初中地理巴西教案

初中地理知识点：巴西的人口与人种构

成

一、选择题

1．下列国家中，除白种人外，混血种人占多数的是

A．澳大利亚B．巴西C．印度D．日本

下图分别为巴西、澳大利亚人口分布图。读图，完成2～4题。

2．两国人口密度大于100人/千米的地区，均分布在两国的

A．热带地区B．内陆地区C．东南沿海D．西北地区3．澳大利亚中部地区人口稀疏的自然原因主要是

A．海拔高B．气候干燥C．潮湿闷热D．河流众多4．属于两国共有的地理特征的是

A．都以热带雨林景观为主B．都有丰富的铁矿资源

C．首都的气候特征相同D．河流众多，水量丰富

下图分别为巴西、澳大利亚人口分布图。读图，完成5～7题。

5．两国人口密度大于100人／千米2地区，均分布在两国的

A．热带地区B．内陆地区C．西北地区D．东南沿海6．澳大利亚中部地区人口稀疏的自然原因主要是

A．海拔高B．气候干燥C．潮湿闷热D．河流众多7．1960年巴西将首都从里约热内卢迁往人口稀少的巴西利亚，主要目的是

试卷第1页，总4页

①迁往内陆地区，获取更多水源条件②迁往低纬地区，获得更加温暖的气候条件③迁往海拔高的地区，获得凉爽适宜的气候条件④向西北方向迁往人口稀疏区，带动区域发展

A．①②B．②③C．③④D．①④

巴西是2016年第31届夏季奥林匹克运

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是范文网整理的初中地理教案【优秀8篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

篇一：初中教师实用地理教案 篇一

教学目标

1、基础知识

（1）了解本区的位置和范围。

（2）记住马达加斯加岛、几内亚湾、索马里半岛（有“非洲之角”称号）、好望角、刚果盆地、维多利亚湖（最大）、乞立马扎罗山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、东非大裂谷。

（3）记住可可、黄金、金刚石与铜的分布及出口国。

（4）掌握本区炎热多雨的气候特点。

（5）了解本区以高原为主的地形与特殊地形区。

2、智能的培养：

（1）通过读图判断尼罗河的，刚果河的流向，注入的海洋及流经地区的地形特点，初步学会比较分析两条河流的流量特征。

（2）初步学会运用景观图片和有关数据，比较热带雨林，热带草原和热带沙漠的气候与景观特点并分析其在非洲分布的规律性。

3、思想教育要求

通过对本区自然环境的学习，使学生明确自然环境和人类生产之间相互制约的关系。

教学重点：

非洲的地形特征及主要河流、湖泊，东非裂谷带，刚果盆地，海岸线平直；

热带草原气候；

主要矿产及分布区。

教学难点：热带草原气候成因，东非裂谷带

星球地图出版社

七年级下册第六章亚洲

教学设计（复习）

一、教材分析

第六章亚洲本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布、气候、居民等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和基本方法。亚洲

这一“案例”引导学生从哪些地图要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大

洲各地理要素之间的联系。所以，本章既是对亚洲的学习，更是对区域、研究方法的学习。

二、学情分析

进入复习阶段，学生的两极分化更严重，有些学生可以说是掌握的很差，要关注这部分学

生的成长。尽量让他们产生兴趣，从“要我学”转变成“我要学”。

三、教学目标

?1.简述亚洲的纬度位置和海陆位置，归纳亚洲位置对气候的影响。

?2.通过阅读亚洲的资料，认识亚洲是世界第一大洲。

?3.通过阅读地图，归纳亚洲地形的主要特点。

?4.认识亚洲地形、气候、水系的相互作用。

四、教学重点

1. 引导学生初步认识亚洲的自然环境特征。

2. 初步学会分析说明大洲地理位置对气候的影响。

五、教学难点

初步学会分析说明大洲地理位置对气候的影响。

六、教学课时

1 课时

七、教学过程

（一）导入

关于亚洲，你知道些什么？

（二）新课呈现

一.明确教学目标。

二. （一）世界第一大洲

1--读课本2-6

《第五节 巴西》教案

教学目标

1、知识与能力

（1）能说出巴西人口构成和分布特点。

（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市。 （3）知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。 （4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。 2、情感、态度与价值观

（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。 3、过程与方法

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

教学重点

1.巴西自然地理环境。 2.发展中的工农业。 3.亚马孙热带雨林的危机。

教学难点

亚马孙河流域的开发与保护

教学方法

启发诱导法、图示法、情境教学法

教学过程

创设情境 引入新课

我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“

巴西松香代表团在考察期间同云南的松香同行进行了充分的交流，国内的人士也向他们提出了许多问题，现就目前双方交流的巴西松香行业情况同大家一起分享： 一、采脂树种及产量

巴西的松林资源比较丰富，但其作为采脂的松林都是人工林，以私营企业管理为主。巴西的主要采脂树种为湿地松，湿地松松脂每年的产量约7万吨。另在沿海一带加勒比松及卵果松等热带采脂树种，松脂产量约3万多吨。每年松脂产量在10万吨左右，其中约1.2万吨出口，其它约9万吨用于国内生产。松脂出口主要为葡萄牙、法国、美国等欧美发达国家。

