浅谈小学音乐课堂兴趣的培养

浅谈小学阶段如何培养学生的音乐学习兴趣摘要：随着素质教育的不断推进，音乐学习被越来越多教师与家长重视。通过激发学生学习兴趣，让学生在音乐学习中感受音乐的美，能陶冶学生情操，提高学生审美能力，实现教学目标。学习兴趣的激发要体现“以人为本”的人文主义思想，尊重学生在学习中的主体性，在此背景下，本文以学生为出发点，系统阐述了小学音乐教学如何培养学生学习兴趣。

关键词：小学音乐；学习兴趣；培养策略

音乐作为艺术审美课程，不仅能缓解学生学习压力，舒缓情绪，也能丰富学生人文素养，提高学生审美能力，促进学生个性化发展，是素质教育中必不可少的一环。而传统小学音乐教学以儿歌或红歌为主，音乐表现形式单一，学生学习兴趣较低，难以达到预期教学目的。因此，要提高小学音乐教学质量，推动新课改，培养兼具个性的全面发展型人才，要从学生学习兴趣培养着手。

一、从生活出发

音乐源于生活，是生活现实的一种表达方式，从学生生活出发，培养学生音乐学习兴趣，符合学生认知发展特点。例如，在学习《大雨和小雨》一歌时，教师可以播放下大雨或小雨的音频，让学生仔细聆听节奏，并邀请一组学生模仿下雨的声音或节奏，也可以用相关词汇描述，进行歌曲教学。通过模仿现实生活中的大雨、小雨，让学生感悟现实生活中的“雨”

浅谈小学音乐课堂中的舞蹈创编及其能力培养

【摘要】：创编教学是音乐新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现，它以多领域的综合、表现形式的丰富、学生能力的培养。编活动旨在发展学生的发散性思维与创新能力。舞蹈创编是小学音乐课堂创编教学的一个重要组成部分，学生舞蹈创编能力的培养需要一个循序渐进的过程，本文就教师如何引导学生在课堂中进行舞蹈创编展开。 【关键词】：小学音乐课堂、舞蹈创编、小组合作、教师引导、教学评价

一、新时代背景下小学音乐课堂中的舞蹈创编教学

1．小学音乐课堂中舞蹈创编教学越来越重要

随着时代的进步，教育事业的发展，人们逐步意识到了基础音乐教育的潜力，其作用和重要性获得了更多教育工作者的认同。我国的基础音乐教育状况得到了一定的改善，与此同时，人们也对基础音乐教育提出了新的要求和标准。

自上世纪末，我国顺应世界教育改革浪潮，推行了的新一轮课改。在本次课改中，人们越来越重视中小学教育中对学生能力的培养，强调学生自主学习，合作学习，强调学生在实践中学习。

顺应新教改指导思想而诞生的《小学音乐新课程标准》赋予了小学音乐教学新的活力以及新的要求。《新课标》中明确要求，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学音乐课堂教学的语言艺术

作者：贾思琪

来源：《东方教育》2014年第03期

语言是人们相互交流最重要的手段，是教学活动中师生之间传递信息的主要工具。作为小学基础教育课程中的音乐教育，相对于其他一些学科而言，除应具备准确鲜明生动的共性特征之外，还应具备自身的个性特征：从教学内容看，教学语言要具有高效的明显的专业知识性；从教学对象看，教学语言应具有鲜明的针对性；从教学方法看，教学语言应具有丰富的启发性等等。因此，音乐教师准确形象、富有激情的教学用语，对课堂教学效果具有明显的促进作用，也给我们的课堂教学增色不少。结合近几年的教学实践，在音乐课堂教学中，教师教学用语的合理使用应该注意以下几个方面： 一、准确精炼

准确精炼的语言是教师上好一门课的最基本要求，我讲的准确精炼主要分两个方面。一方面是发音的准确精炼。普通话是每个教师必须掌握的基本功。在教学中，音乐教师尤其要做到能讲一口标准流利的普通话。教师字正腔圆的发音，不但会给学生带来听觉上的享受，提高学生学习音乐的兴趣；还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。它不仅展示

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈幼儿对音乐兴趣的培养

作者：瞿小平

来源：《速读·中旬》2014年第10期

摘 要：兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。那么，如何培养幼儿对音乐的兴趣？笔者结合自己多年的教学实践，从营造魅力环境、尝试节奏引领、选择合适题材、活动形式多样、多种感官语言等角度进行了详细地阐述。 关键词：魅力;环境;兴趣;节奏;题材;形式;感官

罗杰·诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。兴趣是什么？通常兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。作为幼儿教师，需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。 一、营造魅力环境，激发音乐的兴趣

