三年级第十四课

第十四课 人生价值与劳动奉献

第一课时 人生价值贵在奉献

●教学内容分析

本课时是第十四课人生价值与劳动奉献的第一课时，是历史唯物主义中人生价值观的重点内容。当学生开始关注自我、思考人生时,需要正确的价值观指导，需要认清人生价值是社会价值与自我价值的统一，正确处理个人与社会、奉献与索取的关系。故本课时在知识的把握和情感的提升上都是重要的内容。

本课时的逻辑线索是人生价值不在自己获得多少——人的价值是社会价值和自我价值的统一——社会贡献是衡量人生价值大小的尺度——个人对社会的贡献是物质贡献和精神贡献两个方面——要正确看待奉献和索取的关系

教学重点、难点：

1．人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2．社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

●学情简要分析

中职学生渴望被当作一个成年人来看待，对于这个世界也有自己的独特理解和看法，希望老师和家长能够尊重他们的意见而不是一味说理。学生有他们心目中的“英雄”和富有时代感的偶像。此前，通过较长时间的哲学学习，学生已经有了一定的哲学思维能力和理论理解能力，也有了一定的是非观念和价值判断，但对于如何衡量人生价值，如何处理社会价值与自我价值、奉献与索取的关系缺乏理论认识，对于自觉在奉献中实现人生价值缺乏认

魔方导入

丁老师 为什么板着 个脸，嘟着嘴巴吗？

第十四课 续写故事

魔方体验

什么叫续编故事？

续编故事，就是在给出的信息中继续把这个故事编写下去， 原有的意思不能改变。

魔方体验

续写故事都有哪些要求？1、掌握故事中的核心情节或细节，是 整个故事的闪光所在。 2、题材的选择要独特。 3、付出多倍的创作思维。

魔方体验

续写分类

一、根据开头部分续写整个故事 二、给已经写完的文章写续篇

魔方体验

“七月的一天中午，火辣辣的太阳当空 照着，我一边走，一边用手抹着头上的 汗水。刚走到人民路口时，我突然看见 前面一位骑自行车的人摇晃了一下，连 人带车倒了下来……”谁能想想接下来 会发生什么？

你能来具体说一说吗？将 故事编完整。

魔方体验 续一：自行车后座上放了一纸箱苹果，于是散了一地。自 行车主人还被车子压着，他看着满地的苹果，脸上布满了 哀愁。 续二：旁边的行人看见了，赶紧过去扶起他。只见他满脸 涨红，眼睛半眯着，一股浓浓的酒味迎面扑来。原来他喝 醉了。 续三：他很快从自行车底爬出来，然后仔细的观察着自行 车。最后发现车胎里卡了一枚钉子。 续四：他从自行车底怕出来爬出来后，拍了拍身上的尘土 。然后环顾四周，见没人，就扶起自行车走了。 ……

魔方指路

三年级数学第十四周周练习

班级 姓名 等第

13 小数含义和读、写法：十分之几可以用零点几表示， 10可以表示为 0.3 10可以表示为 0.1， 一 .选择（将正确答案的序号填在括号内）

1.买一支价钱是3.5元的签字笔，下面哪种付钱方法是适当的？（ ） A．付6枚5角 B．付1张5元 C． 付一张5元和1张1元 2.把4分米5厘米写成用“分米”作单位的小数是（ ）分米。

A．4.5 B．0.4 C． 0.5

3.下面是中国男子百米纪录：刘长春10.7秒（1933年） 周伟10.17秒（1998年） 苏炳添9.99秒（2015年）。（ ）跑的最快。 A．刘长春 B．周 伟 C． 苏炳添 4. 图（ ）的涂色部分可以用0.3表示。

A． B．

《新编日语1》‖第十四课 寒暄语

新编日语第一册第十四課笔记

あいさつの言葉 本课语法要点:

一、…は…と言います

二、…は…に…と言います 三、…を…と言います 四、「…と言う」＋ 体言 五、并列助词「とか」 六、…とともに

七、…なければなりません 八、动词连用形 ＋「なさい」

前文「ぜんぶん」： [前文]：

今日の授業はとてもおもしろかったです。先生はまず、「あなたの名前は何と言いますか。」と私に聞きました。私は「王友民と言います。」と先生に答えました。そのあと、先生は会話の練習を通してあいさつの言葉と日本文化の関係を説明しました。 [分析1]：

①.おもしろかった：形容词的过去式，构成：「い」→「かっ」＋「た」

おもしろかったです：形容词作谓语称之为终止形，构成：主语＋は＋形容词＋です ②.まず：副词，首先

③.通して：动词的连接式，动词的变化与「て」形一致

通して：通す[原形，他五]→通して[て形，す→して]，“通过（某种手段）” [搭配]：…を通す：通过??