二、巴西的松香产量

目前巴西的每年的松香产量在6万吨左右，只有中国松香产量的十分之一，其中有2.5万吨用于松香深加工，还有3.5万吨松香用于国内市场。由于其国内需求较大，巴西每年还从中国进口松香及松香树脂。2011年当国际松香价格上涨较多时，巴西也有松香出口到中国。巴西现有12家松香生产企业，最大一家产量约2万吨，许多工厂都做一点深加工产品。

巴西的松香价格基本上跟着中国松香市场的价格进行波动，他们对中国松香的价格走向比较关注，企业利润也不是很高，人工成本及市场价格变动巨大是制约巴西松香产量的主要原因，在成本

课时提升作业(十一)

美国 巴西

(45分钟 100分)

一、选择题(每小题4分，共48分) 读美国阿拉斯加州简图，回答1、2题。

1.对图中的育空河的水文特征描述正确的是( ) A.汛期长，流量大

B.有凌汛现象 D.径流的季节变化较小

C.以冰雪融水补给为主

2.与阿拉斯加州的其他地区相比较，N处气候温暖，对其自然原因叙述错误的是

( )

A.纬度较低 B.沿岸暖流流经

C.山脉对北方冷空气有阻挡作用 D.地热资源丰富

【解析】1选C，2选D。第1题，图示区域位于高纬度地区，气候比较寒冷，夏季短促，因此河流的冰封期较长，从图中显示的河流流向看，不会出现凌汛，但汛期较短，以冰雪融水补给为主，径流的季节变化较大，年际变化较小。第2题，N位于阿拉斯加湾沿岸，纬度较低，沿岸山脉可阻挡来自北极的冷空气侵入，沿岸有暖流流经，故气候较为温暖。

(2015·沈阳模拟)66号公路(Route 66)，由伊利诺伊州的芝加哥一路连贯到加州的洛杉矶，始建于1926年11月11日，1985年退役。读下图，结合材料完成3、4题。

3.下列关于66号公路的叙述正确的是( ) ①公路的修建提供了大量的就业机会 ②仍是美国人口迁移的重要通道

③海拔高，地形

初中地理新课标

第一部分 前言(7-9'GEO'1)

一、背景(7-9'GEO'1.1)

当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。

全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 \学科本位\、\知识中心\的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7-9'GEO'1.2)

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学

巴西第一课时教学设计

教学设计 教学主题 一、教材分析 在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。 二、学生分析 七年级的学生经过对前面5个国家的学习，对区域地理当中的国家地理的学习方法具备了一定的了解，但是由于学生年龄小，往往缺乏学习的主动性。本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让学生先在感性上对巴西的学习产生兴趣，进而回顾前面学到的国家，大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。 三、教学目标 1、运用地图指出巴西的地理位置。 2、运用地图认识巴西自然环境的基本特点。 3、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点尝试用可持续发展的观点评价亚马孙热带雨林的“开”发问题。 4、懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 移动学习

篇一：初中地理教学反思

初中地理教学反思

吴江市八都中学李继芳

以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该片段如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳。从教学方法创新角度出发，教师尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。

用“中国政区拼图”作拼图游戏是适合学生年龄特点的一种活动。它有利于提高学生的学习兴趣，培养对各省级行政单位的开关和位置的观察能力，拼图图板可由学生自己制作。举行小组或个人识图、拼图竞赛，也是一种调动学生积极识记来掌握省级行政单位分布的好办法。

具体操作如下：

[教师]简要地介绍拼图游戏的操作方法及竞赛规则。

[学生] 学生出于好奇，很快地进入竞赛活动状态中：

第一轮：可以看课本（《地理》人教版八年级上册）第七页“1.7中国政区图” ），并按地理方位的排列（1、位于东北的3个省；2、位于北部边疆的1个自治区；3、位于黄河中下游的6个省、直辖市；4、位于长江中下游的7个省、直辖市；5、位于南部沿海的7个省、自治区、特别行政区；6、位于西南的5个省、自治区、直辖市；7、位于西北的5个省、自治区。）在电脑上完成拼图

地理活动记录

第一次教研活动

活动地点：会议室

参会人员：柯于林、但黎明、吴兵、黄玲凤、李琼 活动主题：集体备课 活动内容：

一、 教材分析

本单元包括

第一章地图和地球： 第一节 地球和地球仪 第二节 地球的运动 第三节 地图

这一章首先是让学生了解关于地球的一些基础知识，充分认识到地球的转动对人类的影响，逐步建立地理空间概念，体会到地图的作用及掌握运用地图的基本技能。这是本学期的重点也是难点，许多名词为空间概念，真正理解起来有一定的难度，因此，这一章要多利用图象，采取比较的方式，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，以加强学生对所学知识的无意识的记忆，从中受到科学观的教育，有利于培养学生发散思维能力。

本章的重点是地球的运动也是难点，其中经线和纬线的学习也是一个难点，困为这需要建立起学生的空间概念，培养起抽象发散思维，对学生来说，这是很困难的。地球的运动同样对学生提出了这样的要求，需要学生建立起直观、立体、动态的概念，让学生有个充分持感性认识。 一、 教学措施

1．以情感教育和问题情境为基础。

2．注重学生的观察、实际操作、想象、交流等学习活动。 3．加强合作学习。

4．加强单元测试与评价、补偿。

5．以培养学生的立体动态的发散思维能力为