3-6岁幼儿心理特征与教育要领

3---6岁幼儿心理特征与教育要领

第一节 3岁儿童的心理特征与教育要领

（一）3岁儿童的心理特征

儿童长到3岁，已经经历过了人生的第一个黄金发展期，语言基础已经奠定，思维方式初步形成，行为习惯初步具备，可以说完成了人生第一个发展时期了。常言道：三岁之魂，百岁之才；又道是：三岁看大，十岁看老。正是说三岁左右的儿童基本有了一定的发展基础，可以看出其人生轨迹的起点与发展方向。幼儿心理研究表明，儿童发展到3岁，具有以下一些鲜明的心理特征：

1、强烈的好奇心理

3岁儿童对新事物新问题有浓厚的兴趣，有“打破沙锅问到底”的特征，能以积极的态度对待成人教他做的事，并且有尝试独立做事的愿望。比如，问一些太阳为什么东升西落、雪为什么是白色的，苹果为什么是圆的等等简单新奇而又饱含深刻道理的问题；拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去拼插，同时也希望大人看着他插，有一种强烈的表现欲，这种表现欲隐含着期望大人的监护，好奇而脆弱，简单而执着，但这种好奇、简单、脆弱、执着中，隐含着不可思议的创造性。

2、突出的群聚心理

3岁儿童的社会性有了一定的发展，渴望融入各种人群，与他人友好地交往。3岁儿童的社会性交往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和

《3-6岁儿童学习与发展指南》概述

上传: 王晓兰 更新时间：2013-5-16 15:44:57

一、《指南》制定的背景

背景1：建设社会主义和谐社会的需要

?

幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活

的期盼。

? 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ? 科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平??的根本保证。

刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）

背景2：我国教育发展的需要

?

实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略目标（2010.7）

* 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

* 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。

? ? ?

实施《教师教育课程标准》2011

提高教师专业素质，重视理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。 我国幼儿教育改革和发展的需要

进一步落实《儿童权利公约》

进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010） * 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。

* 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。 进一步深

《3-6岁儿童学习与发展指南》概述

上传: 王晓兰 更新时间：2013-5-16 15:44:57

一、《指南》制定的背景

背景1：建设社会主义和谐社会的需要

?

幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活

的期盼。

? 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 ? 科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平??的根本保证。

刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）

背景2：我国教育发展的需要

?

实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略目标（2010.7）

* 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

* 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。

? ? ?

实施《教师教育课程标准》2011

提高教师专业素质，重视理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。 我国幼儿教育改革和发展的需要

进一步落实《儿童权利公约》

进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010） * 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。

* 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。 进一步深

第七章 幼儿创造力的发展

第一部分 习题

一、选择题

1.把智力，理解成“正确的判断，透彻的理解和适当的推理能力”的心理学家是（ ）

A、比奈 B、桑代克 C、加德纳 D、西蒙 2.一般认为，创造力和智力的关系是（ ）

A、高智力者创造力必高 B、低创造力者智力必低 C、高创造力者必有中上的智力 D、两者关系不大 3.下列创造力的行为表现特征中不正确的选项是（ ）

A、变通性 B、流畅性 C、独特性 D、差异性 4.与成人相比，幼儿的创造力是较为（ ）

A、简单初级的 B、复杂多变的 C、缓慢迟钝的 D、微不足道的 5.幼儿的创造力与成人不同的是更注重（ ）

A、创造过程 B、创造新的产品 C、创作初衷 D、创造价值 6.下列哪种教养方式适合幼儿创造力的发展（ ）

A、专制型 B、溺爱型 C、民主型

第八章 幼儿情绪和情感的发展

第一部分 习题

一、选择题

1．幼儿在看图书时把“坏人”的眼睛挖掉，这种现象表现出幼儿的（ ） A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪

2.五至六岁幼儿受到别人的嘲笑而感到不愉快，与这种这种体验相联系的心理活动是（ ）

A、感知觉 B、记忆 C、想象 D、自我意识 3.两岁以下儿童产生愤怒的原因主要是（ ） A、生理习惯问题 B、与权威的矛盾问题 C、与人的关系问题 D、与物的关系问题

4.儿童不愿一个人呆在黑暗的房间，这种情绪是（ ） A．本能的恐惧

B．与知觉和经验相联系的恐惧 C．怕生

D．预测性恐惧

5.情绪和情感是人对内外环境变化产生的（ ）

A、体验 B、过程 C、情绪 D、认识 6．个体对情绪反应的监控、评估和改变是（ ）

A、情绪掩蔽 B、情绪 C、情感 D、情绪控制

7.开启了成人与婴儿交往的通道的情绪是（ ）

A、生气 B、社会性微笑 C、恐惧 D、焦虑

8．喜悦时语调高昂、语调夸张、语速较快，语音高低差别较大，

第二章 幼儿心理发展研究的基本理论

一、选择题

1. 成熟学说的代表人物心理学家和儿科医生阿诺德.格赛尔是( )

