体育微课题研究活动方案

培养中低段学生口语交际能力的策略

课题研究方案

培养中低段学生口语交际能力的策略课题的提出和研究思路主要针对当前小学语文教学低效的现状，也顺应时代发展对人才的需要这样的趋势，试图以丰富学生语言实践活动，提高学生的语言表达能力为突破口，寻找更好的方法和途径，有效地进行语言表达的实践活动，从而从根本上支持学生在语文课堂上得到发展，提高课堂的效益。 一、课题研究的背景

《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。

在现代社会中，人际交往越来越频繁，人际交流越来越广泛，口头语言表达愈来愈体现出它的重要性。我国思想家荀子说过“口能言之，身能行之，国宝也”；著名文艺评论家刘勰表达得更透彻“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”；春秋时

代的晏子正是靠雄辩的口才为齐国赢得国威；孙中山先生的演说擂起了反帝反封建的战鼓；毛泽东的演说敲响了蒋家王朝的丧钟。当代西方，人们甚至把口才、美元、电脑称之为世界三大战略武器。不管古今中外的人们如何评价口才，口语交际的作用是日益重要，作为

小学教学微课题研究报告

一、什么是微课

在国外，早已有微课程（Microlecture）这个概念。美国的戴维.彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创一分钟课程。在国内，是由佛山市教育局的胡铁生率先提出“微课”的[1]。在胡铁生看来，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合[2]。

出“三微研究”（“微问题、微研究、微课程”）[3]。李玉平说，微课程属一种多媒体学习载体，由“文字、画面、音乐”组成，微课程是间于“文本阅读”与“影视阅读”之间的一种新的学习方式[4]。

按“中国微课”网站上微课大赛关于“微课”的项目说明，“微课”，全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要表现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等实行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课视频一般为5分钟，建议不超过10分钟[5]。此观点与胡铁生观点是一致的，本文持这种观点。

二、微课的特点

胡铁生总结微课有4个主要特点：主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便；半结构化，易于扩充。[6]

微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”

课题研究活动记载表

时 间 主持人 参加人员 活动主题 地 点 记 录 人 活动形式 活 动 主 要 内 容 课题相关成果记录表

序号 成果名称 成果 形式 完成时间 完成人 发表或获奖情况

课题研究参阅资料一览表

序号

摘记日期 文 章 标 题 作 者 出 处 注:参阅的资料请妥善保管,以便检查和结题时用.

课题研究课记录表

课题名称 开课内容 开课级别 课题级别 执教班级 执教学校 执教者 开课时间 教学设计 理念 学生学习 效果分析 教学设计 与课题研 究的相关 性分析 活动反馈

注:教学过程附听课记录复印件。 (此表可复

《班级管理团队活动心育渗透研究》

课题研究方案

沙洋县西湖中学课题组

一、课题的提出

1、选题的意义

随着社会的发展，越来越多的未成年人处于亚健康状态。未成年人的心理素质如何，直接关系到未成年人思想道德建设的成败，关系到未成年人的健康成长和全面发展，也就是说关系到我们这个社会的和谐和稳定，要改善这一问题，必须充分发挥班级管理和团队活动的作用，创新德育方法，拓宽德育堃，研究学生心理特点，加强德育渗透，因势利导，在有形无形中进行心理健康教育，培养活宝 积极健康的人生态度，提高学校的德育效能。

2、我校学生的现状

我校是一所农村学校，部分学生缺乏远大理想，不思进取。生活上讲究吃穿，以攀比为荣；性格上高傲自大，或孤僻自闭；学习上懒惰，缺乏刻苦精神；另外由于留守生、家庭离异生的增多，使得这部分学生心理问题增多；再加上初中学生进入青春期，生理上的变化 ，学习压力及人际交往等困惑，使学生心理问题加剧。这些问题交织在一起，以及学生心理发展本身的复杂多样性，给学生健康的心理培养带来了严峻的挑战。

3、课题的界定

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。将班主任工作与心理健康教育相结合，在班级管理和团队活动中以科学而有

遂宁市教育局立项课题

《小学语文课外阅读实践活动的探索与研究》

实 施 方 案

在确定实施方案之前，让我们共同回顾本课题研究目标及研究内容：

研究目标

1、制定各年段的小学生课外阅读的目标，并在此基础上确定具体的推荐书目及推荐说明。

2．构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。 3、尊重小学生独立的人格和个性的自由发展，建立多样化的阅读情感交流模式。

4、初步建立一个注重动态过程的小学生课外阅读星级评估体系。 为达成上述目标，我们确定如下研究内容： 1、小学生课外阅读兴趣的研究 2、小学生课外阅读内容的研究 3、小学生课外阅读途径的研究 4、小学生课外阅读方法的研究 5、小学生课外阅读情感的研究 6、小学生课外阅读评价的研究 一、研究思路

我们采取多层次、多侧面的系统综合研究，着重从教育学、心理学、社会学、家庭学等多学科、多角度对小学生课外阅读进行全方位的研究，着力构建指导小学生课外阅读的具体操作模式。

（一）小学生课外阅读兴趣的研究

我们发现，专家和老师所推荐的好书学生未必喜欢，家长为学生购置的书籍常被束之高阁，原因何在？学生不喜欢！了解学生阅读兴趣何在是开展有效课外阅读的前提条件；清楚如何提高小学生课外阅读兴趣是开展高

