信息技术与英语教学的有效融合

浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合

焦作市人民中学 田海棠

摘要：随着电子与网络技术的迅猛发展，信息技术在教学工作中已经发挥

出重要的作用，成为日常工作的必备。如何更好的实现信息技术与英语教学的整合，让其在教学工作中充当有效角色就成为每个教师必须考虑的问题。首先应该鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，其次改革教学方式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语教学现代化的必然趋势。本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践浅谈看法。

关键词：初中英语 教学 信息技术 整合

随着信息技术的发展，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用。2013年，人民中学将白板教学推向普及，每间教室配有崭新的设备，因此也要求教师尽快熟悉并熟练操作白板并运用到自己的日常教学当中。白板教学在英语教学中起到了关键的作用，使教师不需要

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信息技术与课程教学深度融合的混合式英语教学模式研究

作者：刘露露

来源：《科技风》2017年第18期

摘要：最新发布的大学英语教学指南明确提出将现代信息技术应用于大学英语教学中，现代信息技术的使用实现了教学手段的历史性革命。大学英语的教学理念、教学内容以及教学方式都发生了巨变。新的时代背景需要教师充分利用智能设备结合教学内容开展混合式教学。本文通过分析现代化信息手段的特点，试图将其与大学英语教学结合起来。 关键词：信息化教学；教学模式；混合式学习

混合式学习与教学由美国学者于2002年提出，是对近些年来学者电子学习进行思考与整合后的新理念。混合学习模式在中国早期主要企业内部培训上应用。在随着信息技术的发展，大学英语教学正向着智能移动设备辅助教学模式转变。目前英语混合式教学模式主要依托于智能移动设备。市场上大量优质的与英语学习相关的手机应用可以将英语课堂内外有机的结合起来。词汇和听力类的手机应用对课堂教学效果较差的词汇和听力教学是极大的补充。与此同时学校应建立移动交互学习平台，为教师和学生提供一套完整的教学体系。包括新颖的教学设计、生动有

浅议信息技术与英语教学的整合

摘 要 随着现代教育技术的发展，信息技术逐渐深入课堂教学。信息技术与中学英语课程的整合有利地促进了中学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。

关键词 激发；创设；丰富；英语教学

随着现代教育技术的发展，信息技术逐渐深入课堂教学。信息技术与中学英语课程的整合有利地促进了中学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。

一、信息技术形式丰富，激发了学生的学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能激发学生的学习兴趣。现代教育技术改变了传统教学中静态呆板的课本和板书、的枯燥乏味。将教学内同化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。例如：在仁爱英语教授lightning，thunder，flash，storm等单词时，在动态的画面中事先加载雷声、风声和闪电，以求达到逼真的效果，老师只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起，乌云滚滚，雷电交加，暴风雨等一系列情景，学生马上理解了意思，记住了所学单词。再如训练学生看图写话，生动的图片提高了学生的兴趣，我先

信息技术与英语教学整合策略

【摘 要】：

信息技术与英语教学整合有其必要性、可能性,我们通过运用多媒体课件、利用网络教学、利用互联网资源等多种整合途径,在英语教学中有效地学习和使用信息技术,可以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,使信息技术真正成为教与学的有效工具,为学生创造多样化的学习环境,培养学习兴趣和创新能力。

【关键词】： 信息技术 英语教学 整合策略

信息技术与英语教学整合的内涵式指信息技术在教育中的功能和新的课程理念，作为学习对象、教学工具和学习工具三大功能，优化组合并系统设计，处理和实施课程的各个方面，从而更好地完成信息技术教育与所有课程的目标。他们的整合不仅能使系统发挥最大效益。也就是说信息技术与英语课程在一个系统内部起到了不可缺少的作用，使系统最终获得整体大于部分之和的效果。

一、信息技术在英语教学中有以下优势

1、有利于创设良好的英语交际环境，培养学生兴趣

众所周知，母语的习得是在自然语言环境中进行的，其过程始终离不开交际目的，第二语言的习得是在课堂上老师的指导下进行的，在这样的环境中，自然语言很少，学习者又经常被指出各种语言错误，心理压力较大，因而降低了学习语言的兴趣。离开环境谈

信息技术推进英语教学

【摘要】本文试从信息技术推进初中英语教学的问题出发，展开探讨。就以多媒体和网络为核心的信息技术在小学英语教学中的运用，联系自身实际，从激发学生学习兴趣，习得知识、促进深化英语课堂教学改革和对教师的挑战三个层面，畅谈了自己的体会。寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。 [关键词] 兴趣 ：提高质量

进入新世纪以来，随着社会的发展和科学技术的进步，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的广泛应用，为深化教学改革，加快促进现代教育的飞速发展注入了新的生机和活力。在近几年实施新《英语课程标准》过程中，通过多媒体和网络信息技术的初步运用所带来的许多变化，使自己体会颇深，感悟多多。不仅从教学理念上得到了提升，而且更加增强了坚定做好基础英语教学工作的信心。 一 ，制作激发学生学习英语兴趣的“学具”

1、灵活多变的教学方法和生动活泼的课堂气氛，最易激发学生的学习兴趣

英语作为一种语言，本身比较抽象、枯燥。这对于初中学生来说，往往感到既新鲜又陌生。信息技术的运用，通过多媒体和网络技术，利用卡通、动漫、录像、演示、唱歌、游戏，将教学内容和学习的过

