鱼游到了纸上的原文

上节课我们学习了27课——《鱼游到了纸上》。

谁能用一个词来说说那位青年留给你的印象吗？（举止特别、画技高超）

那么这个青年的举止到底特别在哪儿？他又是怎样使鱼游到了纸上的呢？这节课我们继续来学习第27课《鱼游到了纸上》 二、精读课文： 1、看鱼。

（1）请同学们看看青年看鱼有那些特别之处呢？默读课文找出相关语句用“——”画出来，并写一写你的体会。

a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

生：我体会到那位青年天天在金鱼缸边画画、看金鱼，看得非常仔细、认真，他都忘记了自己，也忘记了时间

师：你真会读书，从这个句子中体会到了这些含义。让我们一起来看屏幕吧！ 师：如果将“老是”、“呆呆的”、“静静的”、“从来”这些词语去掉，你有何感受呢？ 生：少了一些词语，就不能体现出青年忘记了时间，忘记了自己。

生：我从这些词语体会到，那位青年看鱼很专心，就算别人打扰他，他就像别人不存在一样。

师：是啊，这些词：“老是”、“呆呆的”、“静静的”、“从来”，通过对青年的神态描写，写出了青年对鱼的喜爱，观看时的专心和认真。

师：让我们也沉醉在这句话中吧，来感受他看鱼看的忘我。

师：读得真好。我们读书就要这样，从文中的

《鱼游到了纸上》说课稿

谢秋香

一、说教材

《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年“特别”的举止为主要线索。

选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注衷受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。

二、说教学目标

根据课标要求以及教材特点我确定以下教学目标： 1、有感情地朗读课文。

2、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。 3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

4、体会文章的思想感情。学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 三、说教学重点、难点

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。

四、说教法、学法

根据教材的本身特点，为了更好地突出重点，更有效地达成教学三维目标的实现，取得良好教学效果，我打算用以下几种教学方法进行：

1、朗读感悟。 2、创设情境法。 学法：

划一划，说一说，读一

《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时） 高县实验二小 蒲敏

教学目标：

(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 （3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程：

（一）解读课题。 1、揭题读题：

师：孩子们，今天我们继续学习27课——（生读题）； 师：孩子，静下心，用心来读。（生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容：

师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。你真会学习，好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】

（二）、感悟画技高超。

1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼

1

的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。

2、生读文

《鱼游到了纸上》说课稿

一、说教材

《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课文。课文按事情发展顺序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。

四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受年轻人勤奋、专注的品质。

本文准备用两课时完成，上午我要执教的是第一课时，结合单元主题和本文特点，根据四年级学生的学情，我确定以下几个目标：1.认识4个生字，学会11个生字，理解“咯噔一跳、工笔细描、挥笔速写、一丝不苟”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.初步理解“鱼游到纸上”和“游到心里”的关系，体会课文的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。教学重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学难点则是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

二、说教法

本课教学，将采用“理解感悟——感情朗读”的自主 、探究的方法进行教学，

《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时） 高县实验二小 蒲敏

教学目标：

(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 （3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程：

（一）解读课题。 1、揭题读题：

师：孩子们，今天我们继续学习27课——（生读题）； 师：孩子，静下心，用心来读。（生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容：

师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。你真会学习，好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】

（二）、感悟画技高超。

1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼

1

的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。

2、生读文

《鱼游到了纸上》课堂实录（第二课时） 高县实验二小 蒲敏

教学目标：

(1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

（2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。 （3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程：

（一）解读课题。 1、揭题读题：

师：孩子们，今天我们继续学习27课——（生读题）； 师：孩子，静下心，用心来读。（生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容：

师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师：善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。你真会学习，好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师要求学生用最简洁的语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯，训练了学生概括课文内容的能力。】

（二）、感悟画技高超。

1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼

1

的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。

2、生读文

目录

正文

第一篇：27 鱼游到了纸上教学设计

27鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘

小学语文 教案

王崧舟:《鱼游到了纸上》

第一课时

学生课前唱歌、背诵古诗。 师：孩子们好！ 生：老师好！

师：真机灵。都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：可以上课了吗？ 生：可以。

师：好的，那咱们就上课。 师：上课。孩子们好！ 生：老师好！

师：请坐。今天咱们要学一篇新的课文。来，我们一起读一读课题。准备，看谁的眼睛放光。一，二，齐—— 生：鱼游到了纸上。

师：不错，再来一遍。听一听，谁不仅用嘴巴在读，而且也用眼睛在读。预备，起—— 生：鱼游到了纸上。

师：真好。（稍停）回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？ 生：鱼是怎样游到纸上的？

师：噢！你的小脑瓜里边儿挂上了一个大大的问号。如果用一个词儿来概括你的感受的话，那就是—— 生：疑问。

师：疑问。好的，这是他的感受。来，带着你的感受，来读一读这个题目。

生：鱼游到了纸上。

师：恩，这个问号还不小。这是他的感受，啊！你的感受呢？ 指名一个女生。

生：谁把鱼游到了纸上？

师：什么叫谁把鱼游到了纸上？这个话怎么听了那么别扭？不，你的意思我明白。你的意思是：谁那么淘气，把鱼扔到了纸上去了是不是？

《鱼游到了纸上》教案

火花计算机世界希望小学 任金花

教学目标:

1.复习生字，学习17个生词。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2.有感情地朗读课文。

3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。 教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。 教学难点：

理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 教学过程： 一、启疑导入

1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题 2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问？ 3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）

4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。（课件） 二、检查预习 认读生字词。（课件） 三、自主学习 （一）看鱼部分

1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人？是从哪里看出来的？

2、下面四人小组交流，交流什么

27.鱼游到了纸上

第一课时

教学目标：

1、读准生字词，将课文读通顺，读流利。 2、学习用人物串联法，概括课文主要内容。

3、联系上下文，理解关键词法的意思，体会青年高超的画技。 4、学习作者观察和描写人物的方法，并能学以至用。 教学重点：学习生词字，概括课文内容，体会青年高超画技。 教学难点：能采用“看到、想到”的方法描写人物。 教学过程：

一、解题，感受“游”之妙 1、师生板书课题，生书空，齐读。 2、换字解题

（1）关注课题中的哪个字？ “游”可以换成哪个字？ （2）课文中是鱼游到了纸上，还中画到了纸上？ （3）预习了课文，你读懂了课题吗？（画技高超） 3、例举其他画家作品并命题 （1）虾（）到了纸上 （2）马（）到了纸上 （3）鸟（）到了纸上 （4）竹（）到了纸上

4、小结：题目就是一篇文章的眼睛，透过题目上，我们就能把握文章的中心，一个“游”字，就让我们感受到青年高超的绘画技术。（板书：高超画技）

下面让我们像游鱼一样游进课文。 二、初读，整体感知 1、出示自学要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子 （2）画出文中出现的人物。 （3）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查交流 （1）词语

花港 清澈见底 一