[分析2]：…は…と…に聞きました：

①．提示助词「は」表示说话的人「先生」 ②．格助词「に」表示说的对象「私」

③．补格助词「と」表示「聞きました」的内容

④.「聞きまし

《弟子规》第十四课教学设计

一、教材分析

《弟子规》是清朝康熙年间一位叫李毓秀的秀才编写的。它传播广泛、影响深远。整本书分为开宗明义、入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁和余力学文这八章。十四课是第四章《谨》里的内容。本课主要讲的是饮食习惯,通过诵读、译解、明理和拓展这四个方面的教学设计,让课文的意、理、文紧紧的结合到一起。让学生在最短的时间里理解课文,背诵课文并从中懂得做人的道理养成一些和生活息息相关的好习惯。

二、教学目标 1、知识与技能

(1)熟读课文,了解课文的主要内容。 (2)有感情的朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法

(1)通过反复的朗读课文以及结合课文译解,理解课文的主要内容。

(2)在形式多样的朗诵比赛中,让学生做到熟读成诵。 3、情感态度和价值观

让学生体会古文的优美韵律,懂得以课文中的行为准则来要求自己，在日常生活中做到吃饭不挑食,不过量以及不喝酒,从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念

1、从读中悟。通过多种形式的诵读从中领悟道理。

2、紧密联系学生的生活实际。以生活事例为引子导出课题,联系学生的生活,进一步明白事理。

3、循序渐进、层层深入。教学流程紧扣“饮食”这一主题,根据故事导入——熟读成诵——品

《弟子规》第十四课教学设计

一、教材分析

《弟子规》是清朝康熙年间一位叫李毓秀的秀才编写的。它传播广泛、影响深远。整本书分为开宗明义、入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁和余力学文这八章。十四课是第四章《谨》里的内容。本课主要讲的是饮食习惯,通过诵读、译解、明理和拓展这四个方面的教学设计,让课文的意、理、文紧紧的结合到一起。让学生在最短的时间里理解课文,背诵课文并从中懂得做人的道理养成一些和生活息息相关的好习惯。

二、教学目标 1、知识与技能

(1)熟读课文,了解课文的主要内容。 (2)有感情的朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法

(1)通过反复的朗读课文以及结合课文译解,理解课文的主要内容。

(2)在形式多样的朗诵比赛中,让学生做到熟读成诵。 3、情感态度和价值观

让学生体会古文的优美韵律,懂得以课文中的行为准则来要求自己，在日常生活中做到吃饭不挑食,不过量以及不喝酒,从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念

