护理教育学第四章教案

第四章 教育与人的发展 一、名词解释

1． 人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。包括个体的身体发

展和心理发展 二、单项选择

1．遗传决定论的创始人是（A ）。

A．霍尔 B．高尔登 C．华生 D．洛克

2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是( A )。

A 机器大工业生产 B社会主义制度 C教育与生产劳动相结合 D全面发展教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( B )。

A 循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 4．人的发展是指人的（ C ）的发展。

A．社会性 B．智力 C．身体和心理 D．个性 5．遗传素质在人的发展中起（ D ）。

A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用

6．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A )。

A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 7．根据人的发展的个别差异性，教育要做到( B)。

A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

8．

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A．教育方针 B．教育政策 C．教育目的 D．教育目标

2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）。 A．调控功能 B．导向功能 C．评价功能 D．激励功能

3．教育目的要回答的根本问题是（ ）。 A．教育是为谁服务 B．谁掌握教育的领导权 C．什么人应接受教青 D．教育要培养什么样的人

4．根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（ ）。 A．教材 B．教学大纲 C．教学计划 D．教学内容 5．（ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A．教育目的 B．教育任务 C．教育内容 D．教育规律

6．教师的工作目的和使命是（ ）。 A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．创新开拓

7．培养劳动者是（ ）。

A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求 C．我国教育目的的根本特点 D．学校的教育质量标准

8．“教育对人的肉体和精神都要关

第四章配套练习题

一、单选题

1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（ ）问题

A.教育政策 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

2.教育理论最具根本性的问题是（ ）

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度

3.教育活动的出发点、依据和归宿是（ ）

A.教育内容 B.教育目的 C.教育艺术 D.教育制度

4.教育工作的核心是（ ）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ ）

A.教育方针 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

6.培养人的质量和规格要求的是（ ）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（ ）

A.教育政策 B.教育制度 C.教育方针 D.教育目的

8.教育方针中核心和基本的内容是（ ）

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度

9.学校教育中最基本的活动类型是（ ）

A.教学工作 B.教育管理 C.教

第四章 护理程序

一、A1型题（第1～61题）：

以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案，并在答

题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

1.属于主观方面的健康资料是：

A.血压122/80mmHg B.头昏脑胀 C.骶尾部皮肤破损1cm×2cm D.膝关节红肿、压痛 E.肌张力三级 2.以下不属于客观资料的是：

A.胸口疼痛 B.呼吸困难 C.面色发绀 D.心律失常 E.血压降低 3.下列收集的资料，哪项属于客观资料

A.我头疼 B.咽部充血 C.感到头晕 D.睡眠不好，多梦 E.感到恶心 4.在护理评估中,不属于资料来源的是

A.患者 B.病历 C.病人家属 D.医生 E.护士的判断 5.收集病人资料的目的是：

A.整理病案 B.对病人进行评价 C.为护理诊断提供依据 D.制定治疗计划 E.协调护患关系 6.健康的护理诊断是：

A.从特定的健康问题向健康水平发展的护理诊断 B.从特定的潜在健康问题

第四章 教育与人的发展 练习题

一、填空题

1.因材施教，长善救失是根据人的身心发展的 规律。 2.“人是思维的芦草”说明人的特殊的 。

3.“你可以堕落为野兽也可以再生为神明” 在人的发展中的重要作用。

4.格塞尔的“双生子爬梯实验”说明人的早期发展对 的依存程度，大大高于外部影响。

5.人的身心发展的阶段性决定了教育工作的 ，对不同年龄阶段的儿童必须提出不同的要求，采取不同的内容和方法。

6.“学不躐等”，不凌节而施“说明教学要遵循人的身心发展的 规律，循序渐进。

7.遗传素质是人的身心发展的生理前提，环境是人身心发展的外部条件， 是个体发展的决定性因素。

8.皮亚杰的构造理论认为，儿童各个发展时期都有不同的活动图示，活动图示经过不断的同化、 和平衡，形成不同的认知结构。

9.人的身心发展的特殊性主要体现在自然性、社会性和 。 10.关于影响人的身心因素的理论可以分为内发论和 。

二、单项选择题

1.狭义的人的发展指的是（ ）

A.心理的种系发展B心理的种族发展C社会团体的心理发展D个体从出生到成年期间身心所

第四章 教师和学生（特别重要）

第一节.教师及其职业素养（非常重要）

一．教师的概念

1.教师的概念：

教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。 从广义看，教师与教育者是同义语； 从狭义看，教师专指学校的专职教师。

2.教师的根本任务（基本职责）是教书育人。

二.教师职业性质

（一）教师职业性质

1. 教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员。

1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位上确认了教师的专业地位。

2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 3. 夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

（二）教师的作用

1.教师是人类文化的传播者（教书）

2.人类心灵的工程师——加里宁（育人） 3.人类潜能的开发者（开发潜能）

4.教师是教育工作的组织者、领导者‘在教育过程中起主导作用。’

（三）教师职业（及中国教师职业）的发展历史

1.非职业化阶段

“学在官府”、“以吏为师”、“以僧为师”——没有专门的教师

2.职业化阶段

私学

3.专门化阶段：量

师范教育机构：世界：法国

我国：清末，上海-盛宣怀-“南洋公学”

