课程考核方案

学校管理课程基于网络考核方案

一、有关说明

1.考核对象

国家开放大学开放教育专科教育管理专业学生。 2.启用时间 2016年秋季学期。 3.考核目标

贯彻“以评促学”，通过考核使学生：

1) 了解当前学校管理实践的重要问题、学校常规管理的基本规范。

2) 认识、理解学校管理实践基本经验、常见工作难点及其相关认识与解决思路。 3) 学会运用与学校管理理论与实践相关的案例学习方法。 4.考核依据

本课程考核说明是依据国家开放大学《学校管理课程教学大纲》、文字教材《学校管理》（范禄燕 主编，中央电大出版社2016年第一版）制定的。本课程考核说明是课程考核命题的基本依据。

5.考核方式及计分方法

实施100%形成性考核的评价方式，成绩采用百分制计算，成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。 6.考核手段

基于“国家开放大学形成性测评系统”进行网络考核。

二、考核方式与要求

（一）形成性考核的形式及计分方法

每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。

表1 形成性考核任务列表

序次 1 2 3 4

章节 第1-2章 第3-4章 第5章 第6-8章 形式（均为平时作业） 阶段性学习测验：

会展管理（独立本科段B020180）专业

会展管理综合技能考核（二）（实践、课程代码： 08892）

综合实践课程考核要求

一、考核的目的

会展管理综合技能考核是在学生会展基本理论学习基础上，通过考核，使学生将会展理论应用于会展实践的过程，是培养会展应用型人才不可缺少的重要环节，要求学生必须认真完成，正文字数一般不少于2000字。 二、考核内容

每个学员根据自己的特长，经过大量的调研，做一份展会项目立项策划书。题材不限，题目为《XXX展会策划书》。 三、 展会立项策划书的基本内容要求 《展会立项策划书》主要包括以下内容：

1、 办展市场环境分析：包括对展会展览题材所在产业和市场的情况分析，对国家有关法律、政策的分析，对相关展会的情况的分析，对展会举办地市场的分析等。

2、 提出展会的基本框架：包括展会的名称和举办地点、办展机构的组成、展品范围、办展时间、办展频率、展会规模和展会定位等。

3、 展会价格及初步预算方案。 4、 展会工作人员分工计划。 5、 展会招展计划 6、 展会招商计划。 7、 展会宣传推广计划。 8、 展会筹备进度计划。 9、 展会服务商安排计划。 10、展会开幕和现场管理计划。 11、展会期间举办的相关活动计划。 四、展会

阅读与写作（2）课程基于网络考核方案

一、有关说明

1. 考核对象

国家开放大学开放教育专科教育管理、小学教育专业学生。 2. 启用时间 2015年秋季学期。 3. 考核目标

通过考核使学生理解本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉的前提下，能够比较全面地领会、辨析，恰当自如地表述和运用，掌握对教材中涉及到的文体，能够比较好地结合社会生活和教学实际予以恰切地使用，鉴赏各类文体文章。

4. 考核依据

本课程考核说明是依据国家开放大学《阅读与写作课程教学大纲》、文字教材《阅读与写作》（金振邦主编，中央广播电视大学出版社2001年6月第1版）制定的。本课程考核说明是课程考核命题的基本依据。

5. 考核方式及计分方法

本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。形成性考核占课程综合成绩的40%，终结性考试占课程综合成绩的60%。课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。形成性考核和终结性考试成绩均须达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。

二、考核方式与要求

（一）形成性考核 1. 考核目的

加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自

小学数学教学研究课程网上考核方案

（2009年3月修订稿）

一、课程说明

《小学数学教学研究》课程是中央广播电视大学小学教育专业的一门必修的基础课。这门课是建立在数学和教育学的基础上，并综合运用心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的实践而形成的一门综合性的交叉学科。

通过本课程的学习，使学生系统地获得小学数学教育教学的基本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础。

二、网上考核方案 1．考核方式

通过网上进行考核，网上考核包括形成性考核和终结性考核。形成性考核成绩占课程总成绩的50% ，终结性考核占课程总成绩的50% ，两项总分相加为课程最终成绩。形成性考核成绩与终结性考核成绩都必须及格方为考试及格(即各为30分)。

