风的诗歌装扮

　　风看不见、

　　摸不着、

　　听不到了？

　　我看风能看得见、

　　摸得着、

　　听得见。

　　不信？

　　那就来告诉你们！

　　瞧！

　　那树枝正在向我们招手问好，

　　那小草正在跳波浪舞，

　　那花朵正摆着小脑袋冲我们笑呢！

　　是谁让它们这样欢快呢？

　　是它们的爸爸——风伯伯！

　　风伯伯教会树枝向人问好，

　　教会小草跳起了舞蹈，

　　教会了花朵冲我们摇脑袋。

　　难道你能说风看不到么？

　　试一试，

　　当刮风的时侯，

　　把你的手放到空中，

　　你能感受得到风在想你微笑么？

　　那一圈圈颤动，

　　就是风的微笑。

　　当刮风的时候，

　　你手拿一片树叶，

　　放飞树叶，

　　树叶溜得一下就从你的手上窜了！

　　那种感觉很短暂，

　　但很有趣，

　　因为风在和你开玩笑！

　　你能说风摸不着么？

　　听！

　　那大风呼呼的吹个不停，

　　那声音实在可怕，

　　下的人直发抖，

　　可是你别害怕，

　　那是风在吓唬你呢！

　　仔细听，

　　是不是有一丝清脆而又动听的声音萦绕在你的耳畔？

　　沙沙，沙沙，沙沙，

　　多好听啊！

　　那时风在和你玩捉迷藏哩！

　　你能说风听不见么？

　　谁说风看不见、

　　摸不着、

　　听不到了？

　　我看风能看得见、

　　摸得着、

　　听得见。

　　事实证明，

　　我的推段是正确的，

　　只要你仔细用心

篇一：如何免费装饰QQ空间

【转】 谢谢我吧 教你做空间,不比黄钻装扮差哦,还永久...

转载自： 张波 转载于：2011-01-29 21:38 | 分类：个人日记 阅读：(5) 评论：(0)

免费制作空间的代码，与大家一起分享：

1、免费开场动画；

方法;a先打开自己的空间，点自定义；b、然后在空间上面的地址栏输入下面的代码；c、适后点保存就可以了，下次打开时就有开场动画了

月光马 javascript：window.top.space_addItem(13,5077,0,0,150,700,0); 幽夜幕 javascript：window.top.space_addItem(13,5002,0,0,150,700,0); 分享 javascript：window.top.space_addItem(13,5329,0,0,150,700,0); 欢迎来我家 javascript：window.top.space_addItem(14,4386,0,0,1,1,0); 冲吧,跟斗云 javascript：window.top.space_addItem(14,4333,0,0,1,1,0);

