签:文库时间:2024-10-03
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  临床和实验医学基本信息:

  刊名:临床和实验医学杂志

  JournalofClinicalandExperimentalMedicine

  曾用刊名:友谊医学

  主办单位:首都医科大学附属北京友谊医院

  主管单位:北京市卫生局

  主编:刘建

  周期:半月刊

  出版地:北京市

  语种:中文

  开本:大16开

  ISSN:1671-4695

  CN:11-4749/R

  邮发代号:80-494

  创刊时间:2002

  单价:10.00

  复合影响因子:0.308

  综合影响因子:0.260

  临床和实验医学期刊荣誉:

  被中文生物医学期刊文献数据库-CMCC、中文科技期刊数据库、中国数字化期刊群收录。

  临床和实验医学收录情况:

  国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录、本刊MARC数据、本刊DC数据、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏。

  临床和实验医学主要栏目:

  论著、临床研究、经验交流、综述、中医

口腔医学美学试卷题目与答案-精选.pdf

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科目:口腔医学美学

参考答案与评分标准

简答题

1.形式美的概念是什么?试论述形式美的感性因素和规律。

形式美指的是构成事物的外在的自然属性及其组合规律呈现出的审美特征。

感性因素:色彩,色彩是不同波长的光波辐射在人眼中产生的不同主观感觉。

形体,是事物存在的外在空间形式。包括:点,形体的基本元素;线,点的运动轨迹;面,主要用来表现物的形状;体,是点线面的有机结合。

声音,是听觉审美的感性因素。

形式美规律:

单纯与统一:又称整齐律,是最简单的形式美规律。单纯指形式美的各构成西索无明显的差异和对立。对称与均衡:对称指物体或图形在某种变换条件下,其某些部分有规律重复的砚象,亦即在一定变换条件下的不变现象。均衡则是一种动态的对称,指两个或两个以上的形体以一个轴为中心排列,各形体元素自身的变化、受力或以轴心为参照的运动趋势、空间距离大体近似。

调和与对比:调和是若干个差异性的元素以相近的形式互相组合、融合,从而趋向于统一、一致,在变化中保持一致的过程。

比例与匀称:比例是指事物整体和局部,或事物自身各部分之间的度量关系。匀称是符合审美能引发美感的恰到好处、协调适中的比例关系。

节奏与韵律:节奏是指某一元素在相同的时间间隔内重复出现的形式。韵律则是在节奏的基础上赋予一定的变

口腔颌面外科临床实习笔记

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[-

用于

下颌下腺侧位片,诊断颌下腺导管后部结石及腺体结石。

口腔修复学临床操作规范

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口腔修复学临床操作规范.txt如果你看到面前的阴影,别怕,那是因为你的背后有阳光!我允许你走进我的世界,但绝不允许你在我的世界里走来走去。口腔修复学临床操作规范.txt6宽容润滑了彼此的关系,消除了彼此的隔阂,扫清了彼此的顾忌,增进了彼此的了解。1.灌注无牙合石膏模型时,其厚度不应少于10mm

2.在石膏模型上制作后堤区时,最深处的深度为1.0~1.5mm 3.在石膏模型上制作后堤区时,最宽处的宽度为5.0mm 4.下颌基托一般应盖过磨牙后垫13~12 5.垂直距离等于息止颌位距离减去2~4mm 6.合平面堤与上唇下缘的关系是唇下2mm

7.微笑时,唇高线(上唇下缘)在上颌中切牙的23 8.微笑时。唇低线(下唇上缘)在下颌中切牙的12

9.大笑时,唇高线与唇低线分别为,上下颌中切牙的全部 10.解剖式人工牙的牙尖斜度30~33度医学教育网搜集整理 11.半解剖式人工牙的牙尖斜度20度 12.非解剖式人工牙的牙尖斜度0度 13.上颌侧切牙的切缘距离合平面1mm 14.下颌中切牙切缘高出合平面1mm

15.上颌前磨牙颊尖接触合平面,舌尖离开合平面约1mm

16.上颌第一磨牙远中舌尖,近中

口腔临床知识点总结(口腔医学生必看)