2．形成性考核

形成性考核由五次网上考核构成，考核采取开卷答题方式进行，要求在规定时间内完成。形成性考核成绩以百分计，每次成绩均按照百分制计算，占总成绩的10% 。

形成性考核的重点是学生运用所学知识提

英语Ⅱ（1）课程基于网络考核改革试点方案

根据教育部大学公共英语教学改革的要求，结合“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”英语教学改革的需要，中央电大启动了电大开放英语教学改革项目。这个项目以多媒体学习系统的推广应用为新切入点，旨在帮助电大成人学生进行个性化自主学习，强化学习过程，提高学习质量，培养学生的英语综合应用能力，同时推动电大人才培养模式改革及英语教学改革。 一、多媒体学习系统说明 开放英语3多媒体学习系统供电大开放本科非英语专业的学生使用, 一学期完成，共3学分。 学习系统以学生基于计算机的自主学习为主，面授辅导课为辅，并具有学习过程跟踪、学习行为记录及统计数据的传输功能。学生通过CD-ROM在本地计算机上学习，学习过程的数据、测试结果和作业等信息通过网络传输到中央电大形成性测评系统中，各级电大的教师通过形成性测评系统对学生的学习过程、作业和学习进度进行审阅和监控。 学习系统主要包括两部分，光盘学习系统和形成性测评系统。 学习系统光盘与课程教材文字结合，配合教材使用，是对教材内容的整合与补充; 同时发挥计算机的优势,整合优化了多种学习资源,有利于学生自主选择学习资源。光盘中包含了“英语II (1）”的电视课内

青海交通职业技术学院中国饮食文化课程考核方案 2016——2017学年第一学期

一、课程基本信息

1.课程名称：中国饮食文化 2.课程性质：职业技能课

3.课程类型：（理论＋实践）课（B类） 4.课程课时：52 5.任课教师：甄小明 二、考核对象：

酒店管理201601、02班 三、考核目的及意义

课程考核是对学生学习情况的检验，反映学生掌握知识的程度和运用知识的能力，也是对教师教学效果的检查。《中国饮食文化》课程考核中贯彻能力本位的理念,变单向教学评价为多元评价，考核中贯彻能力本位的理念,变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为过程考核和总结性考核。不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，从而为培养酒店高端技能型人才打下坚实的基础。《中国饮食文化》在教学内容的选择上，不求面面俱到，事事详论，而是遵循则要和适量原则，力求科学性、知识性和趣味型相结合，给学生一个相对系统的知识体系，又兼顾整个内容的完整性和各个部分内在逻辑的一致性。同时，针对酒店专业学生的培养要求，注意从“文化”角度进行阐述，增强“文化”内涵，突出“文化”特点。其次，注意通过练习，使学生获得一定的自己动手进行

英语Ⅱ（1）课程基于网络考核改革试点方案

根据教育部大学公共英语教学改革的要求，结合“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”英语教学改革的需要，中央电大启动了电大开放英语教学改革项目。这个项目以多媒体学习系统的推广应用为新切入点，旨在帮助电大成人学生进行个性化自主学习，强化学习过程，提高学习质量，培养学生的英语综合应用能力，同时推动电大人才培养模式改革及英语教学改革。 一、多媒体学习系统说明 开放英语3多媒体学习系统供电大开放本科非英语专业的学生使用, 一学期完成，共3学分。 学习系统以学生基于计算机的自主学习为主，面授辅导课为辅，并具有学习过程跟踪、学习行为记录及统计数据的传输功能。学生通过CD-ROM在本地计算机上学习，学习过程的数据、测试结果和作业等信息通过网络传输到中央电大形成性测评系统中，各级电大的教师通过形成性测评系统对学生的学习过程、作业和学习进度进行审阅和监控。 学习系统主要包括两部分，光盘学习系统和形成性测评系统。 学习系统光盘与课程教材文字结合，配合教材使用，是对教材内容的整合与补充; 同时发挥计算机的优势,整合优化了多种学习资源,有利于学生自主选择学习资源。光盘中包含了“英语II (1）”的电视课内

