小班幼儿生活常规问题及培养研究

小班幼儿生活常规培养的现状研究

摘要

幼儿园是幼儿从家庭生活过渡到社会学习的第一步，目的是促进幼儿身心全面发展，促进个体社会化发展以使其更好的适应社会生活。小班幼儿年龄普遍3至4岁，正处于从婴儿期过渡到幼儿期的关键阶段。其身心发展迅速，个性，气质等内在心理品质具有高度的可塑性，因此进入幼儿园小班进行有组织的，有目的的，系统科学的日常生活指导是非常有必要的，本文从目前幼儿园小班生活常规培养的现状，发现在进行常规指导时存在管理过于生硬，指导方法不恰当，保教分工不明确，家长参与度不高等问题，并对其进行原因分析，最后从教育思想，教师观念，培养方式，家庭参与度等方面提出了提高小班幼儿生活常规习得的有效途径。

关键词

小班幼儿；生活常规；培养

Abstract

Kindergarten, the first place that the children from living with family to contacting in the learning process of social study, it is ultimate aim is to promote children p

浅谈小班幼儿常规培养策略

幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。但是，常规的目的不是要通过捆住幼儿的手脚来让他安静、听话，而是要幼儿在活动中专注于自己所感兴趣的活动，从而产生互不干扰的良好秩序。同时，在与其他幼儿共同的活动中，听取他人的意见，并在相互商谈和争辩中，明确自己的立场，从而认识到正确的规则。

良好的幼儿园常规是建立在科学基础上的，这意味着给幼儿的自由不是让他喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么，这种毫无目的、无规则的自由是放任，不是自由。科学的自由应该是在自然、自愿、自由的活动中使幼儿理解纪律，让他们在积极的状态中接受和遵守集体的规则，从而获得精神上的自由。

为培养幼儿好的常规，让幼儿自觉遵守常规，教师可以从以下几方面入手。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱是多么的重要。小班幼儿年龄小，自理能力差，如有的幼儿大

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浅谈小班幼儿排队常规的培养

作者：廖锦玲

来源：《新课程·教师》2014年第08期

摘 要：排队是生活中不可避免的一种行为秩序，有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要学会等待、学会排队。

关键词：排队；小班幼儿；秩序

排队是我们生活中不可避免的一种行为秩序，比如，我们去银行取钱、在超市买完东西后付款、挂号看病等都会遇到排队的情况，当大家都想办同一件事情的时候，有序地排队是解决这个问题的最好方法。有序地排队可以避免危险的发生，可以提高做事的效率，还可以使本来很拥挤的地方变得不拥挤，所以，要遵守社会秩序，需要我们学会等待、学会排队。 同样，排队也是幼儿园一日生活中不可避免的环节，它对幼儿的常规培养以及有关活动的顺利进行，都有着密切关系。

一、小班幼儿排队会出现的一些问题

小班是幼儿常规建立的关键时期，好的常规的建立有助于幼儿今后的游戏和学习生活。幼儿从小班开始就学习排队，如，我们户外活动前的准备，幼儿需要排队，我们经常会

小班幼儿生活常规养成策略之探讨

学前教育专业 朱梦蝶 1111112089

指导老师：封孝莉

摘要：带过小班的老师都知道，小班是形成良好习惯的关键期，小班幼儿可塑性大，好

习惯易于培养，坏习惯也容易形成，而坏习惯一旦形成的话，矫正起来就特别困难。我国著名教育家叶圣陶曾说过，教育的实质就是培养良好的习惯。对于小班幼儿来说，年龄小、自控能力差、自理能力非常有限、卫生习惯差、又活泼好动，如果不培养幼儿的常规意识、养成良好的生活常规，就难以确保正常的生活活动和教学活动顺利开展。本文针对小班幼儿生活常规养成教育进行了初步的分析探讨。 关键词：小班幼儿，生活常规，养成策略

（一） 问题的提出

好的生活习惯会影响人的一生，拥有好的习惯是一个人一生中最大的财富！曾经看到这样一段采访，有人问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”这位白发苍苍的老学者回答道：“幼儿园。”“在幼儿园里能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不能要，东西放整齐，吃饭前要洗手，午饭后要休息…..”仔细分析起来，这位诺贝尔奖得主说到的，大多属于养成良好生活习惯

的教育范畴。由此可见，良好生活习惯的养成是多么的重要！

家长如何培养小班幼儿生活自理能力

家长如何培养幼儿的生活自理能力，我们给出四个建议：

一．端正态度，相信自己的孩子。

有一本书《美国人的家庭教育》里曾写到：学习剔鱼刺、系鞋带，这样的事重要吗？在生命初期，生活对孩子似是一片未开垦的处女地，他们所需要的是一种拓荒者的勇气与自信，不是恐惧与畏缩，生活中每一个可以对此发生影响的事都是重要无比的。我们应该相信孩子，孩子的潜力很大，我们对他要适度去开发，如果有一些我们没有开发出来，那就是一种遗憾，而且自理能力培养是在幼儿期是一个重要的开发期，所以我们不要忽视这段时间的培养。

二．创设环境，以身作则。

要为孩子创设良好的教育环境，包括精神环境和物质环境。精神环境首先应该给他们创设一个宽松、愉快的家庭氛围，利于孩子发展，我们要尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子，大胆的去做事，不要怕他犯错误，要让他去尝试错误，在尝试错误中获得经验。能够让他在做事情当中克服困难、动脑筋想办法、自己解决问题，这些都是良好的品质。所以我们应该多看一些书，了解一些幼儿的心理特点、生理特点，并且

