联想思维是很重要的思维方法之一

篇一：联想思维在图形创意课程教学中的表现和训练

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联想思维在图形创意课程教学中的表现和训练

作者：王暄

来源：《教师·中》2014年第06期

基金项目：此论文是湖南省哲学社会科学基金项目“基于艺术通感的视觉转译与设计应用研究”［项目编号：11YBA029］阶段性成果；湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于艺术通感理论的创新思维的训练和培养研究”［项目编号：XJK013CTW018］阶段性成果。摘要：本文以艺术设计专业基础课图形创意中的联想思维的特点和表现为主要研究内容，结合图形表现和创意方法，通过学生的作业实例解析联想思维的特点和规律。在设计教学中，将联想思维作为创造性思维培养的基点，建立灵活的、开放的、动态的、多元的图形创意教学体系，培养学生有意识、有目的地观察客观世界的习惯，拓宽学生的设计思路，加强学生的实际动手能力和操作能力。

关键词：图形创意；联想思维；课程创新

图形创意课程作为视觉传达专业的基础课，目的在于培养学生创造性思维和联想思维，发掘学生的联想能力、想象力和创作灵感。

联想思维指的是记忆表象系统中，不同表象之间由于不同诱因发生联系的自由思维活动。人们在联想思维中发现灵感，进行创造发明，从而改变世界。

一、相似外形的联想——同构

联想思维

平阴县第二中学 张树峰 第九周 教学目标

知识和能力：了解联想思维，掌握联想思维的方法学会联想，并用联想思维解决问题。 过程和方法：通过游戏、案例、联想活动等，指导学生理解联想思维，学会联想思维。 情感态度和价值观：认识联想思维的重要性，鼓励学生多用联系思维思考问题，分析问题，解决问题。

教学重点：学会联想思维并用来解决问题。

教学难点：指导学生在不相关的事物之间建立联系。 教学过程： 一、导入

听两端截取的歌曲，让学生将听歌时想到了什么

《让我们荡起双桨》：让我们荡起双桨，小船儿推开波浪?? 《蓝蓝的天上白云飘》：蓝蓝的天上白云跑，白云下面马儿跑?? 老师引语：人的大脑在接触一个事物的时候，常常会不由自主地想到其他相关或不相关的事物，这就是大脑的联想活动。这节课我们来学习联想思维。 二、理解联想思维概念 1、了解概念

Ppt展示概念：是由某种诱因导致不同人事之间发生联系的思维方式。 要注意的是不同人事之间，得是人们熟悉的。望梅止渴几乎是家喻户晓的一个成语，“望梅”为什么会“止渴”呢？是因为人们情不自禁的进行联想，“梅到”唾涌，人们有吃梅的经历才有止渴的回味，如果从来没有尝试过梅子的味道，恐怕就无法和止渴联系起来了。由此可见，联

联想思维训练课:

如何让你的作文与众不同

教学设计背景与教学设想:

一、教学对象的分析。

刚刚步入高中阶段的新生年龄小,阅历浅，所以在写作过程中总是感觉无话可说,即便勉强完成作文，也让人感觉立意不高。其实这是因为他们在文章中心构思上受到了堵塞,以至于思路不开阔、不灵活，当然就不可能深刻。\千人一面\的现象比较普遍。所以想要帮助学生解决这些问题，除了注意培养学生的观察力，扩大学生的知识领域外，还应加强思维训练。本专题旨在教会学生掌握联想思维的基本方法，并通过训练，提升学生的思维品质,深化学生的作文立意，从而在以后写作时能有一个广阔的构思天地和一个深刻的社会思考。这也是使学生作文能够达到高考作文发展等级的前提和基础。

二、教学三维目标: 知识与技能:

①了解\由此及彼\的联想思维的基本特征。

②学习相关联想、相似联想、相反联想的基本方法。 ③强化思维训练，拓宽写作思路,深化作文立意。 过程与方法:

以学生讨论为主，让学生的思维充分发散。教师着重引导，为学生的思维活动适时点拨。

板书、投影配合使用。 情感态度与价值观:

①让学生能多角度的看待一种事物,从而能够更全面、更正

确地看待事物的特征。

②培养学生建立一种自由，广阔的思想领域，从而

　一天去中山纪念堂看演出，回家的时候便打了“的士”，心想这样不用绕路，不用坐公交车转几趟。广州市有规矩，扬手即停，如果拒载可以投诉。所以司机也老实地停了车。我上车之后，司机问：“去哪里？”我答：“去天河。”司机显得不高兴，说，那么近，想多赚几个钱都不行。

