如何提高课堂教学趣味性

提高英语课堂教学的趣味性

在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。

创造宽松的学习环境

课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。英语教师可以从这三方面着手：

一、 建立良好的人际关系。

英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。

师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。

二、 民主的课堂管理。

现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师

浅谈如何提高小学课堂趣味性

杨瑞荣

小学低年级学生，生性好动，贪玩，课堂上有效注意的时间很短，对课堂中教师枯燥乏味的讲解不感兴趣，如果教师不采取措施，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，课堂效率会很低，不能将知识准确、高效地传授给学生。那么，如何提高课堂的趣味性和有效性呢，我浅谈如下几点：

一、创设有效情境，提高课堂趣味性。小学生单纯、天真对有情境的内容感兴趣，教师可将所授知识，寓之于各种生动、活泼的情境中，让学生置身其中，随着情境的深入而深化学习内容。教师可根据所授内容，创设各种情境，如动画、游戏、竞赛等，使学生在玩中学，学中玩，在情境中产生求知欲望，欲望推动下学习新知，这样学生兴趣会很高，注意力也会集中，学习效果就会提高。例如，在教学《位置》时，我创设了“小兔子安家”的情境，让学生为小兔子、小鸟、小松鼠安排合适的住所，从而激发学生学习欲望，让学生说出它们住在哪儿，学生不知不觉就运用到了新授知识“上下”，我适时引题，进而引导学生深入探讨知识。“小松鼠跳来跳去，看看它们的位置发生了什么变化？”，随之出示小松鼠、小鸟位置的互换图，进一步引导学生说出“中间位置的相对性。”学生一门心思地想为小动物们安家，就将所学内容轻而易举地掌握并学以致用。通过情

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小议关于提高地理课堂教学的趣味性

作者：刘相杨

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第01期

【摘;;; 要】提高地理课堂教学的趣味性，能够有效提高地理课堂教学的有效性，对学生的地理学习有着重要意义。本文就提高初中地理课堂教学的趣味性展开论述，希望能够让初中地理课堂教学更上一层楼。

【关键词】初中地理; 课堂教学; 趣味性

中图分类号：G4;;;; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.042

提高课堂教学趣味性的最终目的是要实现“趣味教学”，让学生在学习的过程中感受到快乐。虽然初中地理教材本身蕴含着丰富的知识，很多知识点能有效地调动学生的学习兴趣，但进一步提高初中地理教学的趣味性仍具有重要的意义，进一步提高地理课堂教学的趣味性，能够有效提高地理教学的有效性，对学生的地理学习有重要意义。本文就提高初中地理课堂教学的趣味性展开论述，希望能够让初中地理课堂教学更上一层楼，更好的促进学生的全面发展，为国家与社会培养更多优秀的人才。

一、目前初中地理

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小议关于提高地理课堂教学的趣味性

作者：刘相杨

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第01期

【摘;;; 要】提高地理课堂教学的趣味性，能够有效提高地理课堂教学的有效性，对学生的地理学习有着重要意义。本文就提高初中地理课堂教学的趣味性展开论述，希望能够让初中地理课堂教学更上一层楼。

【关键词】初中地理; 课堂教学; 趣味性

中图分类号：G4;;;; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.042

提高课堂教学趣味性的最终目的是要实现“趣味教学”，让学生在学习的过程中感受到快乐。虽然初中地理教材本身蕴含着丰富的知识，很多知识点能有效地调动学生的学习兴趣，但进一步提高初中地理教学的趣味性仍具有重要的意义，进一步提高地理课堂教学的趣味性，能够有效提高地理教学的有效性，对学生的地理学习有重要意义。本文就提高初中地理课堂教学的趣味性展开论述，希望能够让初中地理课堂教学更上一层楼，更好的促进学生的全面发展，为国家与社会培养更多优秀的人才。

一、目前初中地理

编号

焦作师范高等专科学校

毕 业 论 文

系 （部） 外语系 专 业 英语教育 班 级 英教1002班 学 号 12950101700 学生姓名 王海玲 指导教师 惠艳丽 职 称 讲师

如何增强小学英语课堂教学的趣味性

2013年５月

目录

摘要.............................................................. (2) 引言.............................................................. (2) 一、小学英语中趣味教学的重要性.................................... (2) 二、现阶段我国小学英语教学的现状及存在的问题...................... (3) 1、教学课堂形式单一，枯燥无味................................. (3)

