艺术课程中的实践能力结构指的是

木偶艺术教育特色学校的校本培训心得

白砂中心小学 郭福才

新的教育理念必然带来新旧教育行为的碰撞，木偶艺术校本课程就是在继承优秀民族文化遗产、立足当今学生发展的需要开发的。木偶是白砂一种具有特色的民间艺术奇葩，与民族、民俗的关系密切。作为一名白砂的教师应了解白砂的传统艺术。另外，学生对于木偶这一艺术形式非常感兴趣，所以我们提出开发木偶艺术课程，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。通过开发木偶艺术课程，使学生的综合素质得到提高。本着继承优秀文化传统和发展学生多种能力的目标，我们开展了关于木偶艺术课程的实践与研究。

从兴趣入手，让学生走进木偶世界。

新的语文课程强调趣味性，以丰富多彩的语文活动方式，以灵活多变的教学方法，尽量贴近学生生活和感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣。如何让学生了解木偶艺术，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。我们认为应先开设欣赏课，让学生通过欣赏对木偶艺术有一个初步了解，让孩子们首先喜欢这个课程。而对于活泼好动、理解能力有限的二年级学生来说，要让学生了解、热爱这一传统艺术，对民间木偶艺术产生兴趣，我们认为应从兴趣入手，让学生走进木偶世界，在感受、体验中，激发学生学习木偶艺术的兴趣。于是我们进行了研究探索，在不断地研究、实践、反思

木偶艺术教育特色学校的校本培训心得

白砂中心小学 郭福才

新的教育理念必然带来新旧教育行为的碰撞，木偶艺术校本课程就是在继承优秀民族文化遗产、立足当今学生发展的需要开发的。木偶是白砂一种具有特色的民间艺术奇葩，与民族、民俗的关系密切。作为一名白砂的教师应了解白砂的传统艺术。另外，学生对于木偶这一艺术形式非常感兴趣，所以我们提出开发木偶艺术课程，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。通过开发木偶艺术课程，使学生的综合素质得到提高。本着继承优秀文化传统和发展学生多种能力的目标，我们开展了关于木偶艺术课程的实践与研究。

从兴趣入手，让学生走进木偶世界。

新的语文课程强调趣味性，以丰富多彩的语文活动方式，以灵活多变的教学方法，尽量贴近学生生活和感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣。如何让学生了解木偶艺术，使木偶艺术在校园中得到传承和发展。我们认为应先开设欣赏课，让学生通过欣赏对木偶艺术有一个初步了解，让孩子们首先喜欢这个课程。而对于活泼好动、理解能力有限的二年级学生来说，要让学生了解、热爱这一传统艺术，对民间木偶艺术产生兴趣，我们认为应从兴趣入手，让学生走进木偶世界，在感受、体验中，激发学生学习木偶艺术的兴趣。于是我们进行了研究探索，在不断地研究、实践、反思

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普通高校公共艺术课程中声乐鉴赏课的教学实践探讨

作者：崔中梅 陈丹

来源：《教育与职业·理论版》2010年第15期

[摘要]音乐欣赏课是我国普通高校音乐教育的重要课程,其中声乐鉴赏作为音乐欣赏的重要环节在普通高校音乐教学过程中还存在诸多问题。文章对如何正确认识声乐鉴赏课在普通高校公共艺术教育课程中的审美价值作了阐述,并客观分析了目前普通高校声乐鉴赏课的教学状况,提出了一些思考。

[关键词]公共艺术 声乐鉴赏 价值 思考

[作者简介]崔中梅(1977- ),女,河南汝南人,华东交通大学艺术学院,讲师,硕士,研究方向为钢琴教育教学;陈丹(1977- ),男,河南汝南人,华东交通大学艺术学院,讲师,硕士,研究方向为合唱与指挥教学。(江西 南昌 330013)

[课题项目]本文系江西省2009年度高校人文社会科学研究项目“普通高校公共艺术教育教学质量研究”的研究成果之一。(项目编号:YS0907)

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0154-02

表演艺术课程经验分享

表演術課程經驗藝分享分享者︰何 婷文『九怪

表演艺术课程经验分享

老師』您是，一哪型呢類 ？九怪老』,師是您哪一型呢？類 第一型權威型 第一型：:威權型 第二型：媽媽型 二第型：媽媽型 第三型： 朋友型第 型三：朋型 友第四型： 偶型 像四型：第像偶

