生活处处有哲学优秀教案

上课选用的课件,效果还可以

生活与哲学

上课选用的课件,效果还可以

生活处处有哲学拔苗助长 揠苗助长

规律是客观的， 规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。 观规律会受到惩罚。

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生活处处有哲学

“攻”与“守” --矛盾双方对立统一 攻 --矛盾双方对立统一

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生活处处有哲学

没有做到一切从实际出发， 没有做到一切从实际出发，没有做到具体 问题具体分析。 问题具体分析。

上课选用的课件,效果还可以

你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、 你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、 成语、警句、典故吗？ 成语、警句、典故吗？“塞翁失马，安知非福； 塞翁失马，安知非福； 塞翁失马 祸福是一对矛盾， 祸福是一对矛盾，既相互对 塞翁得马，焉知非祸？ 塞翁得马，焉知非祸？”------ 立又相互统一。 立又相互统一。

“郑人买履”“按图索骥”--- 郑人买履”“按图索骥” 郑人买履”“按图索骥 教条主义， 教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”--- 否认事物的运动 刻舟求剑” 具体问题具体分析 “一把钥匙开一把锁” --- 一把钥匙开一把锁” 关键部分对整体起决定 “一着不慎，满盘皆输” --

——《生活处处有哲学》教学设计

钱新华

［教学目标］

知识目标：

１、哲学智慧生成于人类的实践活动。 ２、哲学源于人类对世界的追问和思考。 ３、哲学是给人智慧、使人聪明的学问。

４、联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标：

１、通过对身边的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 ２、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

情感、态度、价值观目标。

１、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 ２、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。

［教材内容分析］

第一单元主要是从我们身边的哲学入手，引导我们了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。

从某种意义上说，本框实际上是解释“生活与哲学”模块的名称的。作为生活与哲学的起始课，承担着哲学启蒙和激发学生思维和兴趣的任务，因而，学习本框对学生能否喜欢哲学，热爱哲学，能否积

生活与哲学开学第一课

引 言一有个学哲思的想， 人会是造创福的幸。 人一热爱个学的哲民族,是界世最有上希望民的。族

生活与哲学开学第一课

学

【本义】哲hPiolspoy源h自希腊西方的学术名 词译。翻Phil o +sophia = P hloiopsy h + 智慧 = 哲爱

生活与哲学开学第一课

走学哲进苏学拉格底 拉图柏亚里多德士格尔黑康德

塞尔胡马克思

王明阳

董舒仲

生活与哲学开学第一课

全书【基框架图】本

生活与哲学开学第一课

第课：一美好生的活导向生活处有哲学

生活与哲学开学第一课

这个暑假 我处 快乐吗 ?

生活与哲学开学第一课

勿以小而为之，勿恶善小以不为。。而。。。。 体了当现变量积累到定一度程时然必起质引的变理。哲

生活与哲学开学第一课

性与个共性的系关

成

生活与哲学开学第一课

典语中故哲学寓的“拔苗助意长--”-尊不重律规，大主夸能观性动教 主条义从本，出本发“郑 买履”-人--“舟求刻”--剑-否认事物的运动具体问题体具析 分一把“钥匙一开把”锁- --关键部分 对体起决整 “一不慎，满盘皆着” 输-- -作用定

生活与哲学开学第一课

思考塞失翁马安，知福非；翁得马塞，知焉非？祸 ——祸福一是对盾，矛相既互立对相又互一统

人。们这些哲的思想学、哲学慧智是生来

1.1《生活处处有哲学》教学设计

shan ◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义 ◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务 ◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想 (1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 知识 目标 能力目标 教 学 目 标 情感 态度 价值观目标 重点 会考考点 ①哲学是给人智慧、使人聪明的学问 ②哲学的意义和任务 1、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 3、世界观和方法论是统一的 (1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。 (2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。 (4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。 学生自主探究、谈论、合作学习 常规教学工具，多媒体 难点 教法 学法 教学 用具 教学过程： 教学要点 教 学 内 容 教和学反馈 生

1.1《生活处处有哲学》教学设计

shan ◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义 ◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务 ◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想 (1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力 (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力 (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 知识 目标 能力目标 教 学 目 标 情感 态度 价值观目标 重点 会考考点 ①哲学是给人智慧、使人聪明的学问 ②哲学的意义和任务 1、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 3、世界观和方法论是统一的 (1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。 (2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。 (3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。 (4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。 学生自主探究、谈论、合作学习 常规教学工具，多媒体 难点 教法 学法 教学 用具 教学过程： 教学要点 教 学 内 容 教和学反馈 生

§1.1生活处处有哲学 姓名：

学习目标 （明确目标，心中有数）

知识与技能：1. 哲学智慧产生于人类的生活和实践活动,哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考； 2. 哲学是给人智慧、使人聪明的学问；3. 联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中.

