吴加澍教学

特级教师吴加澍莅临我校指导教学工作

高中部 李红茂

受学校盛情邀请，12月8日起，浙江省功勋教师、中学物理特级教师吴加澍莅临我校指导教学工作，为期一周。

吴老师原在义乌中学工作，曾任校党总支委员、副校长等职。相继被授予金华市首届十佳师德标兵、金华市科技拔尖人才、金华市劳动模范、浙江省“五讲四美”优秀教师、浙江省优秀共产党员、浙江省劳动模范、浙江省特级教师、浙江省功勋教师、浙江省教坛二十杰、全国先进工作者（全国劳动模范）等荣誉称号。享受国务院政府特殊津贴。被聘为浙江师范大学兼职教授、教育硕士生导师。从事中学物理教学半个世纪，形成了自己鲜明的教学特色和教育思想，在省内外物理教学界享有盛誉。他从提高全体学生科学素养的基本理念出发，提出了“以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线，以变式为手段”的优化物理教学的策略体系，成功地构建了“实验·启思·引探”教学模式，有效提高了物理教学质量。《对物理教学的哲学思考》等多篇教学论文被国内权威杂志刊登或转载，多次受邀在全国性的学术研讨会作专题报告，课题“优化物理教学过程的实践与研究”获浙江省首届基础教育优秀成果奖，设计的多项计算机辅助教学课件在全省及全国评比中荣获第一名。吴老师恪守助人为乐、甘为人梯的信条，热

模式〃策略〃艺术〃观念

——吴加澍教育思想研究

梁 旭

浙江省教育厅教研室（310012）

摘要：吴加澍老师不仅是一个优异的教师，也是一个物理教学专家和物理教育思想家。他不是一位处于自然状态的教师，需要别人来总结、归纳教学方法、策略和思想，而是一位自觉用现代教育理论指导物理教学，并根据教学实践的丰富性不断完善与发展教育思想的人，他的自觉不仅使他有明确的教学目标，更有明确的教学方法和教学策略，他的自觉不仅使他不断构架现代教育理论与物理教学紧密连接的“桥梁”，更使他不断地思考、反思、完善他的教育思想。

仔细阅读吴老师的专题讲座材料，贯穿始终的内容是教学思想、教学模式、教学策略与教学艺术。教学思想是一个教师教学行为的出发点，反映了老师审视教学的高度、视角和老师自身心理完善的程度；教学模式是教学思想指导下对教学过程要素与教学过程的概括；教学策略与教学艺术无论对高效、优质（包括认知与情感）的课堂教学还是对青年教师的成长都是十分重要的。推敲每一次讲座的小标题，我发现大致有四部分组成，一是教学观念，二是根据知识分类的教学模式，三是很重要与很实用的教学策略，第四部分则主要是使教学达到较高艺术境界所必须处理好的关系和注意的问题，这也就是我选择从这些角度

教育部全国高校古籍整理委员会资助项目

张澍诗文集校释

漆子扬

天津古籍出版社

诗集卷四

芦笙吟（七首）

一

卷芦作笙吹，凄切激哀音。西风卷入耳，愁人万古心。（一解）

二

愁人难为听，揽衣出门行。白月当天照[1]，桥边笑语声。（二解）

三

笑语声正讙，男女影团栾。一步复一跳，联臂沥胸肝。（三解）

四

妾亦能跳月，郎亦能踏歌。佳期尚已远，奈此暂离何。（四解）

五

暂离安可支，恩爱两相知。牢牵桶裙带[5]，思与浮云驰。（五解）

六

斜月隐岩树，歌声歇尘埃。去去人影散，中道我裵徊[6]。（六解）

七

裵徊思何疾，竦剑仰长庚[7]。汝南鸡喔喔[8]，犹忆是芦笙。（七解）

校释：

[1] 白月：皎洁的月光。唐刘长卿《宿北山禅寺兰若》诗：“青松临古路，白月满寒山。” [2] 讙（huān）：同欢。快乐，喜悦。

[3] 跳月：西南苗族彝族的未婚青年，每年初春或暮春时，月明之夜，聚集野外，尽情歌舞，叫做跳月。通过各种活动，可以自由恋爱，结为夫妻。《续文献通考·乐考十》引清田雯《黔书》：“每岁孟春，苗之男女，相率跳月，男吹笙于前以为导，女振铃以应之。”又清金鉷等修《广西通志》卷九十二浪：“当春日载阳，男女互歌，谓之浪花，又谓之跳月。男吹芦笙，女抛绣笼。绣笼