表演艺术课程经验分享

型第五型：黑道型 第 型：黑道型 五第六型：冷漠 第型型六：冷漠 第七型：菜鳥型 第七型型：鳥型菜 第八 型：車機型 第八型：車機 型第九型： 麻辣型第九 ：麻辣型型

表演藝術課

表演艺术课程经验分享

程中教需師具的備素

一元彈.的思性維 .敏銳觀察力 三二溫暖.與容包 .四持的等堅待

表演艺术课程经验分享

童劇兒兒劇重童視果的成展,過現並不重程。 要是成人由出給孩童欣演賞 戲的劇呈,不是現童 演孩。出為因,需它要綀, 背排稿 若學由生出,通演排常 時演,老師成馴獸了,孩師童 成了則野…獸樂趣變成難災

表演艺术课程经验分享

兒劇樂趣變成災難童原的傳統因程課中，文或各領語域應的表演藝用，術常通讓學是生依據本課內或容故情事演戲節 也，是就兒劇的童模。式 老師較比注的是最後演出呈重的現結果指導 ，上注很走位、重台詞、何如正成最適合修眾 觀賞的 ”兒童劇 欣。 ”排時演結果往往，

肢体语言 心灵律动 ——东西方不同的舞韵

研究主题：舞蹈欣赏方法研究

教学内容：1、欣赏《天鹅之死》《踏歌》 2。感受东西方现代舞的别样风格 教学目标：

1、通过学生对东西方不同舞蹈的审美学习，使学生感受芭蕾与古典舞的艺术魅力，体验东西方不同的艺术文化，激发学生探索艺术文化的兴趣。

2、通过欣赏《天鹅之死》《踏歌》两部舞蹈作品，使学生了解舞蹈艺术作品中的西方古典芭蕾和中国古典舞，及两类舞蹈的动作特征、风格和文化内涵。

3、通过学生欣赏舞蹈《天鹅之死》《踏歌》，学生自己教和学民族舞蹈动作，提高学生对舞蹈作品的欣赏能力和创作能力。

教学重点：古典芭蕾与中国古典舞的艺术特征和文化内涵的比较。 教具准备：多媒体、舞蹈鞋，视频资料 教学过程：

一：导入：学生对舞蹈鞋的兴趣，活跃课堂气氛

1：展示图片，提问：如何判断，舞蹈演员跳的是芭蕾舞。 小结：有芭蕾舞鞋

2：展示芭蕾舞鞋，让学生触摸一下鞋子，感受一下

小结：芭蕾舞鞋的构成（鞋头是平的 方便立足尖它 的前部由特殊的胶水把布一层一

层的粘起来并打实，形成一个硬硬的头 并且在最前端有一个小小的平面 而鞋底内有一块橡胶鞋板 鞋底外有一块皮质底 芭蕾舞女演员就是靠鞋板的帮助立起来，并利用鞋头的

开放教育领导科学与艺术课程终结性考核说明

湖南广播电视大学经管教学部 丰 云

一、基本说明

（一）考核对象

本课程的考核对象为电大开放教育行政管理本科以及其它本科专业选修本门课程的学员。

（二）启用时间

本考核说明从2011年秋季开始使用。

（三）考核目标

本课程主要考核学生对领导学基础的基本理论、基本知识、基本技能等的了解程度，考核学生领导活动的矛盾、特点和规律的理解程度，重点考核学生如何运用一定的领导理论、领导艺术与方法，对实际生活、实际工作中的有关问题进行判断、分析与研究。

（四）考核依据

本课程的考核依据是湖南广播电视大学领导艺术与科学课程教学大纲、文字主教材和本考核说明。文字主教材是由苏保忠主编，清华大学出版社2009第2版出版的《领导艺术与科学》。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。

（五）考核方式及计分方法

本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的50%，考核形式为“普通形考”；终结性考试为材料分析报告，占综合成绩的50%。

二、终结性考试方式与要求

（一）考试目的

终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。

（二）考试方式

采用提交材料分析报告（指定材料）方式替代统一考试

开放教育领导科学与艺术课程终结性考核说明

湖南广播电视大学经管教学部 丰 云

一、基本说明

（一）考核对象

本课程的考核对象为电大开放教育行政管理本科以及其它本科专业选修本门课程的学员。

（二）启用时间

本考核说明从2011年秋季开始使用。

（三）考核目标

本课程主要考核学生对领导学基础的基本理论、基本知识、基本技能等的了解程度，考核学生领导活动的矛盾、特点和规律的理解程度，重点考核学生如何运用一定的领导理论、领导艺术与方法，对实际生活、实际工作中的有关问题进行判断、分析与研究。

