亿以内的数的认识评课稿

《万以内数的认识》评课稿

数的认识是小学阶段最基础的知识之一，万以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，王老师的这节课的教学设计很有特色，通过一系列的活动,达到预定的教学目标,体现新的教学理念。我个人认为主要有以下有以下几个方面的亮点：

一、重视培养数感。学生数感的建立不是一朝一夕所能完成的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

新课标中指出：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”马老师通过让学生估计、数数，知道了10个一是10，10个十是100，10个一百是1000。充分感知了数十、百、千之间的关系，并有梯度性。在动手操作的过程中充分感知，完成了概念从具体到抽象的概括。

二、重视培养估算能力。从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效学习的良好准备，在本堂课中，通过估算绿豆的个数，加强培养孩子们的数感。

三、很重视驾驭教材。从整堂课的设计中，我发现马老师的设计既源于课

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

篇一：亿以内数的认识教案

亿以内数的认识

教学内容：教科书第2～4页的例1。

教学目标：

知识与技能:

1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” ，知道亿是个大数,培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

2．掌握亿以内数的数位顺序，掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。 过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：

通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受、发展学生的数感。体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：掌握亿以内数的数位顺序，会给数位分级。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

教学准备：教师准备课件、多媒体实物投影仪、计数器。

教学过程：

一、复习，导入。

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 5080是由( )个一千和（ ）个十组成的。

2、 一个数

第 四 课 时

练习课

练习内容：亿以内数的读法和写法。(课本练习一中的第6—14题) 教学目标：

1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。

2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。

3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。

教学难点：每级中间、末尾含有0的数的读,写法。 教学重点：亿以内数的读法和写法。 教学准备：数位顺序表、实物投影、课件。 练习过程：

一、自主练习，合作研究方法： 1.写出下面各数：

十二万 一千二百三十万 一百零二万零三十 一千二百零三万零四百 （先分级，对照数位表写）

思考：用什么方法来检查我们写出来的数是否正确呢？ （1）对照数位表：

（2）写完后读一读，看是否和原数一样。

思考：如果不对着数位表，你又用什么方法，怎样写多位数呢？（同位议一议，然后指名汇报）

2.练习一的第8、11题。

（1）不对照数位顺序表直接写出下面各数。） ①由学生独立完成。

②引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。 如：第一步,先明确有几级的数。

第二步,划线表示万级,个级万级，最重要的是必须明确每级

亿以内数的认识练习

姓名：

1.从右边起第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位，第（ ）位是百亿位。

2.一万是（ ）个千，一千万是（ ）个百万，（ ）个一千万是一亿。

3.与百万位相邻的是（ ）位和（ ）位。

4.从右边起，每（ ）个数位分一级，个级的数位有（ ）；

万级包括的计数单位有（ ）。

5.24968000中2表示（ ）个（ ）；4表示（ ）个（ ）9表示

（ ）个（ ）6表示（ ）个（ ）8表示（ ）个（ ）。

6.省略万位后面的尾数，求它们的近似数。

513609≈（ ）万 14999≈（ ）万 917250≈（ ）万

562800≈（ ）万 123400≈（ ）万 398000≈（ ）万

7.在下面的□里填上合适的数字。

19□650≈19万 99□365≈100万

6□537260≈7000万 1□060060≈1000万

8．按照从小到大的顺序排列下面个数。

1032400 104320 1023400 103万

（

篇一：《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思

宣汉县桃花中心校阿洛马利

亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。

利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。

本节课不足之处：

1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。

2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实

一、填一填

1、327085是（ ）位数，最高位是（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“7”

在（ ）位上，表示（ ）。

2、（ ）个一千万是一亿，（ ）个一百万是一亿。

3、从个位起，第（ ）位是百位，千万位是第（ ）位，第（ ）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（ ）和（ ）。 5、最大的六位数是（ ），最小的五位数是（ ） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）， 读作（ ）。 二、读出下面各数

2740000读作： 384200读作： 30008000读作： 40095003读作：

7308910读作： 296007600读作： 3203604640读

一、填一填

1、327085是（ ）位数，最高位是（ ），“2”在（ ）位上，表示（ ），“7”

在（ ）位上，表示（ ）。

2、（ ）个一千万是一亿，（ ）个一百万是一亿。

3、从个位起，第（ ）位是百位，千万位是第（ ）位，第（ ）位是亿位。 4、和万位相邻的两个计数单位是（ ）和（ ）。 5、最大的六位数是（ ），最小的五位数是（ ） 6、一个数百万位和百位都是5，其余各位上都是0，这个数是（ ）， 读作（ ）。 二、读出下面各数

2740000读作： 384200读作： 30008000读作： 40095003读作：

7308910读作： 296007600读作： 3203604640读