儿童文学教案小班
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儿童文学教案
第一章:幼儿文学基本内涵和性质
第一节 导 言
教学目标:明确本学期课程特点、授课内容及要求 教学重点:课程特点 教学难点:方法 教学课型:理论 教学课时:1课时 教材处理:补充内容 教学方式:讲授法 教学过程: 一 新课导入:
早在2300年前,古代杰出的思想家孟子就曾有这样两句名言:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”到东汉的经学家赵岐在自己的著作里注解:“幼,犹爱也。爱我之幼,亦爱人之幼。”由此可见。古人早就重视对幼儿的教养工作了。
这节课解决两个问题:为什么学习和怎么学习《幼儿文学》这门课。 二 学习幼儿文学的目的
幼儿文学是幼教专业和小学教育专业的必修课。因为幼儿文学与早期教育及小学语文教育有着十分密切的关系。
1、幼儿文学是幼儿认识世界的窗口。幼儿的思维主要形象思维为主,一首儿歌、一个故事不仅给孩子以知识的教育 ,也会给孩子带来无比的欢乐。幼儿文学是幼儿生活中不可缺少的精神食粮。甚至在婴儿期就有这样的精神需求。文学语言是一种极富情感色彩的声音,成人若选择节奏鲜明、韵律谐调的儿歌。用柔美的声音读给孩子听,会起到安定婴儿情绪的作用。此时他不会明白这些声音代表的意义,但他会感到悦耳和喜悦。随着年龄的增大,幼儿对文学的需求常由被动
儿童文学教案
第一章:幼儿文学基本内涵和性质
第一节 导 言
教学目标:明确本学期课程特点、授课内容及要求 教学重点:课程特点 教学难点:方法 教学课型:理论 教学课时:1课时 教材处理:补充内容 教学方式:讲授法 教学过程: 一 新课导入:
早在2300年前,古代杰出的思想家孟子就曾有这样两句名言:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”到东汉的经学家赵岐在自己的著作里注解:“幼,犹爱也。爱我之幼,亦爱人之幼。”由此可见。古人早就重视对幼儿的教养工作了。
这节课解决两个问题:为什么学习和怎么学习《幼儿文学》这门课。 二 学习幼儿文学的目的
幼儿文学是幼教专业和小学教育专业的必修课。因为幼儿文学与早期教育及小学语文教育有着十分密切的关系。
1、幼儿文学是幼儿认识世界的窗口。幼儿的思维主要形象思维为主,一首儿歌、一个故事不仅给孩子以知识的教育 ,也会给孩子带来无比的欢乐。幼儿文学是幼儿生活中不可缺少的精神食粮。甚至在婴儿期就有这样的精神需求。文学语言是一种极富情感色彩的声音,成人若选择节奏鲜明、韵律谐调的儿歌。用柔美的声音读给孩子听,会起到安定婴儿情绪的作用。此时他不会明白这些声音代表的意义,但他会感到悦耳和喜悦。随着年龄的增大,幼儿对文学的需求常由被动
《学前儿童文学》教案(本科)
重庆第二师范学院
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION
教 案
2013~2014学年第一学期
院(系、部) : 学前教育学院 教研室(实验室) : 艺术教研室 课 程 名 称 : 儿童文学 授 课 班 级 : 2012级学前教育 主 讲 教 师 : 王晓阳 职
称 : 讲师
使 用 教 材 : 《学前儿童文学》
重庆第二师范学院教师教育学院制
课 程 名 称 课 程 类 别 任 课 教 师 授 课 对 象 基本参考资料和教材 儿童文学 专业必修课 王晓阳 学分 职称 3 讲师 总计: 51学时 讲课:54学时 实践:27学时 专业班级:2012级学前教育专业共4个班 《学前儿童文学》 李莹、肖育林 复旦大学出版社 教学 目的 任务 章 1 2 3 内容 课时 分配 4 5 6 7 8 9 内容 学前儿童文学概说 儿歌 幼儿诗 婴幼儿童话 婴幼儿故事 婴幼儿图画书 婴幼儿散文 幼儿戏剧 作品集萃 学时数 6 6 6 6 6 6 4 8 3 51 合计: 课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、
公共选修课
第一章 学前儿童文学基本理论
一、授课题目(教学章、节或主题
儿童文学
作 业
1.第1题
57童话起源于民间文学,由神话和传说演变而来。
您的答案:正确
题目分数:2.0
此题得分:2.0
2.第2题
61叶圣陶给我国儿童文学开辟了现实主义的道路,影响深远。
您的答案:正确
题目分数:2.0
此题得分:2.0
3.第3题
63童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张、象征、变异等艺术手法得以表现。
您的答案:正确
题目分数:2.0
此题得分:2.0
4.第4题
67童话的变异性还表现在童话中,作家为了使童适合儿童,而有意地对诸如暴力问题、死亡问题等作淡化处理。
您的答案:正确
题目分数:2.0
此题得分:2.0
5.第5题
68幼儿文学中出场的一般是类型化人物形象。类型化当然并不意味着人物都会简单地被划分为" 好人" 和" 坏人" 两类,但作家在创作幼儿文学作品时,往往只选取人物性格的一个侧面,这是实际存在的情况。
您的答案:正确
题目分数:2.0
此题得分:2.0
6.第6题
70儿童科学文艺因为要运用幻想、夸张、拟人等表现手法,所以可以歪曲事实,违反科学性。
您的答案:正确
题目分数:2.0
此题得分:2.0
7.第7题