优秀广告作品评析课程基于网络考核方案

一、考核改革目的

1．通过本课程考核的改革，创新和改革课程教学模式和课程考核模式；

2．通过本课程考核的改革，树立现代远程开放教育理念，提高学生学习的积极性和主动性；

3．通过本课程考核的改革，更加注重平时的教学质量及学习效果；

4．加强教学过程的设计，进一步完善教学过程并引导学生高质量完成各学习环节，将教学质量落实在教学过程中，实施综合考核，提高学习综合分析问题和解决问题的能力。

二、考核对象

凡参加国家开放大学广告（营销传播方向）专业学习的所有学生，均要参加“媒体企划”课程的考核。

三、考核目标

通过考核，一方面要检测学生对广告各类媒体达到较全面和深入的认识，另一方面，通过考核要起到督促学生充分理解、消化所学知识，并能运用所学知识综合分析现实生活中的广告媒体策划实例。

四、考核方式

本课程考核采用基于网络的全形成性考核方式。课程考核总成绩满分为100分，60分合格。每次形考任务按百分制进行成绩评定，且每次成绩按权重25%记入总成绩。形考作业可随平时学习过程中完成，主要侧重考察学生的基础知识掌握程度、理解分析能力和综合运用能力。考题题型按照不同的教学内容，分别

CAD/CAM课程考核标准

一、课程的性质及其设置的目的和要求 （一）课程的性质、地位和任务

CAD/CAM软件应用是自考“数控技术”专业（独立本科段）的一门专业基础课，是为培养各类与数控技术相关的人才而设置的。本课程的目的和任务是使考生了解CAD/CAM的基本概念、基本原理及技术应用，掌握一种CAD/CAM软件（如SolidWorks软件或Pro/E软件或Mastercam软件或Ug软件等）的使用方法。学习本课程不仅为学习自学考试计划中多门后继课程提供必要的专业基础知识，而且也是培养考生从事CAD/CAM方面工作的实际能力的一个重要环节。 （二）课程的基本要求和重点

1. 了解、理解CAD/CAM技术的基本概念、CAD/CAM系统的组成、分类。 2. 理解、掌握、会二维图形绘制步骤及草图的生成和编辑方法。

3. 了解、掌握、会基本建模方法以及三维实体（特征）的生成和编辑的指令及操作方法。 4. 理解、掌握、会创建装配体文件、零部件之间的配合的方法、装配模式下对元件的修改和零件及组件复制，按给定的关系将元件组合成为装配件。

5. 理解、掌握、会工件、刀具等参数设置、构建刀具路径、进行基本仿真加工和自动生成数控加

中央广播电视大学 《监督学》课程考核说明

一、课程考核的有关说明和实施要求

监督学是中央广播电视大学行政管理专业专科的必修课，实行全国统一考试，考试合格水准应达到普通高等学校专科教育的要求。本课程的考核对象是行政管理专业的专科学生。

考核教材使用郎佩娟主编、中央广播电视大学出版社出版的《监督学》。学生可参考使用中央电大音像出版社制作的《监督学》录像教材以及网上教学辅导资料等其他教学媒体的内容进行考试复习。

本课程主要考核学生对监督学的基本理论、基本知识的了解与掌握程度，考核要求分为了解、基本掌握和重点掌握三个层次，每一层次都有具体的考核要求：“了解”要求学生对所给的问题有全面和一般的认识；“基本掌握”指在“了解”的基础上，要求学生对给定的问题能够进行综合与分析；“重点掌握”指在“理解”的基础上，要求学生对给定的问题能够做到灵活运用。

本课程的考核采取形成性考核和终结性考试相结合的方式，两者的比例分别为20%和80%。形成性考核由中央电大统一布置，共安排四次，每次均按百分制评阅，四次成绩平均分的20%计入课程总成绩。终结性考试采取闭卷方式。终结性考试试卷亦按百分制评阅，其成绩的80％计入课程总成绩。

期末考试的基本题型包括名词解释、填空题、选择