重庆邮电大学移通学院

毕业设计 (论文)教学档案

题 目 团购网站经营模式研究

系 别 经济管理系

专 业 名 称 工商企业管理 班 级 03210908 学 生 学 号 0321090842

学 生 姓 名 吴 迪 指导教师(职称学位) 廖玲佳 完 成 时 间 2012年5月 最 终 评 定 成 绩

重庆邮电大学移通学院教务处制

二〇一二 年 五 月

目 录

1. 重庆邮电大学移通学院毕业设计(论文)任务书 ............................. 1 2. 重

重庆邮电大学移通学院

毕业设计 (论文)教学档案

题 目 团购网站经营模式研究

系 别 经济管理系

专 业 名 称 工商企业管理 班 级 03210908 学 生 学 号 0321090842

学 生 姓 名 吴 迪 指导教师(职称学位) 廖玲佳 完 成 时 间 2012年5月 最 终 评 定 成 绩

重庆邮电大学移通学院教务处制

二〇一二 年 五 月

目 录

1. 重庆邮电大学移通学院毕业设计(论文)任务书 ............................. 1 2. 重

周易与气功

前言

中华民族历史悠久，文化灿烂，是世界著名的文明古国之一。中华民族是龙的传人，炎黄子孙的后代。在中华神洲大地上栖身生存，辛勤劳动，为人类的文明作出了不可磨灭的功绩。

中化气功是祖国文化遗产中的魂宝，是祖国传统医学中不可忽视的组成部分。自古以来，气功锻炼就被人们作为一种“祛病延年”，研究人体生命科学，探索人体生命奥秘的重要手段。

周易是祖国古老的经典理论著作，是我国古文化宝库中一颗明珠。目前国内外的学者研究周易之风，下方兴未艾。气功家也将周易作为 研究气功的理论基础。有史以来，一直流传着这样的话：“医道（气功）一家”和“医易（八卦）相通”，说明气功与八卦有着密切关系。用周易理论指导练功，对于祖国的传统气功，无论是道家气功还是佛家气功，多是运用周易理论进行指导。特别是气功调气、调息、调神、调形的基础理论，都是周易理论指导练功中的具体运用。用周易的理论指导练功，可使其练功者在短期内进入气功状态。根据阴阳平衡的理论，使其功法不出现偏差，达到疗病健身之目的。若能坚持长期锻炼，还容出现特异功能。提高悟性，也就是所说的气功开悟之理。

气功的功法，都与周易理论有着密切关系，必须在周易理论基础上阐述功理。因此，本书在讲述功理之前，先将周易理论基础

人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册〃《去年的树》

《去年的树》教学设计

授课类型：新授课

课时：两课时

设计理念 现代教育倡导要把学习的主动权交给学生，学生是学习的主体，教师是学生学习的辅助者，帮助者和引导者。语文教学需要教师在课堂上引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。当前语文课倡导的是“语文味”和“儿童味”，因此本课的设计旨在引导学生在朗读中走进童话，在朗读中品味语言，让课堂真正充满“语文味”和“儿童味”。 教材分析 《去年的树》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第三组的第二篇精读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。这篇童话的作者是日本作家新美南吉，作者主要写了一棵大树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天给大树唱歌，在离别之际，鸟儿答应明年春天再回来唱歌给他听。等到第二年鸟儿回来后，却找不到大树。鸟儿历经千辛万苦，最后找到了由大树做成的火柴点染的灯火。鸟儿对着大树用自己的生命点燃的灯火，唱起去年的歌。朋友不在，但友情还在，表现了朋友之间真挚的友谊。这篇童话最大的特色就是以对话来

2014-2015学年度第一学期

我的模式我的课 ——精品教案

【教学内容】

青岛版义务教育课程标准实验教科书，一年级上册98—99页，信息窗2—8加几的加法。 【教学目标】

1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的题目。 2．初步培养学生思维能力和动手操作能力。

3.培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。 【教学重点】掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 【教学难点】理解口算的算理，能正确进行口算。 【教具学具准备】多媒体课件、小棒。 【教学过程】

一、创设情境，提出问题。 1.谈话导入

谈话：同学们，上节课我们看了一班的运动会报名情况，今天，我们一起去比赛现场看一看。（课件出示情境图）看，志愿者正忙的不可开交，他们有的给运动员领果汁，有的给运动员领矿泉水呢。 2.提出问题

提问：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？

学生梳理信息，师点击课件出示信息。并板书：一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁；一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。

你能根据这些信息提出数学问题吗？ 根据学生的回答，教师梳理并

《两位数加两位数（进位加）》教学设计

（北师大版一年级数学下册）

提纲

一、教学目标设计 二、情景创设 三、自主学习设计 四、教学多媒体设计 五、教学过程设计与分析 六、教学板书设计 七、教学过程流程图 八、教学课件结构

作者姓名：雒 曼 琳

作者单位：西安航天二一零小学 电 话：8782156 8402807 邮 编：710065

《两位数加两位数（进位加）》教学设计

（北师大版一年级数学下册第52、52页） 设计者：陕西省西安航天二一零小学 雒曼琳

一、 教学目标分析

本单元属一年级数学课本100以内加减法中的加与减（二），单元教学目标为：

⑴在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与

生活的联系。

⑵探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，能正确进行计算。

⑶发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

本节课是本单元的第三课时，以两位数加一位数进位加为基础，其教学目标为：

①探索并掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法，能正确进行计算。

②发展估算意识和解决实际问题的能力。 ③经历与他人交流各自算法的过程。 二、 情景创设

通过学生学习生活中老朋友小淘气和笑笑即将加入少先队，班

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册第11～12页例3教材分析：两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。学生分析：这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。设计理念：一、变教教材为用教材教教材是传统的教书匠的体征，用教材才是现代教师应有的姿态。《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。现有教材比较注重数学知识的系统性和严密性，当然，新教材在这点上也有稍作改进，但还是要求我们教师对教材进行创造性地设计和重组，变教教材为用教材。如在本堂课的设计中，我