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WORD格式-专业学习资料-可编辑

1. CP(樟脑酚)常用于窝洞暂时封闭

2. FC(甲醛甲酚)常用于牙髓活力不旺盛的根管消毒,与CP一样用于根管消毒,但毒性和

刺激性太强。

3. 正肾和负肾往甲肾上腺素和肾上腺素在医学上称为正肾和负肾,主要用于抗休克治疗。

口腔常将负肾和利多卡因按一定比例混合使用,效果较好。

4. 洗必泰,又名氯已定,双胍类化合物,广谱抗菌剂,常用0.12%-0.2%液含漱消除牙周

炎细菌。

5. 牙本质过敏(1)用新鲜的蒜泥液涂抹(2)咀嚼茶叶3分钟/次,3次/日(3)嚼核桃仁方法同上

(4)使用脱敏牙膏冷酸灵

6. 使用光固化时一定要先酸蚀,或者要打磨,使表面粗糙。

粘结剂需光照2.碘甘油为牙周常用药,滴进牙龈,消除红肿,为刺激性较小药物。 含碘化钾、碘、甘油等,具有一定的抑菌、消炎、收敛作用。 复方碘甘油含碘化锌、碘及甘油等,其杀菌收敛作用更强,需由医师将药置进牙周袋内。 《牙周病学》第6版192页3.楔状缺损根据程度分为浅型、深型和穿髓型。 浅型和深型可无症状,也可发生牙本质过敏症状。

7. 夜间磨牙症,主要为精神因素,遗传因素,早接触及寄生虫等有关,无确切方法,只能

对症治疗。

《牙体牙髓病学》第6版128页 8.

口腔医学与临床医学

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《浅述学习口腔医学对临床医学专业学生的意义》

世纪后半期以来,世界口腔医学的发展日新月异,我国政治、经济和文化生活的发展也使口腔医学教育教学面临着新的形势。经过大量的改革研究和实践探索,口腔医学教育工作者进一步统一了认识,积累了宝贵经验,取得了一批具有先进性的成果,中国特色的新的口腔医学教育体系初具雏形。这一切,为世纪初深化口腔医学教育教学改革提供了良好的背景。这一点在某种意义上来说与临床医学是有异曲同工之妙的,两者在这个时代都处于与时俱进的快速发展过程中。

尤其要指出的是,包括口腔医学教育在内的高等医学教育是具有全球可比性的专业教育,在入世后的高等教育竞争中,必将处于国际竞争的前沿,因此,中国口腔医学教育工作者必须认清入世带来的机遇和挑战,在口腔医学教育思想、教育观念、教育管理等方面进行深层次的改革,从而加快口腔医学教育国际化的进程,谋求我国口腔医学教育的新发展,才能确保在世界医学教育领域获得一席之地。医学科学技术的发展催化口腔医学教育教学进行更加深刻的变革世纪是生命科学的世纪,科学技术特别是生命科学迅猛发展,将促使口腔医学教育作前瞻性的思考,推动口腔医学教育各方面的改革。

同样,临床医务工作者更是有必要学习口腔医学,不了解这一学科的人大多

“体验式”教学在中医临床前基本实践技能课程中应用的研究

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“体验式”教学在中医临床前基本实践技能课程中应用的研

【摘要】中医院校教学的最终目的是培养合格的临床医生,而现有理论课的教学模式使学生毕业后不能适应临床工作,“体验式”教学的亲历性、个人性、缄默性特征与中医“只可意会、不可言传”的特点相吻合。以“老慢支”为例说明“体验式”教学模式在中医临床前基本实践技能课程中的应用,尝试构建中医临床前基本实践技能课程“体验式”教学模式,让获得较为全面的临床诊疗思路和知识结构,为更快成为一名合格的临床大夫奠定基础。

【关键词】临床技能;教学模式;体验

中医学是一门实践性很强的学科,医学生最终要把自己在理论学习中得到的知识成功运用到临床实践中,才能成为一名合格的医生。因此,医学生的临床实践更加具有实际意义和教学指导意义。而临床技能不是单单通过“看书”或“见习”就能掌握的,必须通过反复实践和不断强化训练才能熟练掌握,因此,临床实习在医学生学习中至关重要。由于临床实习多在医院进行,临床带教的老师已有一摊本职工作,对于带教的学生虽在工作中多有指点,但很难系统、全面、

详细地讲解某一问题[1],因此,开展临床前基本实践技能培训,让学生把学过的理论知识和临床实践对接,尤其是面对病人时的一些基