4. 专业化阶段：质

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第四章 教育目的

一、对“应试教育”的反思(一)应试教育是对中国教育弊端的典型概 括 (二)应试教育的特征与危害 1、应试教育的特征 教育取向的功利性以及文凭至上：教育能 带来什么实际的好处？ 教育对象的精英主义 教学内容的片面性 教学过程的表面性 教学方法的机械性

2、危害

(1)教育浪费严重 ：学业失败的主要表现 形式是辍学、重读和学习不良。 (2)薄弱学校的增多 (3)学生素质的隐忧 首先是学生思想道德素质发展上的不协调。 其次是学生科学文化素质上的欠缺。 第三，生活素质发展上的不平衡。 第四，学生身体素质上的不健全

案例：知识改变命运小渔村走出的大学校长 1961年，陈章良出生于福建省福清市的一个小渔村，家境贫困，从懂 事起就记得大人“一直就是起早摸黑地工作，在海里打鱼呀什么的……” 1977年，即将高中毕业的陈章良已经做好回家务农的准备。而正是在 那一年，国家恢复了高考制度。虽然对于这些小渔村的孩子来说，参加考试还 不是很方便，但是毕竟有了新的选择。第二年，陈章良和另外几个同学一起， 背着草席拎着书，被一辆大卡车拉到县城。他们席地睡在考场里，天一亮，把 席子一卷，摆上桌子就开始考试。 高考结

第四章 急诊科护理

第二节 急诊科的管理要求

一、选择题 A1型题

1.关于急诊科的布局，下列哪项不正确

A.尽量远离住院部 B.有专门的出入口通道

C.分诊室设立在入口明显的位置 D.清创室与抢救室，外科诊室相邻 E.抢救室靠近急诊科的近门宽敞处 2.下列不属于急救物品的是

A.除颤器 B.心电图机 C.纤维胃镜 D.电动洗胃机 E.简易呼吸器 3.急诊科观察室位数占医院总床数的

A.4％ B.5％ C.6％ D.7％ E.8％ 4.关于抢救药品及设备的管理，以下哪项是错误的 A.专人管理 B.定品种数量 C.定期检查 D.定位放置 E.外借时一定要登记 5.急诊病人就诊多长时间内应得到处理

A.2min B.5min C.10min D.15min E.30min 6.急诊分诊准确率应达到

A.80％ B.85％ C.90％ D.100％ E.95％ 7.急诊科护理工作质量要求不包括

A.器材，药物完备 B.分诊迅速准确 C.抢救组织严密

实用临床护理"三基'一一个案护理

第四章妇产科疾病护理

第一节 产科

一、前置胎盘孕妇的护理

【案例介绍]

孕妇， 30 岁， 2012 年6 月23 日1:30 无痛性阴道流血，色鲜红，量大于月经量。B 超提示胎盘下缘完全覆盖宫颈内口，拟"G2 Po 孕29 周，中央性前置胎盘"于2012 年6 月23日1:59 平车入院。LMP:2011 年12 月2 日， EDC:2012 年9 月9 日，月经史:15 岁7/30 天，量中，无痛经，生育史0-0-1-0 。既往体健，无心、肺、肾疾病史，无外伤史，无手术史，否认"肝炎、结核"等传染病史。否认食物、药物过敏史。否认高血压、糖尿病等家族史。孕妇入院后予地塞米松促胎肺成熟，盐酸利托君(安宝)保胎治疗。查体:T 36.5'C ,P 80 次/分， R 20 次/分， BP 110/57 mmHg ，双下肢水肿(一)。产科检查:宫高22 cm ，腹闺88 cm ， LOA ， B 超示:胎盘下缘完全覆盖宫颈内口;胎心音150 次/分，仍有间断少量暗红色阴道流血，无宫缩。今孕妇住院第3 天，间断少量暗红色阴道流血，未扪及宫缩，安宝静滴保

胎治疗中;孕妇焦虑，担心

第四章 加强道德修养 锤炼道德品质

[教学目标]:了解道德的起源与本质，正确把握道德的功能与作用；正确对待中华民族的优良道德传统，辨析道德建设中的错误思潮；正确认识社会主义道德与社会主义市场经济的关系，明确社会主义道德建设的核心是为人民服务，基本原则是社会主义的集体主义；把握公民基本道德规范和公民道德建设的重点，提高进行道德修养的自觉性。

[教学重点]：道德的本质；继承和弘扬中华民族优良道德传统的意义；建设以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德 ；我国公民道德基本规范。

[教学难点]: 在市场经济条件下如何坚持集体主义？大学生诚信道德建设。

[教学方法]: 课堂讲授、案例分析和学生讨论相结合 [教学时数]：4学时 [教学内容]:

导入语：人生在世，谁都想拥有一个幸福、美满、有价值的人生，这不仅需要人们对人生有正确的观念、对价值有正确的评判，而且还需要掌握一些必要的生存智慧。在社会生活中的每个人都有自己的要求，同时又不得不受到社会的政治、法律、伦理的支配和约束。为了使人真正成为人，社会成为真正的理性社会，就必须有道德的自觉规范。作为社会调控体系的重要手段，伦理道德与法律规定共同构成人们的行为规范内容。本章的主要目的是帮助同学们树