欣赏彼得与狼教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是范文网的小编为您带来的彼得与狼教学反思（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：彼得与狼教学反思 篇一

《彼得与狼》这节课故事情节简单，乐曲篇幅长，针对这一特点我设计了一条“看——找——听——演”相结合的教学思路，意在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个简单快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的理解交响音乐。

看：这一环节是让学生认识乐器，然后欣赏几个乐器演奏的音乐片段，区分音乐明朗与暗淡。这一环节透过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识。

找：请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，透过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各主角，在游戏中充分发挥学生参与用心性，在愉悦中掌握知识。

听：在那里要听故事情节，学生从音乐本身入手，初步聆听。同时要抓住细节、以小见大。如抓住猫在爬树的时候，单簧管的吹奏由慢到快，把猫遇到危险爬树的过程描绘的惟妙惟肖

音乐欣赏《彼得与狼》教案

年级：六年级

内容：十二册教材第七课欣赏《彼得与狼》

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。

教学难点：根据音乐描述故事情节

教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔

教学过程：

一、 组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、 复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。

1、 导入：（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？

（生）森林中一片美丽的草地上。

2、 认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？

（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？

生回答……

3、 听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？ （明快的把手举起，暗淡的把手放下） 生听赏、感受。

（设计意图：通过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）

三、 熟悉、选择不同音乐所代表的不

音乐欣赏《彼得与狼》教案

年级：六年级

内容：十二册教材第七课欣赏《彼得与狼》

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。

教学难点：根据音乐描述故事情节

教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔

教学过程：

一、 组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、 复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。

1、 导入：（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？

（生）森林中一片美丽的草地上。

2、 认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？

（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？

生回答……

3、 听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？ （明快的把手举起，暗淡的把手放下） 生听赏、感受。

（设计意图：通过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）

三、 熟悉、选择不同音乐所代表的不

《彼得与狼》音乐欣赏课教学设计

（第一课时）

教材分析：

各位评委老师，你们好，今天我说课的课题是：《彼得与狼》，出自人民音乐出版社第八册第4课《童年的音乐》中的欣赏课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。 学情分析：

这首乐曲被安排在小学四年级下册，之所以安排在这个位置，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐欣赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，我注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。全曲长28分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。

教学目标： 1、情感态度价值观：通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育,培养合作意思，

明白团结能战胜困难的道理。

2、过程与方法：通过片段欣赏体验,

4.1《彼得与狼》教案

教材分析：

《彼得与狼》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第二单元《唱游在森林》的欣赏内容，这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，创作于1936年，为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话。通过对这首乐曲的欣赏学习可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。这首作品是对曾经在音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期进行音乐欣赏活动中的一个整体呈现。

《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。这个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。

音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各

篇一：狼和鹿教学反思

《狼和鹿》教学案例

古庙小学：邹竹青

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，会写部分一类字，理解由生字组成的词语，认识本课多音字。

3、凭借对课文的朗读感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

课堂实录：

片段一：

师：这节课老师带来两个动物，

看！什么？（出示狼的图片）说说你印象中的狼是怎样的？

生：凶狠、贪婪。

师：这就是狼给我们的印象（板书“狼”），我们真想——杀掉它！

师：另一个动物是？（出示鹿的图片）“鹿”比较难写，和我一起写！（板书“鹿”）注意笔顺。说说鹿给你的印象？

师：这么可爱的鹿，我们要好好——保护它。

今天，我们就来学习一个关于狼和鹿的故事（板书“和”）。一起读课题！ 生：齐读

师：想知道这是一个怎样的故事吗？把书翻到101页，出示幻灯片： 片段二：

师：课文中的字词我们都会读了。但是，在预习课文的过程中，有两个句子让老师产生了疑惑，需要你们的帮助！想知道是什么句子吗？请看-----自己读读，看谁最先帮助老师解决问题。出示幻灯片。

