得数是10的加法和10减几

小学 一 年级数学教学设计

课题： 得数是10的加法和10减几 课时编号

备课人 复备人 备课时间 项目 教学第66、67页 内容 1、学生联系实际情景列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式； 目标 2、学生能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理能力，初步 积累看情景写算式的活动经验。 教学 和是10的加法与相应的减法计算 重点 教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式 难点 教学 课件 用具 教 学 过 程 一、复习导入 1．口算：9以内的加减（开火车） 2．创设游戏情境，激发兴趣 谁愿意和老师玩个拍手游戏？师生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1??） 【设计说明：9以内的加减、10的分合由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到理性认识，这是本节课口算的基础。】 二、新授 1．你们喜欢踢足球吗？ 2．教学例题

小学 一 年级数学教学设计

课题： 得数是10的加法和10减几 课时编号

备课人 复备人 备课时间 项目 教学第66、67页 内容 1、学生联系实际情景列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式； 目标 2、学生能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理能力，初步 积累看情景写算式的活动经验。 教学 和是10的加法与相应的减法计算 重点 教学 比较熟练看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式 难点 教学 课件 用具 教 学 过 程 一、复习导入 1．口算：9以内的加减（开火车） 2．创设游戏情境，激发兴趣 谁愿意和老师玩个拍手游戏？师生合作演示：我拍1，我拍9（10可以分成9和1??） 【设计说明：9以内的加减、10的分合由于有学生动手实践，有序表达和记忆，达到理性认识，这是本节课口算的基础。】 二、新授 1．你们喜欢踢足球吗？ 2．教学例题

年级 教材版本 设计者 一年级 苏教版 郭敏 学科 教学内容 班级 数学 得数是10的加法和相应的减法 一（12）班 本节课通过生活中的足球比赛来引入我们的场景图，让学生观察场景图并理解场景图的意图，根据场景图说出四道设计思想 加减算式。接着小组合作动手操作抛花片写算式。接下来通过游戏接龙的方式完成想想做做。 学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握10的组成，这为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是学学情分析 习20以内进位加和退位减的重要基础，也是本单元的重要教学内容。 1.学生能正确计算10的加减算式，加深认识加减算式之间的联系。2.学生经历根据一幅图列出四道算式的过程，初学习目标 步体会算式之间的联系。3.培养学生的数学思考、解决问题以及合作交往的能力。 教学策略 重点难点 引导，合作探索 重点：通过各种形式的学习活动，让学生自主学会10的加减法。难点：理解相应的加减法之间的联系。 教学设计 （上课前的谈话：小朋友们今天是数学老师第一次带大家在这么大的教室上课，还有这么多的老师和我们的一起，激动吧，接下来我们一起努力好好表现。我们先来回忆一下我们的约定：上课时身体坐直，要回答问题请举手，当别的小朋友在回答问题的时候，要认真倾

教学目标：

1、让学生学会的数是9的加法和9减几。

2、让学生根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法的关系，培养学生初步的比较联想水平。

3让、使学生参与教学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，提升语言表达水平，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

通过学生探索，准确计算得数是9的加法算式和9减几的减法算式。解决相对应简单的问题。

教学难点：

理解算式的含义和加法、减法之间的关系。

教学过程：

问题导入

给学生复习2-8的分与合，有次序的让学生回答，对口令。 一、课件出示情境图“跳高”。

1、提问，从图上你知道了什么？

2、引导：你能根据上图列出4道算式吗？

3、组织全班交流，根据学生回答，板书四道算式。

4、谁能根据图说说1+8=9表示什么？9-8=1呢？（1+8=9表示跳过去的一个人加上没有跳的8个人，一共有9个人参加；9-8=1表示有9个人参加跳高，有8个人没有跳，只有一个人跳过去了。） 二、试一试，看图做题，分花片。

1、图中有9朵花片，我们把她分成两堆，能够怎么分？

2、列出两道加法算式和两道减法算式，该怎么列？让学生在书本上做，老师巡查指导。

3、提问学生让他们说，看他们说的对不对，也是对学生学习情况的

一年级（上）数学《10加几的加法和相应的减法》导学案

备课人：薛小丽 学生姓名：

学习目标：1、10加几的加法和相应的减法。

2、提高观察能力、动手能力。 3、体会加减法的联系。

重、难点：看一幅图写4个算式，并能正确的计算。计算10加几的加法和相应的减法的方

法。

学习流程： 一、自主学习

1、看一幅图写4个算式。 2、计算10加几的加法和相应的减法 3、完成教材第88页做一做第1题。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、用小棒摆出10加几的图形，并写出相应的4个算式。 2、计算10加几的加法和相应的减法的方法 三、过关检测