2、学生没有个性

编号

焦作师范高等专科学校 毕 业 论 文

如何增强小学英语课堂教学的趣味性

系 （部） 外语系 专 业 英语教育 班 级 英教1002班 学 号 12950101700 学生姓名 王海玲 指导教师 惠艳丽 职 称 讲师

2013年５月

目录

摘要.............................................................. (2引言.............................................................. (2一、小学英语中趣味教学的重要性.................................... (2

二、现阶段我国小学英语教学的现状及存在的问题...................... (3 1、教学课堂形式单一，枯燥无味................................. (3

2、学生没有个性化的学习空间................................... (4 3、教学中传统的教育观念根深蒂固............................... (4 三、小学英

如何增强农村英语教学课堂的趣味性

摘要：多年来，如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣，一直是初中教师不断探索和研究的重要课题。本文结合人教版初中英语的特点，从兴趣教学方法的探究提出增强农村英语教学课堂趣味性的方式方法。

关键词：农村基础英语教育多媒体教学英语课堂

很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：

一、讲一些文化背景

语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D.C. 这个词，学生们很想知道为什么 Washington后边加上 D.C. ，我们就应该告诉他们

如何设计好导入来增强小学语文课堂教学的趣味性 俗话说：好的开始是成功的一半。开课的好坏影响这节课的成败，好的导入能充分激发学生的学习兴趣，求知的欲望为教学作好铺垫。

在教学故事类的课文时我采用巧设悬念的方法导入。心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。如：我在教学《丑小鸭》一课时直奔主题，让学生结合生活实际说说你生活中看到的小鸭子长什么样子？学生说出了很多：小鸭子是黄黄的，毛茸茸的，觉得很可爱。我顺势问：“你们见过丑小鸭吗？”正当学生充满好奇时，我就将学生引入课文的学习。“今天我们一起去看看丑小鸭是什么样的？”又如，一位老师在教学《骆驼和羊》这一课时，教师首先问：“同学们，你们喜欢听故事吗？”同学回答：“喜欢。”“今天老师给同学们带来两种小动物，请同学们叫出它们的名字（骆驼和羊），在骆驼和羊之间发生过一个有趣的故事，你们想不想知道？今天我们就一起来学习《骆驼和羊》。”在悬念中充分的激发了学生学习课文的兴趣，为学习课文作好了铺垫。

在教学美景类的文章时，可采用情景导入法：一位老师在教学《荷花》一课时，多媒体出示一副美丽的荷花意境图，将学生引入荷花美景中，当学生正陶醉于美景时，老师让学生用一句话来赞美图中的荷

如何提高课堂教学效率 坞白完小 刘永臣

如何提高课堂教学效率，这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高40分钟的质量，这是在全面推行素质教育的今天我们每个教育工作者必须面对必须思考的问题。稍有理智的教师都不会赞成通过延长学习时间来弥补课堂教学的缺漏，长期的疲劳战，势必造成学生厌学，造成师生都疲惫不堪焦头烂额的局面。只有提高单位时间内工作效率，老师才教得轻松，学生学得愉快，教学的质量也才有保证。 一、什么样的课堂才是高效的课堂。

1、从“传统”到“高效”的教学区别：传统课堂是教师抱着学生走或是教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何去学习。体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。音乐教师为“跑调”的学生纠正“调子”。正如关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥； “育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭

浅谈音乐教学中的趣味性

内容摘要：

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。尤其是对低年级的学生，采取趣味教学法能够让学生更乐于接受相对复杂的知识，对知识的掌握相对于死记硬背来说更灵活和熟练。它在开发学生智力等方面都有不可忽视的积极作用。所以笔者从音乐教学，识谱教学和教学中的趣味语言三个方面就音乐课教学的趣味性谈些自己的看法。

关键词：

音乐教学 趣味导入 趣味教学 趣味语言 正文：

美国教育家苏娜丹戴克说：?告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。?因此教师必须转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系。快乐教学，以平等的态度对待每一位学生，放手让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索。

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。下面我就从三个方面来简述音乐教学中趣味性活动的重要性及方法。 一