小课题研究活动记录（一）

时 间 人 员 活动主题 2012年 5 月 23 日 董亚芬、郭金妮、宋慧 学习《2012年度小课题立项申请·评审表》 一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求. 二、确定课题名称：《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》 三、成立课题小组，并宣布小组成员。 四、选题缘由： 1、小学生对英语感兴趣，但由于学习习惯、学习水平等方面问题，学生之间出现了两极分化的现象。 活动 过程 2、如今社会，孩子智力差异越来越小，学习习惯等积极的个性特征是益重要。 3、根据《小学英语课堂教学基本要求》，培养学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。 五、本课题计划分为四个阶段进行研究： ①第一阶段（2012.5-2012.9）课题研究的准备阶段； ②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实施阶段； ③第四阶段（2013.2-2013.5）课题研究的总结阶段。 活动 成果 1、全体成员明确了研究的目的和目标； 2、了解了研究课题的阶段性。 地 点 英语教研组办公室 主持人 刘飞 小课题研究活动记录(二) 时 间 人 员 活动主题 2012 年 9月 1

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(二)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(三)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(四)时 间 2007.3.16 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳

主持人 活动主题

应到人数 理论学习

一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。 二、理论学习。 《信息技术与课程整合何处是通途》 活 整合的力量：当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分 发挥学生在学习过程中的主动性、积极 性与创造性，实现这一目 标离不开信息技术与各学科课程的整合 。 动 整合的涵义：信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术 仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教 学的“融合”。 主 整合的关键：把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协 作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 整合的策略：信息技术与课程整合，不仅只是向学生传授知 要 识，而是要在利用信息化学习环境和资 源的前提下，使学生进行 知识的重构和创造 。 三、研究小组成员交流各自体会。 内

容

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(五)时 间 2007.6.10 刘勇 地 点

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(二)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(三)

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(四)时 间 2007.3.16 刘勇 地 点 会议室 12 活动形式 实到人数 记 录 人 研讨会 12 杨琳琳

主持人 活动主题

应到人数 理论学习

一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。 二、理论学习。 《信息技术与课程整合何处是通途》 活 整合的力量：当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分 发挥学生在学习过程中的主动性、积极 性与创造性，实现这一目 标离不开信息技术与各学科课程的整合 。 动 整合的涵义：信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术 仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教 学的“融合”。 主 整合的关键：把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协 作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 整合的策略：信息技术与课程整合，不仅只是向学生传授知 要 识，而是要在利用信息化学习环境和资 源的前提下，使学生进行 知识的重构和创造 。 三、研究小组成员交流各自体会。 内

容

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(五)时 间 2007.6.10 刘勇 地 点

《中职学生合作能力培养的策略研究》课题研究方案

一、选题

1、本课题研究现状述评

“未来的劳动者需要具备什么样的能力？”就业市场提出的这一问题，直接关系到一个国家和企业能否在激烈的市场竞争中取胜，更关系到每一个劳动者能否在自己的职业中立足。于是，职业核心能力越来越被关注，而合作能力作为其中的一种，更是当今这个重视团队合作社会不可或缺的能力之一。

早在上世纪70年代，职业教育的先驱德国，在教育技能培养的同时，就特别重视学生社会能力的培养；80年代初开始，英国政府就开始致力于以就业为导向的核心能力培训认证体系的开发，现已形成十分完善的培训认证体系；美国、澳大利亚、新加坡等国推行的能

力本位教育体系中，关键能力培养是其中不可或缺的重要组成部分。 然而，在职业教育领域里，还有一个长期令人费解的问题是：“双元制”职业教育在西方国家开展得很好，一旦移植到中国，效果就大打折扣。加拿大的CBE（以能力为中心的职教）成功教育经验，引进到我国就难以发展。是不是职业技术教育只属于西方沃土，在中国缺

乏它生长和发育的“土壤”？如果是，那么这个“土壤”指的是什么？

近年来，随着国家对职业教育的重视，职业教育课程体系改革正如火如

微课题提高小学生专注听课策略研究实施方案

一、研究课题

研究课题题目为：《提高小学生专注听课策略研究》

课题编号为:

二、课题的提出

著名教育家陶行知曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”他还说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。”美国著名作家马克.吐温也说过，思想具有神奇的力量，如果你能够专注于某种事物上，你就会取得连你自己都会感到吃惊的成就。许多大科学家、大思想家的杰出成就本身就告诉我们这样的道理——一个人成功的秘诀，就是他能够始终不渝地忠于既定的目标。而另外一些人失败的教训，则告诉我们一个相反的道理：那些面面俱到、事事关心、患得患失的人，是很难做成一件像样子的事情的。作为教育工作者，我们应该在自己的教育教学的工作中突出专注的教育与训练，教育学生精神专注、思想集中。这个比我们做无数次的题目训练，比我们费口舌不断地教育学生，比我们因为学生的失误不断地批评要重要得多，有用得多。然而，作为小学二年级学生，处在学习习惯和学习自主性养成的初始阶段，在课堂上表现出来的诸多问题中，不能专注上课是最严重的问题之一。作为小学教师，应该在课堂教学中充分认识到培养学生专注能力的重要性和有意识地将学生专注能力的训练与课堂教育有机结合。在学生