大海

篇一：向往大海

向往大海

世界万物都有他的向往：春风是寒冬的向往”丰硕是金秋的向往，雨露是大地的向往、蓝天是鸟儿的向往，旭日是黎明的向往，

而我的向往是什么呢？

蓝天是我的向往'向往它神秘的蓝；大地是我的向往。向往它质朴的黄；深林是我的向往?向往它静谧的绿；我还向往??

但我更向往大海。向往那神奇的多姿多彩的大海。

海/碧蓝无边?像光滑的大理石一般”是那么的蓝“蓝得美妙”蓝得醉人”

在这14个春秋里"我一直生活在城市里?从来没有一睹大海的美丽”因此：我向往它、 我向往大海，孩提时的我总以为海有一位女神,一位'艳如桃李”冷若冰霜：的女神、不是吗？你看：云霞的海上、何等的明媚；风雨的海上,何等的阴沉’而且。这位女神住在灯塔的岛上’海峡是她的扇旗”海岛是她的侍从；夜里，她曳着白衣蓝裳”头上插着新月的梳子,胸前挂着明星的璎珞翩翩地飞行于海波上????

我向往大海’大风的时候、她架着风车狂飙疾转的在怒涛上驱走,她的长袖拂没了许多帆舟；下雨的时候‘便是她忧愁了/落泪了"大海上一切多低头静默着'黄昏的时候’霞光灿然;便是她回波电笑;云发飘扬“风神轻柔而潇洒????

我向往大海、海是温柔而沉静，超绝而威严：神秘而宽容"虚怀而广博?

篇一：海子《面朝大海,春暖花开》解读与鉴赏

海子《面朝大海，春暖花开》解读与鉴赏

原诗再现：

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

【解读与鉴赏】：

海子的《面朝大海，春暖花开》以明朗清新的语言，唱出了诗人的

真诚善良——愿每个人都能“在尘世获得幸福”，抒情自然感情真挚。全诗起势突兀，“从明天起，做一个幸福的人”，使读者为他短暂的高兴之后，心在隐隐忧虑，即今天和过去的他活得并不幸福，幸福，是从未知的“明天”开始的，只是一个愿望，只是他的憧憬和渴望。诗一开始，就攫住读者之心。这首诗共四节，第一节虚构了诗人理想中的“幸福的人”的生活图景：既有世俗平凡生活的内容，如“关心粮食和蔬菜”，如红尘中草头百姓老婆孩子热炕头的幸福；也有自由、闲散、桀骜、不羁的率性的自由无拘的幸福，如“喂马，劈柴，周游世界”，行于天地之间，恬淡不屑于物欲追逐。画面之美，更关键的，在于它的清静与独

篇一：面对大海

面对大海

来到海边'望着无边无际的大海,心中有着无限的遐想????

它伟大’它壮观,平静时,它是个温柔恬雅的少女，舞步轻盈，似乎能让人的思想得到升华与净化；汹涌时'它却是个森严可怖的巨人“劈头盖脸地向礁石撞去。粉碎的泡沫仿佛都含着愤怒的力量,令人胆寒?

温暖阳光沐浴着大地，海天一色;万里碧波浩浩荡荡：银白色的海鸥在翠蓝的海面上盘旋?棉花似的云朵;白得发亮，白得透明?从海平线滚滚而来的浪'打在礁石上,那飞花碎玉般乱溅开的浪花“盘旋嬉戏的海鸥。默默飘动的白云多像一朵朵白梅撒在蓝色的锦缎上?白天’沙滩上总有许多人来欣赏大海的演奏。老人们眯着眼睛"沉思中;似乎能听出个什么所以然来；青年们尽情挥洒汗水的同时也侧耳倾听；小孩儿们把演奏当成了无忧地叮当?自由自在地玩耍??

柔和的月光轻抚着白天留下的伤痕“满天繁星“倒映海中'月光洗涤着波浪”那微弱的光亮虽然没有五彩的霓虹灯那样迷人。但是它的光谱是无比纯洁的'大海依旧澎湃;月光披在远处那高大的礁石上/再加海上薄雾迷蒙，就象神话中的蓬莱仙岛’宁静的夜晚?只能听见海浪的低吼和独自一人呼吸的声音?它们合成了无法用音符谱写的旋律‘似乎能传向千里‘ 和大海比较‘

篇一：描写海边夜景的句子

1、这里的夜市，虽不具备灯红酒绿的都市生活中那奢华的规模和档次，虽没有城市丽人消费所需的格调品位和浪漫氛围，可在这炎炎的夏日里，也不乏浓浓的乡野气息，成为印刻在人们心中的一道美丽的风景线

2、湖面倒映着对岸斑斓的彩灯，在风的带动下，居然泛起了鱼鳞般的涟漪，一片接着一片，调皮地闪动着。不过由于其中充溢着奢靡与浪费，难免不让人对这景致产生一些油腻之感。

3、暮色像一张灰色的大网，悄悄地撒落下来，笼罩了整个大地。

4、哗!哗!海浪拍打着礁石，溅起了几尺高的洁白晶莹的水花，海浪涌到岸边，轻轻地抚摩着细软的沙滩，又恋恋不舍地退回，一次又一次永远不息地抚摩着，在沙滩下划出一条条的银边，像是给浩浩荡荡的大海镶上了闪闪发光的银框，使大海变得更加迷人美丽。

5、不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。()接着我们脚下的岩石上就像铃子，铙钹，钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。

