培训实施的过程评估包括
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培训方案的实施和评估
培训方案地实施与评估
前言
企业要在高度竞争地市场经济中获胜,一定要拥有高素质地人才,而员工培训与开发是提高素质必不可少地一环.从某种意义上说,一个企业是否重视员工培训与开发可以预见其未来地竞争潜力.文档收集自网络,仅用于个人学习 培训方案地实施与评估
培训概述
一、何谓培训与开发 (一)培训地定义
员工地培训与开发是指企业为了使员工获得或改进与工作有关地知识、技能、动机、态度和行为,以利于提高员工地绩效以及员工对企业目标地贡献,企业所作地有计划地、有系统地各种努力.文档收集自网络,仅用于个人学习 (二)培训地角色分析
企业中参与培训地角色主要有四种:最高领导层、人力资源部、职能部门和员工. 培训中地四种角色在培训活动中地作用是有明显差异地. 培训活动 确定培训需要和目地 决定培训规范 选择培训师 确定培训教材 计划培训工程 实施培训工程 评价培训工程 确定培训预算 最高经管层 部分参与 职能部门 参与 人力资源部 负责 员工 参与 —— —— —— 部分参与 —— 部分参与 负责 参与 参与 参与 参与 偶尔负责 参与 参与 负责 负责 负责 负责 主要负责 负责 参与 —— —— —— —— 参与 参与 —— 二、员工培训地重要意义
在培训中要对培训效果进行跟踪与反馈,对培训机构和培训人员的评估不包括(
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体
三、评估过程和评估方法
三、评估过程和评估方法
施工安全风险评估是根据项目工程特点,选择定性和定量相结合的评估方法,根据《公路桥梁和隧道工程施工安全风险评估指南(试行)》及《关于开展公路桥梁和隧道工程施工安全风险评估方法拟采用指标体系法。隧道施工安全风险评估分为总体风险和专项风险评估。
3.1、隧道工程施工安全总体风险评估思路与指标
1、总体风险评估思路
总体风险评估指开工前根据隧道工程地质环境条件、建设规模、结构特点等风险环境与致险因子,评估隧道工程整体风险,估测其安全风险等级。属于静态评估。其评估思路如下:(1)结合隧道实际,遵循《指南》要求,建立评估体系;
(2)根据项目情况,参照评估体系,选择合适的分值;
(3)建立评估等级,并确定本项目的等级。
2、建立风险评估体系
隧道工程施工安全总体风险评估主要考虑隧道地质条件、建设规模、气候与地形条件等评估指标,评估指标的分类、赋值标准参见下表。
2、表中“以上”表示含本数,“以下”表示不含本数,下同。
3、隧道工程施工安全总体风险分级标准
隧道工程施工安全总体风险大小计算公式为:
R=G(A+L+S+C)=(a+b+c)(A+L+S+C),计算得到总体风险值R后,可对照下表确定隧道工程施工安全总体风险的等级。
估。
3.2、隧道工程施工安全专
项目构思的过程包括的三个阶段是什么
项目构思的过程包括的三个阶段是什么
练 习 题
1、项目构思的过程包括的三个阶段是什么?
准备、酝酿、调整完善
2、进行头脑风暴法时,一般多少人最合适?
6~12人
3、终值的现值系数与现值的终值系数的关系是什么?
二者互为倒数
4、使用成本效益分析法对项目进行分析时,需要遵循什么原则?
最有效原则;最经济原则;费用效益比原则。
5、投资利润率是什么指标?
考察项目盈利能力的静态指标
6、什么项目通常会有一个被称作工作说明书SOW(Statement Of Work)的范围说明? 政府项目
7、运用成本效益分析法对被选方案进行经济评价时,要站在谁的立场上进行?
业主
8、运用关键线路法来进行进度计划数学分析的前提是什么?
每项工作的持续时间都是明确的、肯定的
9、按最早开始时间绘制的时标网络图中,波形线代表的是什么?
自由时差
10、某企业现在希望引进一条德国原装印刷生产线,企业将其与1999年引进的日本印刷生 产线的性能相比较后,做出了项目费用估算,该企业采用的是什么方法?
