小学数学捐书活动教学反思

捐书活动教学反思

　　身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的捐书活动教学反思，希望对大家有所帮助。

捐书活动教学反思1

　　学生在一、二年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，本节课是在这个基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以，我主要从以下几方面展开教学：

　　1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，达到数学学习生活化的目的。

　　2、突出估算意识的培养。培养估算意识是《课程标准》在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导学生解决数学问题的过程中，努力为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算的意识，同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。

　　3、体现先学后教的理念，提出问题后让学生尝试用自己的方法算出得数。由于学生生活背景和思考角度的

《角的初步认识》的教学反思（一）

自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点;

能够做到环节紧凑，思路清晰。从而形成一个较好的教学框架:首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。

课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。

注重语言表达。

在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。

但不足之处也有几点:

在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再出现第二次学生情绪的高潮，但效果不是很好。

对学生备的不够。

比如:在做角过程中，你发现了什么?老师意在引导学生用自己的话说出两边叉

篇一：小学数学教学反思怎么写

小学数学教学反思怎么写

柑子中心校刘定明

小学数学教师在工作中一定会遇到写教学反思的情况的，其实挺好写的，一般就是这样：“教学反思”记录的是教师在教学实践后对本节教学活动的总结和反思，是教师切身的感受，如果能及时、准确、运用理论对其进行分析，或是带着问题去学习有关理论，就一定能加深教师对教学规律的认识，提高自身教学能力的发展。“教学反思”的篇幅不宜太长，一定要抓住重点，有感而写，切忌眉毛胡子一齐抓。主要从几方面来写吧！

1、记教学活动中的闪光点。

2、记教学活动中学生的体验。

3、记教学活动中的败笔。

2013.5.4

篇二：浅谈如何写好小学数学教学反思

浅谈如何写好课后教学反思

镇紫学校廖朝平

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。由此可以看出，教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，

——汽车工程学院０８级毕业生捐书活动

感慨毕业季来临，即将离开学校的大四学子们心里或许还有一些记挂

离校在即，是否应该再为母校做点什么，再在这儿留下点什么？

离校在即，寝室里堆积如山的书籍又该如何处理？

书桌上、书架上、床头边、角落里堆放的无用的书怎么办？卖掉，卖掉的钱不过就买几根冰棍；搁置，不会吧，相信你一定想拥有更多自己的空间。与此同时，多少准备考研的同学为了几本不错的考研资料，跑遍威海大大小小的书店；而你，因为经过考验的辛苦备战期早已不想再看到这些资料、笔记。

那么，捐出你的书，传递你的真情吧！

“捐一缕书香，献一片真情”，毕业生捐书活动由汽院团委学生会主办，面向全院08级毕业生开展。予人玫瑰,手有余香。看到学弟学妹们得到你所捐赠的书时，是不是也会有种成就感呢？现在学校正在开展“学雷锋活动”，提倡大学生奉献爱心，让尘封的书在他人手中发挥更大的价值吧，让它们重获新生，使得物尽所用。数据往往最能说明问题，按一本书400页，一页是32开，2400个毕业生每人手里都有两本不再需要的资料书计算，整个大四年级就会浪费１９２００００张纸，这数字的确惊人。相反，如果我们循环使用书籍，又会省下多少树木！参加这项活动既符合现在的环保大趋势，节约资源，达到共同构建资

数学活动《云和雨滴》教学反思

数学活动《云和雨滴》教学反思

细节描述：

细节一：出示四片下雨的云朵，谁来说说哪片云朵的眼泪最多，为什么？（3号云朵）说说你的理由（下面有好多的雨滴），那么我们一起来帮他数一数这片云朵有多少滴眼泪？谁数好了马上举手，这样老师就知道你数好了。

细节二：请数对的小朋友举手，谁来教给我们你是怎么数的？（我是手指头指着数的）那手指头怎么指着数才不会数错呢？（老师，我是这么数的，每一排都有5滴，有4排，那么加起来就是20了）看来你已经很厉害，会5个5个一起加，老师把大拇指奖给你，那么还有谁也有好办法呢？（我是从上面这样一排一排地数下去的）上面的哪边开始数的？（右边）那我们也学着他的办法来数一数吧。（还有还有，我是竖着从上面开始数的）这也是个不错的方法哦，我们也学着他的方法来数一数吧。那么我们再用这几种来把其他的几片云朵的眼泪也来数一数，看看谁数得又快又对。

评价分析：

因为在导入环节中有提到雨滴是云朵的眼泪，所以在整个活动中，我把雨滴就定义为云的眼泪。而我在细节一这个环节中没有让幼儿进行一个一个数，再请幼儿说说谁的眼泪最多；我是先让幼儿进行观察，让幼儿自己去发现哪片云朵，并来说说自己的理由

小学数学教案教学反思

现在很多小学生对学习数学的积极性不高，缺乏学习兴趣，认为数学特别难学。我们只要认真分析，就不难发现，主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。下面是有，欢迎参阅。

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课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的"切入点"可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境："你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。"这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境

有位名人曾经说过："人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此教师要尊重学生的

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《平行四边形的面积》教学设计及反思

永善县示范小学教师

教学内容：人教版义务教育课标实验教材小学数学五年级(上)第79～81页 教学目标：1、学生通过亲自剪拼、动手操作，将新知识转化成旧知识,再用旧知识解决新知识,从而推导出平行四边形面积的计算公式,使学生建立“转化”的思想。

2、使学生能灵活、准确地应用平行四边形面积的计算公式解决实际问题。 3、渗透环境保护意识。

教学重难点：把平行四边形转化成已学过的图形，发现转化后的图形与平行四边形各部分之间的关系，抽象概括出平行四边形的计算公式。

课前准备：多媒体课件，工具纸，平行四边形，彩色笔，剪刀，三角尺 教学过程：一、复习导入：同学们，回顾长方形的面积公式引出课题：平行四边形

的面积

二、动手操作，推导公式。

1、小组合作，讨论交流——“剪—移—拼”。

（用平行四边形填补长方形的空缺，并填写工具纸的问题。师巡视。） 思考、填空：

(1)平行四边形的底相当于拼成的长方形的（ ）。 (2)平行四边形的高相当于拼成的长方形的（ ）。

(3)平行四边形和拼成的长方形比较,（ ）变了，（ ）不变。 2、学生汇报，动手演示——“剪—移—拼”。

（认知两图间的“转化”方法和过程，同

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小学数学教学随笔与反思

随着新课改的不断深入,人们逐渐认识到反思教学在小学数学教学中重要性,而且付之于实践。下面是学习啦小编为大家整理的小学数学教学随笔与反思，希望对大家有所帮助。

小学数学教学随笔与反思篇一 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。 一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。 二、加强直观，创设情境

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周长的认识教学设计及反思

教学内容及简析：

教材44-45页（周长的认识）

《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中\空间与图形\领域中有关\图形与测量\的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验\边线、一周、封闭\这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。 课前预设：

《新课标》指出：\数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活--提炼为数学--应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。

因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评

目录

正文

第一篇：小学数学教学设计与反思

小学数学教学设计与反思

数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精 神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。

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