程与各种灵活多变的方法融为一体，变得更加形象、直观、有趣，极大地吸引了他们的注意力

“信息技术与高中化学教育教学间的有效融合”初探

作者：颜春邦

云南省昭通市巧家县第一中学

摘要：信息技术的这种多样化教学策略，对于化学课堂上

发挥学生的主动性和进行因人而异的学习很有帮助的。对培养学生的思维和科学素养都有很大作用，信息技术与课程融合不再仅仅是辅助教与学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，让信息技术和化学教育教学间实现完美融合。

关键词： 信息技术 高中 化学教育教学 融合 一，信息技术简介

“信息技术”，简而言之就是指应用信息科学的原理和方法处理信息的技术，主要包括传感技术、通讯技术和计算机技术，是在信息获取、传递、加工、存储过程中所运用的技术总和。教育教学中所适用的“信息技术”，主要是指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。

二，化学教育教学的核心

化学教学立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。立足于学生发展的需要，重视学生的科学素养，创新精神和实践能力的培养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。引导学生重视学习

从实际案例谈信息技术与英语教学的有效整合

信息技术给中学英语教学改革带来了契机，实践也证明，信息技术在中学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的活力，优化教学过程，更有效地培养学生的语言运用能力。下面笔者从一些教学实践出发，谈谈英语教学与信息技术的有效整合。 1 创设情境，激发兴趣

为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动，学生也更容易理解英语基础知识，并且对此更感兴趣。在教学中，教师应尽可能地使用各种现代化的教学手段，而信息技术应用于英语课堂教学中，为更好地创设语言环境起了重要作用。它能充分调动学生的学习兴趣，优化中学英语课堂教学。

例如，学习了一些水果的名称之后，笔者在课堂上做了这样一个竞猜：利用多媒体快速播放一些水果的图片，提醒学生注意图中的有关信息。然后将班级的学生分成8组，提出问题：“What can you see？ What color are they？ How many...are they？”让他们对图中水果的名称和数量进行抢答，并记下各组的成绩。学生踊跃参与，热情极为高涨，进一步加强了教学的互动和学生间的合作。

又如，笔者用多媒体课件呈现一张北京正在下雨的图片，针对图片提问：“What’s the w

从实际案例谈信息技术与英语教学的有效整合

信息技术给中学英语教学改革带来了契机，实践也证明，信息技术在中学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的活力，优化教学过程，更有效地培养学生的语言运用能力。下面笔者从一些教学实践出发，谈谈英语教学与信息技术的有效整合。 1 创设情境，激发兴趣

为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动，学生也更容易理解英语基础知识，并且对此更感兴趣。在教学中，教师应尽可能地使用各种现代化的教学手段，而信息技术应用于英语课堂教学中，为更好地创设语言环境起了重要作用。它能充分调动学生的学习兴趣，优化中学英语课堂教学。

例如，学习了一些水果的名称之后，笔者在课堂上做了这样一个竞猜：利用多媒体快速播放一些水果的图片，提醒学生注意图中的有关信息。然后将班级的学生分成8组，提出问题：“What can you see？ What color are they？ How many...are they？”让他们对图中水果的名称和数量进行抢答，并记下各组的成绩。学生踊跃参与，热情极为高涨，进一步加强了教学的互动和学生间的合作。

又如，笔者用多媒体课件呈现一张北京正在下雨的图片，针对图片提问：“What’s the w

中小学教师网络培训信息技术与学科教学融合教学案例

信息技术与学科教学融合教学案例-《小小环保员主题教学》

信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例，谈谈自己的看法：

（一）分析教材内容：

小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期，这时对他们进行环保的教育，形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高，环境美更是每个家庭所关注焦点，每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多，饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放，如果不能很好的处理，就会看到垃圾满地，污水横流，臭气熏天，叫人无法忍受，在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动，利用多媒教学设计了《我是小小环保员》的主题活动，旨在培养学生的探索欲望，从小增强学生的环保意识。

（二）分析学生现状：

学生独立性比较强，常常去模仿成人活动，具有一定好奇心和求知欲望，善于发现和思考，

谈信息技术与空间教学在中职数学有效课堂中的融合

------以《任意角的三角函数》教学为例

湖南省澧县职业中专学校 文继志

摘要：目前，结合我省世界大学城网络学习平台，学校积极推广空间教学法及本校五步教学法，贯彻中职教育教学“教、学、做”合一原则，提倡中职数学教学“实用、够用”，为专业服务。本课正是基于这一目的利用多媒体教室、世界大学城个人学习空间，以中等职业教育课程改革国家规划新教材数学（基础模块）上册第五章第三节《任意角的三角函数》（两课时）这一内容为研究课题，充分利用PPT课件、几何画板、教学视频以及自制中职数学课堂自学互助评价卡，对中职数学课堂有效教学进行有益的尝试研究，并把信息化教学理念贯穿始终，以期达到预期的教学效果。（本堂课作为2011年湖南省常德市中职数学有效教学比武示范课）

关键词：中职数学；有效课堂 ；信息技术 ；空间教学；世界大学城；几何画板

一、以信息技术和空间学习更新中职数学教学理念

结合世界大学城网络学习平台，本堂课采用我校推广的五步教学法 “创设情境、空间互动，小组探讨、合作交流，小结反思、整体把握，分层教学、分级检测，课后扩展、空间延伸”。实现平等交流、终身学习及学生的可持续发展。