类比估算法
11、费用控制的基础是什么?
预算
12、ISO9000中的一项要求是识别建立质量管理体系所需的全部过程,这一要求在PDCA 循环中属于什么阶段?
计划(P)阶段
13、在
通常一个完整的培训体系包括
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通常一个完整的培训体系包括:
一、培训课程体系;
二、培训讲师管理制度;
三、培训效果评估;
四、培训管理体系四部分组成;
其中前三项是培训体系的三大核心工作内容;培训管理体系是把原本相对独立的培训课程体系、培训讲师管理制度、培训效果评估融入到企业管理体系中,尤其要和晋升体系、薪酬体系相配合。
一、如何建立培训课程体系:
培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上,根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、固定课程和动态课程三类。
员工入职培训课程设置较为简单,属普及性培训,课程主要包括企3
2 业文化、企业政策、企业相关制度、企业发展历史等。
固定培训课程是基础性培训。是从事各类各级岗位需掌握的应知应会知识和技能,岗位调动、职位晋升、绩效考核反应知识、技能有欠缺者需加强固定课程培训。
动态培训课程是根据科技、管理等发展动态,结合企业发展目标和竞争战略做出培训分析,这类培训是保证员工能力的提升,为企业的发展提供人才支持。
不难理解,固定培训课程设置是培训工作中工作量最大的工作。要做好这项工作,在企业中必须建立起以员工职业化为目标的分层分类员工培训体系,明确不同岗位,不同级别的人员必须掌握的知识、技能。
首先,人力资源部会同各级部门,从岗位分析
网站设计培训课程包括什么
网站设计培训课程包括什么
网站设计培训课程包括什么?可否认,高考是不少人鲤鱼跳龙门的一次机遇,但是人生不止这一次机遇。错过了,也不要惋惜,你用心寻找和发现,会发现其他更多的机会甚至是更好的发展方向。
有数据显示,有些大学生毕业后不是去什么地方上班了,也不是在家里赋闲啃老,他们去了曾经可能不太起眼的职业技术学校。
根据国家信息产业部统计,全国的大中型企业里完成信息化建设的大约占到了总数的97%,但是其中大约只有3%能够完全运转信息化工作,实用型的计算机人才严重缺乏。
学习IT倒是确定好了,那么我们如何选择学校呢?很多学校都是广告推广得厉害,真正拿实力说话的时候却拿不出。他们能给出的往往是些廉价得难以置信的学费和夸张得漫无边际的高薪就业。和一般学校不同的是,北大青鸟兰州优越校区专注IT十余载,技能+学历+经验的教学,打破常规办学模式,学到真正实用技术,并且入学立即签订就业协议,很大程度上解决了学员的就业难题。
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实际上,我们的经济社会
实验4 软件过程评估
实验四 软件过程评估
一、 实验目的
理解软件过程评估和改进的重要性,熟悉各种软件评估模型(如ISO/IEC 15504、Bootstrap、 Trillium、 CMM/CMMI);了解过程模型的剪裁、软件过程度量、过程评估参考模型,过程评估的目标、内容、方式和方法,软件过程改进的模型、方法和实施。重点了解 CMMI Ⅲ和Ⅳ的评估标准和过程。
二、 实验时间
2学时
三、 实验内容
1、 浏览相应的网站,了解软件过程度量、过程模型的裁剪,了解软件过程现有评估模
型。
2、 重点掌握CMMI中的第三级和第四级中的评估标准和过程。 3、 围绕软件过程评估,从概念、模型、方法,改进等方面展开综述。
四、 实验报告要求:
1、 根据上述具体的实验内容,撰写有关软件过程评估的综述报告。
注:报告正文内容要准确详尽,逻辑清楚,中心内容突出,文字表达通顺,正文不少于3000字。实验报告格式按要求排版。报告不得相互抄袭或拷贝,否则一律不合格。实验时间为上机时间
1、 本次实验报告交WORD版电子稿及纸质稿,上交时间为下一次实验上机时间,电子