6、周边的工厂民房像雨后春笋一样前赴后继的拔地而起，纵然我站在四楼，站在书中描写的醉美江南里，也只能看到这么一点点合胃口的景色。

7、这城市里

家乡的大海美极了，有的时候平静得像一面镜子，倒映着蓝天，绿树红花，犹如一块碧玉。有的时候犹如一个淘气的孩子，浪花四起。

白天，有的人在海上运输货物，有的人在海边游玩，有的人在捕鱼。

夜晚，船静静地停泊在码头边，整个家乡都进入梦乡。

不管是熙熙攘攘的动态美，还是沉寂的静态美。我都爱我家乡的大海！

篇一：大海的作文 篇一

一只蝴蝶，她很喜欢大海，喜欢大海的生机，喜欢大海的美丽……

就像几个好朋友一样，喜欢朋对方的性格，喜欢朋友的内心……

假如有一天，蝴蝶要离开大海，到遥远的天涯去；假如有一天，朋友要离开彼此，到深深的海角里……蝴蝶虽舍不得大海，但却不能不离开。朋友虽放不下彼此，但必定要分开。

……

直到有一天，蝴蝶历尽艰辛又来到了大海边，朋友在茫茫人海中又见到了彼此，可是，可是，大海已不再认识蝴蝶，朋友已不再认识自己，都断然否认。

蝴蝶再次来到大海边又有什麽用？自己再见到朋友又有什麽用？

假如你还和你没有失去的朋友在一起，假如你还拥有一段完美的友谊……蝴蝶的命不是悲惨的，自己的命也不是坎坷的，只要听到朋友还在很幸福的生活着，我们的心里就会多一份温暖，因为我们永远为“在一起”。

即使在天涯海角，也无时无刻的感受到友谊的温暖，即使远在天边，我永远为朋友祝福。友谊地久天长！

篇二：大海的作文 篇二

不得不承认，海是令人着迷，而且海有多种景象。

海安静下来的时候，海面上分外安静，更令人舒心，当你见到大海时，一切烦恼就如同见到了开心精灵一样四处逃脱。而波涛汹涌的大海的景象却完全不同，海面上有几只海鸥在飞翔，而当浪花打起来的时候你又会感到这时的海浪早已不属于大海了，而仅

大海啊故乡说课稿

尊敬的各位领导、老师：大家好

我今天说课的课题是歌曲《大海啊故乡》，下面我就来解说我整堂课的设计。 一、说教材

《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。

二、学情分析

初中阶段的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力。但是存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，教师要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极参与到教学活动中来。本节课我就利用“音乐随笔”使学生人人参与到音乐学习中来，使学生从始至终在学习活动中亲身感受、体验音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

三、说教学目标

1.能够正确掌握三拍子的节奏特点,用自然、圆润的声音有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》。

2.利用“音乐随笔”的方式引导学生参与音乐活动，通过“随感而画、随画而析”了解并掌握旋

篇一：描写大海的成语

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

拔山超海 百川归海 沧海横流 沧海桑田 沧海一粟 沧海遗珠 曾经沧海 春深似海 大海捞针 东海捞针 东海扬尘 恩山义海 法海无边 覆海移山 海底捞针 海阔天空 海纳百川 海啸山崩 海晏河清 浩如烟海 河目海口 河清海晏 侯门如海 侯门似海 精卫填海 九洲四海 蠡测管窥 排山倒海 桑田沧海 石沉大海 汪洋大海 移山倒海 百川朝海 百川赴海 渤澥桑田 沧海一鳞 荡海拔山 东海逝波 东洋大海 归之若水 海沸江翻 航海梯山 河涸海干

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

河清海竭 江南海北 跨山压海 情深似海 桑田碧海 山容海纳 涉海登山 文江学海 移山拔海 移山回海 移山竭海 移山跨海 移山填海 移山造海 众川赴海 珠沉沧海

篇二：描写大海的词语

水天一色 汹涌澎湃

源源不断 滔滔不绝

大浪滔天

波澜不惊

一望无际

无边无际

惊涛骇浪波澜壮阔 波涛汹涌 波光粼粼 五光十色 风平浪静

篇三：描写大海的四字词语

描写大海的四字词语

海北天南 唐·刘禹锡《送别四十六

大海啊故乡说课稿

尊敬的各位领导、老师：大家好

我今天说课的课题是歌曲《大海啊故乡》，下面我就来解说我整堂课的设计。 一、说教材

《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。

二、学情分析

初中阶段的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力。但是存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，教师要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极参与到教学活动中来。本节课我就利用“音乐随笔”使学生人人参与到音乐学习中来，使学生从始至终在学习活动中亲身感受、体验音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

三、说教学目标

1.能够正确掌握三拍子的节奏特点,用自然、圆润的声音有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》。

2.利用“音乐随笔”的方式引导学生参与音乐活动，通过“随感而画、随画而析”了解并掌握旋

《大海睡了》教学实录 一、引入诗歌，整体感知 1.猜谜激趣：

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？

生：大海

师：（板书：大海）大海的“海”是个生字，谁来读好拼音？ 生：海。

师：（遮去“氵”）右边是什么字？ 生：每。

师：是的，大海的每一个角落都有水。记住这个字了吗？ 生：记住了。 2．揭示课题

师：蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。) 师：让我们一起向大海问好?? 生：大海你好！

师：来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？

生：来到大海边，我看到了海浪在翻滚。我听到了巨大的海浪声。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢！

生：来到大海边，我看到了海鸥在海面上飞，我听到了它们的叫声。 生：来到大海边，我看到了小朋友在沙滩上玩，有的捡贝壳，有的玩沙子，有的奔跑追逐，真开心呀！我听到了他们的欢笑声。

师：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。