1、从读中悟。通过多种形式的诵读从中领悟道理。

2、紧密联系学生的生活实际。以生活事例为引子导出课题,联系学生的生活,进一步明白事理。

3、循序渐进、层层深入。教学流程紧扣“饮食”这一主题,根据故事导入——熟读成诵——品

大圆满前行广释第十四课

第十四节课思考题59、了解道次第对我们来讲有何必要？请引用公案进行说明。最终可得出什么样的结论？60、你对《前行》这部法是如何对待的？请用具体行为加以描述。这是什么原因造成的？61、有些人认为：“佛法的内容应该创新，如果古往今来都是那一套，则无法吸引新新人类。”对此你怎么样看待？62、共同前行与不共前行的差别，有哪些不同的解释？请一一列举。63、八无暇是否仅仅为藏传佛教的说法？为什么？请引用佛经的教证，详细说明何为八无暇。顶礼本师释迦牟尼佛！顶礼文殊智慧勇识！顶礼传承大恩上师！无上甚深微妙法百千万劫难遭遇我今见闻得受持愿解如来真实义为度化一切众生，请大家发无上殊胜的菩提心！前面讲了闻法该注意哪些事项：怎么样发心？怎么样如理谛听？今天正式阐述“所讲之法”，即整个修行次第。我再三地强调过，《前行》文字上虽然简单，但其内容相当甚深，必须要下一番功夫，才能生起稳固定解。这样的定解，修任何法都必不可少。所以，大家应将其内容反反复复贯穿于心。这个道次第，对每个人而言非常重要。现在藏地、汉地的很多上师，依靠各种善巧方便摄受弟子，弟子的爱好、意乐虽然各不相同，但不管怎么样，都应先把佛教的基本知识搞懂，只有打下牢固扎实的基础，一

第十四单元 I remember meeting all of you in Grade 7.

课型：new

教学目标：

1 语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。

2 技能目标：能谈论过去和未来的生活.

3 情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。

重点难点：

教学重点：词汇: survey, standard, row, keyboard, method, instruction, text, level, degree, manager, gentleman, task, wing, double, shall, overcome, congratulate, caring, senior, thirsty, thankful, separate, ours, ahead 短语: in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool, senior high, go by, believe in, first of all, be thirsty for, be thankful to sb., ahead of, along with, be respon

大圆满前行广释第十四课

第十四节课思考题59、了解道次第对我们来讲有何必要？请引用公案进行说明。最终可得出什么样的结论？60、你对《前行》这部法是如何对待的？请用具体行为加以描述。这是什么原因造成的？61、有些人认为：“佛法的内容应该创新，如果古往今来都是那一套，则无法吸引新新人类。”对此你怎么样看待？62、共同前行与不共前行的差别，有哪些不同的解释？请一一列举。63、八无暇是否仅仅为藏传佛教的说法？为什么？请引用佛经的教证，详细说明何为八无暇。顶礼本师释迦牟尼佛！顶礼文殊智慧勇识！顶礼传承大恩上师！无上甚深微妙法百千万劫难遭遇我今见闻得受持愿解如来真实义为度化一切众生，请大家发无上殊胜的菩提心！前面讲了闻法该注意哪些事项：怎么样发心？怎么样如理谛听？今天正式阐述“所讲之法”，即整个修行次第。我再三地强调过，《前行》文字上虽然简单，但其内容相当甚深，必须要下一番功夫，才能生起稳固定解。这样的定解，修任何法都必不可少。所以，大家应将其内容反反复复贯穿于心。这个道次第，对每个人而言非常重要。现在藏地、汉地的很多上师，依靠各种善巧方便摄受弟子，弟子的爱好、意乐虽然各不相同，但不管怎么样，都应先把佛教的基本知识搞懂，只有打下牢固扎实的基础，一

第十四课 编辑数据表 教学设计

1教学目标

1．在编辑数据表的过程中，掌握单元格的插入、合并居中、调整大小等基本操作。 2．在美化数据表的过程中，能够根据需要设置数据的对齐方式、边框和背景。 3．通过编辑与美化数据表，能够合理利用所学的知识技能，提高审美意识。 2学情分析

七年级的学生经过小学四年的信息技术学习，学过了word、PowerPoint等常用软件，已经具备了一定的计算机操作基础。七年级的学生对新鲜事物充满了兴趣，但注意力的维持时间不长，所以任务的设置既要激发学生的学习兴趣，又要保证难度适当，以利于学生完成任务。 3重点难点

教学重点：根据需要对数据表进行编辑和美化。 教学难点：恰当使用单元格的合并居中。 4教学过程

活动1【导入】探究自学，知识深入 攻略一：插入空白单元格 1.学一学

◆学生带着问题自主学习，并尝试完成练习“动画电影中国票房十佳” 插入一列（排名）并将名次利用自动填充柄进行自动填充。 自学反馈：插入空白单元格

第一步：选中要插入空白单元格的位置； 第二步：找到“开始”选项卡上的“插入” 第三步：单击“插入” 按钮 教师巡视。

活动2【练习】攻略二．合并单元格 ◆思考：哪些内容跨行列居中会更美观？ 回答