　　我就好奇了，问，你们不想载距离近的客人吗？司机答，不想。他说，中山纪念堂有演出，海珠区、黄埔都会有人来，一个人的生意顶我这种近距离的几倍价钱。唉，今天运气不好，我今晚知道有演出，候了二十分钟，才候出你这么个价钱。司机满腹牢骚地说。

　　我笑了，说，我的距离近，那你一放下我，不又可以到中山纪念堂再做一次生意吗？而搭去远的人，回来之后散场客人都走光了。

　　司机说，你有所不知，司机们都有朋友，有信息渠道，哪里有演出，有演唱会、歌舞，都相互知照，哗一下就会开去百多辆车等着散场，出来的人，十分钟左右，乃至二十分钟之内，全部会走光。剩下的人，有骑车，有坐公交车，有走路，总之，我回去了肯定没有乘客了。

　　我又说，那司机们都去中山纪念堂等，会不会又造成其他地方的车相对少了，像天河的乘客就坐不到，你一去天河，天河的乘客不正好吗，别紧张。

制度是如何思维的周雪光

想像这样一个情形:救援工作正在紧张进行,尽,一,,。这一组成员会如何解决这一(HowInstitutionsThink)一书中,玛丽 在《制度是如何思维的》道格拉斯(MaryDouglas)以这个虚拟的例子引出了个人与集体之间关系这一社会科学研究永恒的主题。对这一主题的定位划分了社会科学的主要流派和学科领域。道格拉斯的出发点十分明确:正是在这生命与人性冲突的终极点,我们可以深入地反思观念制度这一集体现象对人们行为的强大而又微妙的制约力量。

玛丽 道格拉斯的名字是学术界所熟知的。她是牛津大学培养出来的人类学家,曾在牛津大学和伦敦大学执教。她的早年著作(PurityandDanger,NaturalSymbols,以及CultureAndRisk)对社会科学诸多学科均有广泛影响。《制度是如何思维的》出版后,人类学、社会学、经济学、组织学和宗教等学科的研究刊物上均有书评介绍。在如今学科分化,知识精细的学术界,这种跨学科的影响本身即是学术成就的一个标记。该书是作者一九八五年在美国锡拉丘兹(Syracuse)大学的Abrams讲座的讲稿基础上写就的,由该校出版社一九八六年出版。在这本小书(正文一百二十八页)中,作者以她那从容、平和的

领导者的系统思维方法

系统思维从本质上说是一种全局性思维，它从事物的整体出发，其思维程序是整体——部分——整体，是整体性、开放性、相关性与结构性方法的高度统一，反映了现代社会化大生产对领导工作的新要求。邓小平要求领导工作做到“原则性、系统性、预见性和创造性”；江泽民指出，领导干部经营管理的对象是一个系统工程。因此，对于领导者来说，现在比以往任何时候都更加迫切需要采取系统性思维方式，运筹全局，制定控制未来的领导战略。

第一，系统思维要从大看小。大，就是系统，是全局；小是要素，是局部。从大看小就是要放眼整体，总揽全局，站在全局的高度去处理全局与局部、局部与局部的关系，这是系统思维的一个重要原则。“不谋全局者，不足以谋一域。”“隆中对”是运用系统思维方法分析问题的经典之作，正是由于诸葛亮从天时、地利、人和三个大的方面着眼，对各集团势力的消长情况和变化趋势进行了中肯、精辟的分析，才为刘备确立了“建基西川，联吴抗曹”的正确方略。今天，作为各地区各部门的领导者，在任何时候、任何情况下，都要树立全局观念，深刻了解全党全国工作的大局，善于把本地区本部门的工作与大局联系起来，根据大局做好本地区本部门的工作。当本地区本部门的举措和利益与国家大局发生矛盾的时候，必

刚开始使用Java编写程序的时候感觉很别扭，因为我早以习惯用C来编写程序，很欣赏C的简洁性和高效性，喜欢C简练而表达能力丰富的风格，特别忍受不了Java运行起来慢吞吞的速度，相对冗长的代码，而且一个很简单的事情，要写好多类，一个类调用一个类，心里的抵触情绪很强。

我对Java的面向对象的特性琢磨良久，自认为有所领悟，也开始有意识的运用OOP风格来写程序，然而还是经常会觉得不知道应该怎样提炼类，面对一个具体的问题的时候，会觉得脑子里千头万绪的，不知道怎么下手，一不小心，又会回到原来的思路上去。