谁是“功臣”？ 谁是“祸首” ？（板书：功臣 祸首）

生：回答

师：咦？凶残该杀的狼却成了功臣，美丽该保护的鹿却成了祸首，这是怎么回事呢？

《狼》“朗读课型”的教学设计

一、教学角度：诵读——朗读课文，背读课文。

二、主要教学步骤： 1、检查预习情况。

2、组织学生进行课文字词理解比赛。 3、进行朗读训练 4、背读课文

三、诵读训练实施过程：

1．导入课文，多媒体展示蒲松龄的个人简介。多媒体展示课文原文，学生自由竞读课文，理解文意。

（1）自读要求：借助书下注，大声朗读，读准读通。

（2）指一生朗读 → 学生纠错 → 老师强调 → 齐读明确。 2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。多媒体展示文章脉络。学生根据脉络给文章划分层次，并按层次朗读课文。

3．学生进行读法实践，演读全篇课文。

4．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。

5．学生进行读法实践。老师再利用多

《狼》“朗读课型”的教学设计

一、教学角度：诵读——朗读课文，背读课文。

二、主要教学步骤： 1、检查预习情况。

2、组织学生进行课文字词理解比赛。 3、进行朗读训练 4、背读课文

三、诵读训练实施过程：

1．导入课文，多媒体展示蒲松龄的个人简介。多媒体展示课文原文，学生自由竞读课文，理解文意。

（1）自读要求：借助书下注，大声朗读，读准读通。

（2）指一生朗读 → 学生纠错 → 老师强调 → 齐读明确。 2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”，就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼写人，二者相互交织，构成段内的层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。多媒体展示文章脉络。学生根据脉络给文章划分层次，并按层次朗读课文。

3．学生进行读法实践，演读全篇课文。

4．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说中的情景。

5．学生进行读法实践。老师再利用多

绘本阅读教学心得与困惑

——以大班绘本教学《逃家小兔》为例

洋口镇光荣幼儿园 刘娟

I：心得

绘本图文并茂，画面精美，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，更符合幼儿形象思维的特点。激发幼儿的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。下面是我对绘本教学的几点小小心得，不到之处还请各位批评指正。

一、悉心研挖绘本内涵价值，让阅读直抵幼儿心灵

每一本绘本都蕴藏着一个美丽的故事，有温情的、有幽默的、有动人的、有幻想的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意犹如强大的磁场，强力地吸引着孩子。《逃家小免 》无可挑剔是一本贴近孩子生活经验的书， 因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家、离开妈妈 ，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱， 而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样， 给他们带来了一种妙不可的安全感。这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直抵心灵的温暖和感动。于是内心有一种强烈的冲动，我要把这种温暖，这种感动传递给孩子们。

二、多媒体呈现教学，丰富幼儿多元视听经验

利用多媒体教学，一方面帮助幼儿在听的过程中学会欣赏美、感受美，另一方面借图片进一步烘托故事主题。为充分激发孩子的阅读兴趣，让

叫 \驴打滚\蒸熟的江米裹上甜豆面粉),翻译成英文是glutinous rice rolls with sweet been flour,翻译中假如出现\驴\就要让英美人士费解了。 （四）审美功能(aesthetic function)

审美功能即令人得到美感的语言。这样的文本所用的手段第一是声音，第二是比喻。此外，句子、小句、词语的节奏、平衡和对比也有作用。审美功能存在于大部分文类，更是诗词、废话诗、童谣以及某些广告宣传不可缺少的。 （五）应酬功能(phatic function)

应酬语言用来与受话者保持友好接触而不是用来传递信息。有些应酬话因文化而异，应该用标准的对等词来翻译。

（六）元语言功能(metalingual function)

元语言功能是用一种语言来解释、标示、批评它自己的特征。

在这六种文类中，前三个是主要的。这些文本类型，并不能完全截然分开。很少有文本是纯粹的表达型、信息型或呼唤型文本，通常都是三种功能兼而有之，只是有所侧重而已。大多数信息型文本或者从头至尾带有呼唤色彩，或者在一个单独的段落里用提出建议、观点或评判来表现呼唤功能。表达型文本里也会带有信息。至于抒发文本，则通常含有信息，而其呼唤成分就可多可少，批评家和翻