A．德国人 B.美国人 C.奥地利人 D.苏联人 2. 提出“活教育”思想的是以下哪位心理学家( )

A. 陈鹤琴 B.弗洛伊德 C.维果茨基 D.皮亚杰

3. 格赛尔的“双生子”实验断定儿童的学习与发展取决于( )

A．生理的成熟 B.心理的成熟 C.都不是 D.因人而异 4．奥地利的精神病学家，精神分析学派的创始人是( ) A,弗洛伊德 B. .格赛尔 C.维果茨基 D.皮亚杰 5．瑞士的儿童心理学家皮亚杰创立了著名的( )

A.儿童发展认知论 B.经典条件反射理论 C.操作条件反射理论 D.精神分析理论

6．提出“最近发展区”的苏联心理学家是( ) A. 维果茨基 B. 格赛尔 C. 弗洛伊德 D.华生

7．皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理划分为四个阶段，2~7岁为( )

A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运算阶段 8．皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将

1

第一章 幼儿心理发展概述

四、名词解释

9.幼儿心理发展：是指3～6、7岁的儿童在低级的心理机能的基础上，逐渐

向高级的心理机能转化、日趋完善和复杂化的过程。

五、简答题

1.简述心理现象的结构。

心理现象由心理过程和个性心理组成。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、自我意识等，个性心理特征包括能力、气质、性格。

2.简答儿童心理发展的规律，适当举例说明。 （1）发展的连续性和阶段性； （2）发展的定向性和顺序性； （3）发展的不均衡性；

（4）发展的差异性（举例言之成理即可） 3.心理的实质及特征是什么？

心理是客观世界在人脑中的主观映象： （1）心理是脑的机能；

（2）人的心理活动内容来源于客观现实； （3）心理是客观存在的主观反映；

（4）个体的活动是实现主体同对象世界联系的中介和桥梁 4.简答幼儿心理发展的趋势，适当举例说明。 （1）从简单到复杂； （2）从具体到抽象； （3）从被动到主动；（举例言之成理即可） 5.幼儿心理发展的四大领域。 （1）幼儿神经系统的发展； （2

<3-6岁儿童学习与发展指南>的语言领域内容解读

导读: 儿童是一个发展的整体, 教育工作的最终目标是促进儿童的全面发展.《指南》为了帮助我们更好地认识和了解儿童的学习和发展，从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面对儿童的整体学习和发展作了全面而深入的分析，分领域地提出了合理的目标期望。理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值,明确《指南》有关幼儿语言发展的目标要求,掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求,是每一个幼儿教育工作者必须获得的专业知识.

第一节. 幼儿语言发展对全面发展的意义

《指南》在语言部分开宗明义地指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。” 这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。

儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。如同指南所指出的那样，语言是人类交流和思维的工具，因此儿童的语言学习与发展非常重要。有关人类学习母语的研究表明：学前阶段是儿童口头语言发

第七章 幼儿创造力的发展

第一部分 习题

一、选择题

1.把智力，理解成“正确的判断，透彻的理解和适当的推理能力”的心理学家是（ ）

A、比奈 B、桑代克 C、加德纳 D、西蒙 2.一般认为，创造力和智力的关系是（ ）

A、高智力者创造力必高 B、低创造力者智力必低 C、高创造力者必有中上的智力 D、两者关系不大 3.下列创造力的行为表现特征中不正确的选项是（ ）

A、变通性 B、流畅性 C、独特性 D、差异性 4.与成人相比，幼儿的创造力是较为（ ）

A、简单初级的 B、复杂多变的 C、缓慢迟钝的 D、微不足道的 5.幼儿的创造力与成人不同的是更注重（ ）

A、创造过程 B、创造新的产品 C、创作初衷 D、创造价值 6.下列哪种教养方式适合幼儿创造力的发展（ ）

A、专制型 B、溺爱型 C、民主型

指南提出， 要珍视游戏和生活的独特价值， 创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要， 严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。

指南具体内容如下：

3-6 岁儿童学习与发展指南

目 录

说 明 1

一、 健康 3

(一) 身心状况 3

(二) 动作发展 7

(三) 生活习惯与生活能力 9

二、 语言 14

(一) 倾听与表达 14

(二) 阅读与书写准备 18

三、 社会 22

(一) 人际交往 22

(二) 社会适应 27

四、 科学 32

(一) 科学探究 32

(二) 数学认知 37

五、 艺术 43

(一) 感受与欣赏 43

(二) 表现与创造 45

说 明

一、 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年) 》 和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 (国发〔2010〕 41 号) ，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育， 促进幼儿身心全面和谐发展， 制定《3-6 岁儿童学习与发展指南》 (以下简称指南》 ) 。

二、 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、 德、 美各方面的协调发展为核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和