版由每班学习委员统一收齐,压缩后发至老师邮箱。每位同学的实验报告电子稿一律命名为以下格式“学号姓名实验四”。
新课改实施过程中的感想
新课改实施过程中的感想
孝南高中
冯杰 高自华
目前我国高中新课程改革正在如火如荼地进行中,在高中化学
新课程的实施过程中,教师学习新课程体系,领悟新课程理念,创设新课程环境,开发新课程资源,运用新课程教学方式,实施新课程评价,为推进化学新课程的教学改革实践做出不懈的努力。我认为新课改是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展,它倡导自主、合作、探究的学习方式,但是在实际的教学中,还存在诸多问题。我就从以下几个方面谈谈我的几点想法。
一.新课改下教师的主导作用
我认为 教师是课程改革成功的重要因素,换句话说,教师是教改的最大阻力!我们教师在长期的教学工作中,花费大量心血研究现在的教材和大纲,己经非常适应现在的教学模式,工作起来得心应手,驾轻就熟。而现在面对新的教材、新的课程标准、新的教学模式,对任何人来说都不是一件轻松的事。所以教学中往往会出现穿新鞋走老路的情况,如讲授教学内容的时候,教师往往忽视与自身的联系,与自然的联系,与生活的联系,再如:在授课方式上,传统教学中教师的地位与角色是绝对的中心和主角。教师教给学生的大都是纯粹的知识而非能力,采用的方式是灌输式的、填鸭式的。学生处于从属地位因
会计事务所审计培训-针对评估的重大风险错报实施的程序
针对评估的重大错报风险 实施的程序 准则讲解
中国注册会计师审计准则第1231号针对评估的重大错报风险实施的程序 第一节
第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 第八节 第九节
关于本准则的总体介绍 针对财务报表层次重大错报风险的总体应 对措施 针对认定层次重大错报风险的进一步审计 程序 控制程序 实质性程序 评价列报的适当性 评价审计证据的充分性和适当性 审计工作记录 审计案例及工作记录2
一、关于本准则的总体介绍 制定背景和目的 框架和内容 与其他准则的关系
二、针对财务报表层次重大错报风险 的总体应对措施 重大错报风险定义及风险 重大错报风险是指财务报表在审计前存在重
大错报的可能性 分类 财务报表层次的重大错报风险(通常与控制 环境有关,并与财务报表整体存在广泛联 系)。 认定层次重大错报风险(某类交易、帐户余 额
针对财务报表层次重大错报风险的总体应
对措施 职业怀疑态度 审计人员的分派及利用专家的工作 提供更多的督导 审计程序的不可预见性 对拟实施的审计程序的性质、时间和范围 做出总体修改(第三部分)
考虑控制环境对总体应对措施的影响 对重大错报风险评估的影响
控制环境
培训评估的层次和方法
培训评估的层次和方法
一、 培训评估的层次和方法
若评估某一培训项目,应明确根据什么来判断项目是否有效。对培训效果的评估可在四个层面上进行: (一)反应评估
反应评估是第一级评估,即在课程刚结束时,了解学员对培训项目的主观感觉或满意程度。第一级评估目标往往包括对培训项目的肯定式意见反馈和既定计划的完成情况。
反应层面需要评估以下几个方面:内容、讲师、方法、材料、设施、场地、报名的程序等。对这个层次的评价,首先要有总体的评价,比如询问学员:你感觉这个课怎么样?你会向其他人推荐这个课吗?但是这样容易产生一些问题,比如以偏概全、主观性强、不够理智等。因此还必须有涉及以上内容的更细致的评估方法。适合的方式有问卷、面谈、座谈、电话调查等。
这个层面的评估易于进行,是最基本、最普遍的评估方式。但它的缺点显而易见,比如,因为对老师有好感而给课程全部高分,或者因为对某个因素不满而全盘否定课程。 (二)学习评估
学习评估是第二级评估,着眼于对学习的度量,即评估学员在知识、技能、态度或行为方式方面的收获。评估的方法很具体,无论是测试、模拟、技能练习还是教师的评价,都是为了评估学习的情况。往往在培训之中或之后进行,由教师或培训辅导员来负责实施。
学习层面主要的评