我们还要以身作则。另外是物质环境，要想让孩子自理，就得给他一些空间和时间。如果有条件应该让他独睡，给他一个小床，让他学会自己整理床铺；给他一个玩具柜，玩具玩完

小班幼儿交往能力培养的问题及其对策

【摘 要】本文从小班幼儿在交往中存在的问题出发，提出了小班幼儿需要培养交流能力、表达能力、沟通能力、学习能力；并且从树立榜样、生活冲突、主题活动、角色游戏、家园合力这五个方面来培养小班幼儿的交往能力。

【关键词】小班幼儿；交往能力；问题；对策 一、小班幼儿交往中存在的问题 通过多年的小班幼儿教育实践探索，笔者认为小班幼儿在交往方面存在以下四个问题：一是不会定位。由于在家中都是独生子女，长辈们通常都是围着幼儿转的，所以初进幼儿园，幼儿们不能在群体中正确找到自己的定位，常常是以自我为中心；二是不会交流。在入园前幼儿们通常是处于一种被动的交往地位，都是成人在主动地与幼儿进行交流，但进入幼儿园后，幼儿们对如何与同伴进行交流显得很缺乏，碰到不如意的事就会哭闹；三是不会表达。由于在家中有家长的细心呵护，幼儿的需求通常不需要正确的表达家庭成员就能正确理解，但在幼儿园如何表达出自己的要求与情感却成了问题，出现打、抓别人的现象；四是不会沟通。在小班幼儿中有的幼儿虽然能正常交往，却不能相互之间进行有效的沟通，有的幼儿则显得有些孤僻，不合群，经常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或不征求他人同意就拿人家的东西，缺乏与他人沟通的意识。

小班幼儿入园焦虑问题研究

赵丹著

摘要：新入园的幼儿大多都会对幼儿园这一新环境感到不适应、表现出不同程度的入园焦虑，他们会哭、闹甚至不愿意去幼儿园等，幼儿长时间的处于这种恐惧不安、沉默忧虑的状态，就会严重影响到幼儿的健康发展。针对这个问题，本文首先分析了幼儿入园焦虑的表现，以及这种焦虑的现象对于幼儿身心健康的影响。然后阐述了幼儿入园焦虑产生的原因。最后，针对幼儿入园焦虑的原因，提出了一些建议和对策。

关键词：幼儿；焦虑；原因；对策；

I

目 录

一、绪论........................................................................................................................ 1 二、幼儿入园焦虑概述................................................................................................ 1 2.1 焦虑的定义及幼儿入园焦虑的表现类型.........................................

华朱中心幼儿园

小班常规管理细则

一、来园活动

A：幼儿常规活动

1．能衣着整洁、高高兴兴上幼儿园，能向老师问早、问好，能与家长说再见。

2．能接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。

3．不带危险品、零食入园。能将外衣、帽子等放在固定地方。

4．学习双手轻拿轻放小椅子，愿意进区游戏。

5．玩桌面游戏时，能保持安静，不随意走动，不影响别人。

B：对教师要求：

1. 开窗通风，让室内空气流通、光线充足。

2. 做好室内外清洁卫生工作。

3. 接待幼儿，与家长做好交接手续，检查幼儿外套，帽子的放置。

4．观察幼儿来园精神状况，如有异常及时与保健医取得联系。

5. 组织幼儿桌面游戏，提醒幼儿做好简单的自我服务性劳动。

6. 清点人数，作好点名记录。

7．作好幼儿生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。

8．准备好幼儿一日饮水，保证幼儿随时有温开水喝。

二、盥洗活动

A：幼儿常规活动

1. 能按老师的要求有序进入盥洗室，不推不挤，排队如厕、洗手。

1 / 1实用精品课件

2．逐渐掌握洗手、洗脸、漱口的正确方法。

3. 饭前、便后、手脏时能主动洗手。

4. 大小便能基本自理，有困难的能及时跟老师说出大小便的要求。

5. 盥洗时不把水洒在地上，能保持地面干爽、清洁。

B：对教师的要求

1．指导幼儿进行正确盥洗的方

小班幼儿动手能力培养途径与方法研究

研究报告

一、课题概述 （一）课题研究的背景

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指从小培养幼儿动手做事的能力。

（二）相关研究概述

目前，培养幼儿动手操作能力已越来越为广大幼教工作者重视。但在具体实施过程中，有些幼儿园总是偏重于中班、大班幼儿的动手能力的培养，而忽视小班幼儿动手能力的培养。不少老师认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，加上没有现成的教材，“凭空”培养也实在比较困难。即使好多幼儿园即使在小班开展了手工、结构游戏等活动，问题也是

1

照样存在的。

（三）研究的现实意义

幼儿园的教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿奠定基础的教育，培养幼儿的动手操作能力，更是幼儿

小班幼儿动手能力培养途径与方法研究

研究报告

一、课题概述 （一）课题研究的背景

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指从小培养幼儿动手做事的能力。

（二）相关研究概述

目前，培养幼儿动手操作能力已越来越为广大幼教工作者重视。但在具体实施过程中，有些幼儿园总是偏重于中班、大班幼儿的动手能力的培养，而忽视小班幼儿动手能力的培养。不少老师认为，小班幼儿受年龄等因素的影响，尚未具备动手操作的能力，加上没有现成的教材，“凭空”培养也实在比较困难。即使好多幼儿园即使在小班开展了手工、结构游戏等活动，问题也是

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照样存在的。

（三）研究的现实意义

幼儿园的教育是为培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿奠定基础的教育，培养幼儿的动手操作能力，更是幼儿