一首歌幼儿学得好老师就咪咪笑

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈幼儿对音乐兴趣的培养

作者：瞿小平

来源：《速读·中旬》2014年第10期

摘 要：兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。那么，如何培养幼儿对音乐的兴趣？笔者结合自己多年的教学实践，从营造魅力环境、尝试节奏引领、选择合适题材、活动形式多样、多种感官语言等角度进行了详细地阐述。 关键词：魅力;环境;兴趣;节奏;题材;形式;感官

罗杰·诺斯说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。兴趣是什么？通常兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。作为幼儿教师，需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。 一、营造魅力环境，激发音乐的兴趣

一首歌幼儿学得好老师就咪咪笑

【标题】浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用 【作者】祝艳红

【关键词】 流行音乐 课堂 运用 【指导老师】寇承兰 【专业】音乐学

【正文】 一、引 言

古有《乐记》“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。”“余音绕梁，三日不绝。”著名匈牙利音乐家李斯特曾说：“音乐可以是人类万能的语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。”古今中外对于音乐的描绘说明：音乐是人类的灵魂，是人与人沟通的桥梁。那么，作为音乐传授的音乐课自然也应成为教师与学生沟通、交流的工具。[1]然而，据我国中小学生学习与发展课题组的一个调查中，最不喜欢的学科内，中小学生居然都有音乐课。另一项对初二年级378位学生进行的问卷调查中，有75.2%的学生能唱10首以上正在流行的歌曲，少数学生会唱音乐课上教的一些艺术歌曲。在音乐与音乐课之间，何以会出现如此大的反差呢？这不得不引起我们的思考。 （一）文化背景

21世纪是数字化的时代，大量的信息借助各种媒体融入到人们生活的各个方面。流行音乐因其语言生活化、节奏明快、贴近生活等特点，在当今社会占领了很大市

【标题】浅谈小学音乐课中学生自信心的培养 【作者】江 歌

【关键词】自信心 音乐 唱歌教学 小学 【指导老师】周永红 【专业】音乐学

【正文】 引言

自信心是一个人对其自我价值、自我发展及能力的肯定。一个有着强烈自信心的人相信自己是有用之人，相信自己存在的价值，相信自己最终能够获得成功，并对自己的能力充满着信心，哪怕遇到困难，也能毫不畏惧，迎难而上。拥有自信心也是一种良好的心理状态。在现实生活中，我认为自信心对于每一个人来讲是非常重要的。我们在现实的学习、生活过程中，总要遇到艰难险阻，面临重重关卡。而自信心就是破险的秘方，过卡的钥匙。人，只有自信，才能自强，才能使自己保持必胜的信念，才有勇气攀登人生的高峰。相反，人如果缺乏自信心，就会放弃争取自己的美好愿望，会终日碌碌无为，浑浑噩噩，通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅。 特别是在我们所面临的小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，一上台就，手足无措，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，有气无声，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。毋容置疑，这就是缺乏自信心的表现。 我们面对的学生，就象一个大花园里的不同花儿，但如果树叶没有园丁的照料、甘露的滋养和太阳的照耀，

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈音乐课堂深化民族音乐的教学策略

作者：孙凤燕

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第03期

如今，多数中学生只喜欢流行音乐，很多学校也对民族音乐重视不够，导致民族音乐在青少年中逐步被淡忘，媒体和唱片公司也都对流行音乐情有独钟，青少年的视听世界弥漫着流行音乐，民族音乐越来越缺乏听众群体，少数地方戏曲甚至面临着失传的危险。因此，在高中音乐教学中，弘扬民族文化，深化民族音乐，用民族音乐来感召和激发青少年的爱国热情是我们高中音乐教学的重要任务。

一、以学生为主体，根据学生心理进行教学 （一）中学生学习音乐的心理

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”中学时代是从儿童向青年过渡的时期，在身心的发展方面，是一个充满矛盾很不稳定的时期。培养学生学习音乐的兴趣，必须关注学生的心理。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学。因此，提高学生的兴趣，对

小学音乐课堂教学反思

小学音乐课堂教学反思一：小学音乐课教学反思点滴

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的

初探“音乐指令”在小学音乐课堂中的应用

新课标中提出“感受与鉴赏是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美能力有效途径，在教学中应激发学生听音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。”众所周知无论是演唱、演奏、视唱，都必须依赖于对音乐的准确的听觉判断，必须要有一双“音乐的耳朵”。我觉得作为一名音乐老师，应充分发挥音乐的功能，在课堂中用“音乐指令”来进行课堂常规管理教学，这样首先节省老师经常用嗓子，对保护嗓音有很大好处，其次在长期的坚持过程中，我们的音乐课堂会变得更有“音乐”性，逐步养成学生“听”的能力，为学生终身学习和享受音乐奠定了一定的基础。

我们说：播种一个行为，收获一种习惯。良好的学习习惯是一种能力，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，良好的课堂行为习惯是提高高效课堂的保障。学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学习习惯，才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操，提高修养。

一、突出音乐学科特点进行音乐课堂常规管理，提高课堂有效性 周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学能顺利进行