2、免费皮肤；（方法与上一个方法相同）

夜光 jav

第四单元 校园艺术节 第三课 独特的装扮

课题：独特的装扮 课型：设计·应用 课时安排：2课时 授课教师：谢玲玲

年级：初一年级下册第四单元第3课

一、 教材分析

本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美

独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。

本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。 二、 教学目标

1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。

2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。

学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。 3、情感、态度和价值目标

学生体验自

　　我只把思念告诉风

　　带着我的思绪飞扬

　　心儿变的好轻松

　　抚摸撩人的夜

　　风儿呢咛

　　似你哒哒的脚步声

　　凝望浩瀚星空

　　有银河水沐浴

　　朦胧中祈求

　　风啊，

　　你要轻轻

　　别碾碎 一地相思情

　　淡淡的月 洒下宁静

　　辉映在念你的心中

　　泪珠儿很晶莹

　　迷蒙中等待

　　一半情有独钟

　　一半柔情你可懂？

　　我只把思念告诉风

　　带着我的思绪飞扬

　　心儿变的好轻松

　　抚摸撩人的夜

　　风儿呢咛

　　似你哒哒的脚步声

　　凝望浩瀚星空

　　有银河水沐浴

　　朦胧中祈求

　　风啊，

　　你要轻轻

　　别碾碎 一地相思情

　　淡淡的月 洒下宁静

　　辉映在念你的心中

　　泪珠儿很晶莹

　　迷蒙中等待

　　一半情有独钟

　　一半柔情你可懂？

　　只是从你的世界路过

　　美丽的世界开始下起了细雨

　　你忧郁的双眸

　　在雨里开始等待太阳的出现

　　只是一个呼吸

　　便溶化了我心头的阴霾

　　生命是一场旅行

　　我们都在朝自己的方向奔跑

　　那一眼的欢喜

　　彼此己深深地怜惜

　　有没有一种可能

　　我们会在某一处渡口相拥

　　假若遇见是一场注定

　　就让所有的冷漠随风飘散

　　你的世界，我只是路过

　　春天里的百花正在骄傲地盛开

　　你是百花园里的主人

　　热情地招待一个个踏春的人

　　我只是一个陌生的游客

　　心里却装满了春天的美丽

　　假若你愿意，我愿意为你停留

　　日子很淡，就让我静泊在时光里

　　我是一缕风，只是路过你的世界

　　为何我的心却会怦怦地乱跳

　　你的笑魇在百花丛中绽放

　　或许那微笑并不是为我而盛开

　　只是我无法抗拒灵魂深处的悸动

　　静静的采一朵花，双手捂在掌心

　　那一缕幽香，可否永远的留在心田

　　习惯了一个人的孤单，爱如何继续

　　或许你给的美丽，终会遗失在风里

　　而我希望这个春天，永远美丽如初

春天的风是绿色的，

吹来了温暖，

吹醒了大地，

吹绿了小草，

吹开了桃花，

吹得人们眉开眼笑。

夏天的风是红色的，

吹来了炎热，

吹醒了知了，

吹红了太阳，

吹开了荷花，

吹得人们心花怒放。

秋天的风是黄色的，

吹来了凉爽，

吹醒了田野，

吹黄了麦子，

吹开了菊花，

吹得人们神采飞扬。

冬天的风是白色的， (范文网 www.2388mu.com)

吹来了寒冷，

吹醒了雪花，

吹白了村庄，

吹开了梅花，

吹得人们喜上眉梢。

啊！四季的风，

编织了色彩斑斓的世界。

《独特的装扮》教案

教学目标：

1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点：

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备：

（1）多媒体课件、图表、面具光盘。

（2）面具相关文字资料及图片资料。

（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。

（4）学生表演节目用的道具和音乐。

教学过程设计：

（一）激发兴趣与合作探索

1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料

2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？

4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）面具知识的讲解与面具设计与制作

1、面具知识的介绍。

引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：

（1）古代面具的由来、意义、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同

独特的民族风

课 时：一课时 授课人：高志忠 一、教学目标：

1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。 2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 二、重点与难点

1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。

2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。 三、教学用具：多媒体

四、教学方法：情景教学法，问题交学法

五：教学过程： 导入：

1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南） 2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题 我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。

（一）欣赏蒙古族的民间音乐：

篇一：等待着风起的日子 阅读答案

等待着风起的日子吴光辉①黄栌那鲜红如火的树叶是它生命的最后华章，此前它是黄色的青春，此后它是枯萎的凋零。它们明明知道自己的最终结局，也要充分展示一番自己的成熟之美，用自己最后的辉煌去迎接死亡，红叶的最后年华犹如天鹅之死。②我迈上太行奇峡群的山门，就一脚跨进了秋天，一脚跨进了由红叶渲染而成的版画之中。那生长在悬崖峭壁上的一大片一大片艳丽夺目的红叶，就是巍峨太行胸前的装饰，就是铁血太行内心的柔情，更是八百里太行飘逸不散的魂。③早晨站在山脚遥望，那一大片一大片的红叶就像给这直插云霄的太行峡谷群，用大写意的手法点缀的朱砂；而中午登上双驼峰扶着栏栅朝下俯视，透过缭绕在群山之间的白云，那一大片一大片的红叶却又像一缕缕红霞。当我走近它们，看到它们从峡谷的石缝之间顽强执著地攀岩而起，居然全都生长得树干粗壮、枝桠纵横、蓬勃茂盛。它们每一根枝条都延伸出无数只椭圆形红叶，每一片红叶都迎着轻柔的山风摇摆出它们生命的最后热情，又哗哗作响地留下了无数个细言碎语。那是它们在与树干作最后的生死诀别。④黄栌是一种落叶灌木，最高能长至七八米，树冠呈圆形，到了秋天长出了满身的红叶，就像是一个巨大的红色华盖。这种树耐得住干旱寒冷和瘠薄土壤，所以它能在