1、 10+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）

得数是6、7的加法教学设计

教学内容：苏教版小学一年级上册第48、49页内容。 教学目标：

1.让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。

2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。

3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点：根据一副图写两个算式。 教学准备： 课件、红圆片7个。 教学过程：

一、复习旧知，游戏导入

上课前我们来做手指游戏。讲清游戏规则，（分小组、个人、男女生参与）同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)

二、运用情境，探索交流

(一)、创设情境

1、小朋友知道吗？每年的3月12日是植树节！看来了一群小朋友，说说你看到什么了？

(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)

2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能想到什么吗？ (一共有多少个小朋友?)

3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什

苏教版一年级数学上册第八单元第8课时同步练习

得数是10的加法和减法

1.看图列式计算。

□○□=□ □○□=□

2.连线。

3.孔雀开屏。

4.画图形凑10，再填一填。

5.填上“＞”“＜”或“=”。

6.在括号里填上适当的数。

7.填上数，使横行、竖行的三个数相加都得10。

8.小白兔采了10 个，小灰兔采了3个。问：小灰兔再采多少个，它们两个的

就一样多？

9.

□○□=□（把）

10.看图回答问题，

（1）他俩做彩旗一共用了多少张纸？

□○□=□

（2）红纸比绿纸多用了多少张？

□○□=□

参考答案

1. 5+5=10；10-3=7 2.

3. 6；4；7；3；8；2；5；9；1

4.（1）7 （2）4 （3）8

5. < , > , < , > , < , =

6. 6,3,7,3,4,0

7. 3 3

8. 2 4

9. 4；1；5（答案不唯一）

10. 10-3=7（个）

11.10-7=3（把）

12.（1）7+3=10； （2）7-3=4

　　全国特教校长培训班十四位校长来学校影子培训，我在任教的三年级班开了一节生活数学课《得数是7的加法》。总体上全课是按预设的完成了，但遗憾的是时间控制出现差池，延迟了有两分钟的样子下课。上完了课，反响还行，有老师说没想到这么简单的内容可以看出思维能力的训练；有老师说课件做的好，还差点以为我是花了钱买来现成的；还有老师说班上能力弱的那几个居然跟着动起来了，问题还基本能答对，不简单，如此等等！哈哈，想来因着我是一校之长，国培班校长敬我是“主”，小老师们尊我是“长”，意见建议都没好意思提，所以自己要有自知之明，来个自我反思吧！

　　先简单做个介绍。这节课内容选自人教社培智学校义务教育实验教科书《生活数学》三年级上的《4我想知道——得数是7的加法》，日常教学正好到了此节。教学的核心目标是让学生学会计算得数是7的加法。之前上了准备课，已经完成了“7的组成”教学，本课则以此为基础，指导学生进一步理解加法的含义，利用数的组成正确计算得数是7的加法。

　　课的流程大致有四个环节。环节1，说说做做《手指变变变》，要求学生对应数字用手指出数

数学教案－得数是8的加法及相应的减法

教学目标 1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．

2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．

3．初步培养学生思维能力和自学能力． 教学重点

8的加法和8减几． 教学难点

能正确、迅速计算． 教具学具

磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．

教学过程（ 一、复习准备 1．板演： 2．填空： 3．口算：

4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝ 2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 3＋4＝ 7－1＝

4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，

你们想到了什么？

先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5） 看到第二组想到什么？…… 二、学习新课

启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算

4的加法和4减几

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义。 (二)学会如何计算4以内的加法和减法。 (三)能正确计算4以内的加法和减法。

教学重点和难点

重点：能正确计算4以内的加法和减法。 难点：4减几的减法及看图列减法算式。

教学过程

(一)复习准备 1．填空。 2．口算。 (二)学习新课 1．教学4的加法。 (1)出示苹果图。

提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)

老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？

(2)出示小汽车图(一)。 先让学生观察，然后回答问题： ①原来有几辆汽车？又开来几辆？

②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)

③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)

师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。谁会列式？指名说算式，老师板书：

3＋1=4

谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)

师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？ 两人一组讨论一下，指名