举个例子，要发广告邮件，广告邮件列表存在数据库里面。倘若用C来写的话，一般会这样思考，先把邮件内容读入，然后连接数据库，循环取邮件地址，调用本机的qmail的sendmail命令发送。

然后考虑用Java来实现，既然是OOP，就不能什么代码都塞到main过程里面，于是就设计了三个类：

一个类是负责读取数据库，取邮件地址，调用qmail的sendmail命令发送；

一个类是读邮件内容，MIME编码成HTML格式的，再加上邮件头；

一个主类负责从命令读参数，处理命令行参数，调用发email的类。

把一件工作按照功能划分为3个模块分别处理，每个类完成一件模块任务。

仔细的分析

教授讲坛

38

考 ——

一

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者高考作文是每个高中生必须要经历的一件事。那么，它这里所谓“认清矛盾”中的“矛盾”是指面对同一对象在同一时间、是一个坎还是一个台阶？这取同一方面不能允许存在两个相反的判断。这里的“不能允许”是说，在同决于教师有没有教授给他们应一思维过程中，两种相互否定的思想、意见或态度不能同真，必有一假。试能力。教师没有这个能力，他这要通过认真讨论，分清是非。比如，“这样评价李白是对的”和“这样评的学生是撞运儿，高考作文就价李白是不对的”，这两种评价就不能同为真，必有一假，或者是前者，或是个坎，完全凭运气撞；教师者是后者，需要再作研究。

有这个能力，他的学生是幸运这种截然对立的情况在高考作文试题中一般是不常见的。但不知是儿，高考作文就是台阶，有力量命题人故意还是失误，有时试题给出的多元化备选应试角度就出现了这上。英国教育家约翰·怀特在种情况。这时考生应该注意，不要以为都是试题给出的判断，选择哪一个解释什么是“教”时，说“教”角度都可以。在具有相反性的备选应试角度中

第一讲 系统思维及方法(Systematic Thinking)

同学们，大家好！今天很高兴能有这样一次和大家共同学习探讨科学思维方法的机会。今天我要讲的题目是系统思维及方法。什么是系统思维呢？

简单地说，系统思维就是把我们所要认识的对象作为一个系统加以认识、考察和研究，在这个过程中，从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法。系统思维以系统论为思维基本模式的思维形态，它不同于创造思维或形象思维等本能思维形态。系统思维方法是建立在一般系统论基础上的。

一般系统论是和控制论、信息论等等学科都是在二次世界大战以后出现了新兴学科。这些学科有个共同的特点，就是撇开具体的物质形式，从不同的侧面、不同的横断面来研究这些不同的物质形式的共同本质和运动规律，突破了自然科学、、技术科学、社会科学和人文科学之间的界限，为现代科学技术的发展和社会管理科学化，为正确认识现实中的事务和处理问题提供了一套新的思想和新的方法。一般系统论的创始人贝塔朗菲认为，一般系统论的产生是继相对论和量子力学之后又一次“彻底改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”。如果说19世纪自然科学的三大发现是马克思主义产生的自然科学基础

略论“英语思维”能力的重要作用

人教社与英国朗文公司联合出版的JEFC和SEFC教材在我国正式投入使用已有几年。在新教材的使用过程中许多教师认真领会大纲意图,科学研究教材编排体系;同时加强自身基本功训练,进行教法探索,使英语教学界呈现出欣欣向荣的喜人局面。新教材的使用符合时代要求,完成了应试教育向素质转化的重大举措。要言之,新教材为广大英语教育工作者培养学生的英语交际能力,向社会输送合格人才提供了更广阔的天地。

笔者四年来一直处在新教材的一线教学岗位,有幸参与了新教材从初一到目前高二的整个教学过程。曾被这个问题所困惑:既然英语国家的儿童语言能力的习得遵循“听、说、读、写”,我们是否能最终达到教学目的呢?在使用新教材的第一届新生中,我严格加强了“听、说”训练,绝大部分学生能听懂所学对话并进行“听、说”操练活动。但是当我按教材的编排体系进一步推进的时候,却发现了一个严重的问题:学生读写能力很差,特别是面对期中考试的试卷时简直一筹莫展,而且这种现象在其他学校也很普通。是试题超出了教材的要求,还是本人对《大纲》要求出现某种程度的误解?笔者开始认真思考这一问题。我翻阅了大量资料,并请教了省内部

分知识教师,最后认识到了问题的本质之所在:机