（四）考核依据

本课程的考核依据是湖南广播电视大学领导艺术与科学课程教学大纲、文字主教材和本考核说明。文字主教材是由苏保忠主编，清华大学出版社2009第2版出版的《领导艺术与科学》。本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。

（五）考核方式及计分方法

本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的50%，考核形式为“普通形考”；终结性考试为材料分析报告，占综合成绩的50%。

二、终结性考试方式与要求

（一）考试目的

终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。

（二）考试方式

采用提交材料分析报告（指定材料）方式替代统一考试

艺术课堂中互动式学习的有效性研究

艺术子课题组

一、课题的提出：

提出艺术课堂教学中构建以“师生互动、生生互动、合作交流”为特征的“互动式”学习方式的课题研究实验。是把艺术课堂教育教学活动，当作是师生、生生进行的一种生命与生命的交往、沟通；是动态发展的教与学统一的交互影响、交互活动的过程，以产生教学共振，达到提高艺术教育教学质量的效应。 二、研究思路： 理论阐述：

1.教学过程是师生交往、共同发展的过程。以人为本，以学生为中心，让学生成为学习的主人。（《课标》）

2.学生是学习活动过程中不可代替的主体，又是教育活动中复合主体的重要一半，没有学生学习的主动性，没有学生在教育中的积极参与，教育就可能变为训兽式的活动。知识的获得是一个交往的、互动的过程。（叶澜语） 3.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。（《纲要》） 研究方法及途径：

互动式学习在教学中是教与学双方交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的一种教学方式。互动式学习与传统学习相比，最大差异是 “动”。传统学习是教师主动，学生被动。而互动式学习根

1

【单选题】礼的三层含义不包括（）。

? ? ? ?

A制度 B规范 C尊重别人 D轻视他人

2

【判断题】礼貌是无形的。（）

? ?

3

【判断题】礼仪属于情商范畴。（）

? ?

1

【单选题】下列关于礼仪说法错误的是（）。

? ? ? ?

A是礼节与礼仪的统称 B是由一系列的礼节组成的 C是自始至终的敬人行为 D是不完整不全面的敬人行为

2

【单选题】关于穿西服的礼仪说法正确的是（）。

?

A正式西服的口袋是有盖子的

? ? ?

B正式西服的口袋盖可以不拿出来 C西服的口袋可以装东西 D钢笔可以挂在西服外面

3

【单选题】人与动物的本质区别是（）。

? ? ? ?

A人会走路 B人有生命 C人有羞耻心 D人生病可以找医生

4

【单选题】关于礼仪的内涵说法错误的是（）。

? ? ? ?

A礼仪的敬人是发自肺腑的 B礼仪是对他人的约束和管制 C礼仪是无形的纪律 D礼仪是强调做人的

5

【判断题】礼仪是有形的纪律。（）

? ?

【判断题】人的核心竞争力是特长

1

【单选题】做人的第一个层次是（）。

? A己所不欲，勿施于人 ? B人是有羞耻心的 ?

剪纸课题结题报告

洪梅镇第一小学 杨莉

中国剪纸艺术博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好小学美术剪纸教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，有待我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。我通过一年多实验研究，实践中积累了一些经验，形成了一些想法。现从以下几个方面分别谈一谈对剪纸教学的特点和方法。

一．讲解剪纸历史，欣赏剪纸作品，提高学生兴趣。

剪纸教学不同于其他的美术教学，它要求学生的动手能力、模仿能力、创造能力、吃苦能力都要强，另外，还要具备对民族艺术深深的热爱。鉴于此，每年开学的第一课，我将其订为艺术欣赏课。分三步进行：①讲解剪纸的起源、流传和用途。②运用多媒体欣赏剪纸作品，学剪简易纹样。③讲解剪纸与刻纸的区别与联系。通过这样讲解、欣赏、动手实践三步曲后，学生一般都会产生想学剪纸的浓厚兴趣。近代哲学家、教育家第思多惠说：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣便有了学习的积极性。

二．在熟练基本功的基础上，打破常规，以创作为主。

传统的剪纸教学方式是一种“被动式”教育，学生往往不能主动的获得，而是被动的接受。这种“被动式”教育教师一般不做理论分析，也很少做到从理论上启发学生，而是靠发样品、学生临摹，然后