过程与方法： 使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。

情感、态度与价值观： 使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。

学习重难点 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 学习过程 【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它）

（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）

（1）哲学的智慧产生于人类的 活动。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在______________和______________的活动中，在处理人与外部世界的 中逐步形成和发展起来的。

（2）哲学源于人们对实践的 和对

§1.1生活处处有哲学 姓名：

学习目标 （明确目标，心中有数）

知识与技能：1. 哲学智慧产生于人类的生活和实践活动,哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考； 2. 哲学是给人智慧、使人聪明的学问；3. 联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中.

过程与方法： 使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。

情感、态度与价值观： 使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。

学习重难点 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 学习过程 【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它）

（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）

（1）哲学的智慧产生于人类的 活动。哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在______________和______________的活动中，在处理人与外部世界的 中逐步形成和发展起来的。

（2）哲学源于人们对实践的 和对

诚信是什么？诚信，是两人之间的约定，不容背叛。诚信，是一面照着自己内心的镜子，一旦镜子破碎，便会引来旁人的嘲笑，从而失去诚信。

还记得那个叫凡卡的小男孩吗？一天，他和几个大孩子正玩着打仗游戏，凡卡的任务是看守弹药库。可天色渐晚，月亮爬上树梢，凡卡还没有回家，因为他知道，他现在是一名小军人，没有军官下令，他是坚决不能离开岗位的。这时，远处走来一位老爷爷，见他这么晚了还不回家，便说：大孩子们都回家了，你也快回去吧。”凡卡拒绝道：没有军官的命令，我宁愿饿肚子也不离开岗位。”老爷爷无奈，去找了一位路过的军官，把事情经过告诉了他。之后，军官连忙对凡卡说：这位军人，你已圆满地完成了任务，你现在可以回去休息了。”遵命！”说完，凡卡才心满意足地回家了。

这个故事，让我记忆深刻。诚信在我们的生活中、行为举止中，无处不在。而那次，就是一个很好的例子。

周末下午，闲来无事，走在路上遐想无际，哎呀！”我痛喊一声，好疼啊！什么东西？害我摔了个‘狗啃泥’！”我托着肘部，艰难地爬起来，低头一看，原来只是块石头啊！今天真是倒霉，走走路都能摔跤。咦，这是什么？”在石头的旁边，

今天晴空万里，朵朵白云像甜丝丝的棉花糖，在天空飘荡着，诱得人好想上去咬一口。我怀着激动的心情来到淮阴工学院，参加一个神秘的实验活动。

我们跟着老师来到教室，我们准备的材料有：一个装了三分之一油的瓶子，一盒纯牛奶。我心想：就这些东西，它能做什么实验呀？这时老师对我们说：这次实验的主题是炫酷熔岩灯。”这让我更百思不得其解，这炫酷熔岩灯”中的熔岩”是火山里真的熔岩吗？还有这会是怎么个炫酷法呢？一系列问题在我脑海中环绕。

实验开始了，老师先让我们带着油瓶去卫生间加水，我发现尽管水是后加的，但它还是慢慢地沉到油下面。水加好了，瓶子里的水和油不但没混合，而且还分离得十分分明。这是为什么呢？我们带着疑问回到了教室。老师跟我们说：水的密度大，油的密度小，所以水会沉到下面，油会浮上来。”紧接着，老师给我们发了色素。这有什么用呢？我心想。老师示意我们把色素滴进去，我用棉签蘸几下，滴入瓶中，那红色的色素像一块块红玛瑙掉了进去。红玛瑙”快速地窜过油，在油和水交界处作文停留了一会儿，最后掉进了水里，红玛瑙”慢慢地融化在水里，先一丝一丝，接着一条一条，最后完全融化在水中。然后，老师神神秘秘地拿出了一片一

上课了，只见老师端出两杯白色的液体。我想：这两杯液体是什么呢？”老师对我们说：这两杯白色的液体，一杯是牛奶，另一杯是含有淀粉的洗碗水，我把这两杯液体弄混了，谁能告诉我哪杯是牛奶，哪杯是含有淀粉的洗碗水呢？”大家议论纷纷。有的说闻一下就能分辨，有的说摇一摇也能辨别。突然，有一位同学说：尝一尝不就知道了。”另一位同学回应他：恶心死了，喝牛奶还好，喝含有淀粉的洗碗水你敢吗？”老师说：我要请几位同学，用不同的办法来辨别哪杯是牛奶，哪杯是含有淀粉的洗碗水。”

同学们跃跃欲试。梓晴同学先上场，她低下头，凑近杯子，先闻了闻第一杯，又闻了闻第二杯。老师夸奖道：很棒，用了闻的办法，你一定心中有数了。先不要告诉大家哪杯是牛奶，哪杯是含有淀粉的洗碗水，好吗？”梓晴点点头，面带微笑回到了座位上。

老师又请了泽楷上台分辨。泽楷同学先观察了其中的一个杯子，又观作文察了另一个杯子，他说：第一杯的杯壁上有淀粉的痕迹，应该是洗碗水。”老师说：很好，用了看的办法。”

宇轩同学上场了，他摇了摇其中一个杯子，说：这是牛奶，因为这个杯子的杯口有奶粉的痕迹。”嗯，用摇一摇的办法也能分辨