2儿童文学就是写儿童的文学。
您的答案:错误
题目分数:2.0
此题得分:2.0
8.第8题
4文学的第一要素是语言。语言是文
《学前儿童文学》教案(本科)
重庆第二师范学院
CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION
教 案
2013~2014学年第一学期
院(系、部) : 学前教育学院 教研室(实验室) : 艺术教研室 课 程 名 称 : 儿童文学 授 课 班 级 : 2012级学前教育 主 讲 教 师 : 王晓阳 职
称 : 讲师
使 用 教 材 : 《学前儿童文学》
重庆第二师范学院教师教育学院制
课 程 名 称 课 程 类 别 任 课 教 师 授 课 对 象 基本参考资料和教材 儿童文学 专业必修课 王晓阳 学分 职称 3 讲师 总计: 51学时 讲课:54学时 实践:27学时 专业班级:2012级学前教育专业共4个班 《学前儿童文学》 李莹、肖育林 复旦大学出版社 教学 目的 任务 章 1 2 3 内容 课时 分配 4 5 6 7 8 9 内容 学前儿童文学概说 儿歌 幼儿诗 婴幼儿童话 婴幼儿故事 婴幼儿图画书 婴幼儿散文 幼儿戏剧 作品集萃 学时数 6 6 6 6 6 6 4 8 3 51 合计: 课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、
公共选修课
第一章 学前儿童文学基本理论
一、授课题目(教学章、节或主题
儿童文学教案(上)71]
儿童文学的基本理论与基本体栽
第一章:儿童文学的基本理论
第一节:儿童文学的概念、意义和作用
第一章:儿童文学的概念及美学特征
1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征,了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。
2.教学具体内容
第一节 引论
一、儿童文学的特性
二、儿童文学的学习研究领域
三、儿童文学与儿童教育的关系
第二节 儿童文学的基本含义及美学特征
一、儿童文学的基本含义
二、儿童文学美学特征:变幻、纯真、欢愉、稚拙、质朴
教学重点:儿童文学的基本含义
教学难点:儿童文学的美学特征
第二章:儿童文学的创作主体与接受对象
1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学的创作主体类型、接受对象类型,儿童文学成人作家的分类,幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。
2.教学具体内容
第一节 儿童文学的创作主体
一、儿童文学创作主体的类型
二、儿童文学的成人作家
三、儿童文学的儿童作家
第二节 儿童读者的接受对象
一、儿童文学接受对象的类型
二、儿童文学的年龄特征
三、儿童文学的三个层次:幼儿文学、儿童文学、少年文学
教学重点:儿童文学的创作主体类型、接受对象类型
教学难点:幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点
第三章:儿童文学的文本特征
1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学故事性
儿童文学,关于儿童文学的作文
篇一:适合小学生阅读的儿童文学作品
适合一年级学生阅读的儿童文学作品:
1、有注音的读本:如 浙江省少年出版社“小学生领先一步读名著”系列中《爱丽丝漫游奇 境》 《柳林风声》 《木偶奇遇记》 《绿野仙踪》等
2、任溶溶《没头脑和不高兴》
3、 (日)古田足日《一年级大个子和二年级小个子》
4、所有图画书,如【日】矢玉四郎《晴天有时下猪》
5、王尚文、曹文轩主编《新语文读本》小学卷 1、2
适合二年级学生阅读的儿童文学作品:
1 汤素兰《笨狼的故事》
2(挪威)埃格纳《豆蔻镇的居民和强盗》
3【英】A.A.米尔恩《小熊温尼普》
4(瑞典)林格伦《长袜子皮皮》《淘气包埃米尔》 、
5【英】格雷厄姆《柳林风声》 (春风文艺出版社)
6(英)特拉弗斯 著,任溶溶译, 《随风而来的玛丽阿姨》 (明天出版社)
7(英)卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》 (中国少年儿童出版社)
8(日)阿万纪美子《车的颜色是天空的颜色》 本) (3
9 王尚文、曹文轩主编《新语文读本》小学卷 3、4
适合三年级学生阅读的儿童文学作品:
1、 (瑞典)林格伦《长袜子皮皮》《小飞人卡尔松》 、
2、 【法】 让—雅克·桑贝《小淘气尼古拉的故事》5 本、 《小淘气尼古拉绝版故事》5 本(更 适合男孩子阅读)
3、杨红樱《淘气
儿童文学教案(上)71]
儿童文学的基本理论与基本体栽
第一章:儿童文学的基本理论
第一节:儿童文学的概念、意义和作用
第一章:儿童文学的概念及美学特征
1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征,了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。
2.教学具体内容
第一节 引论
一、儿童文学的特性
二、儿童文学的学习研究领域
三、儿童文学与儿童教育的关系
第二节 儿童文学的基本含义及美学特征
一、儿童文学的基本含义
二、儿童文学美学特征:变幻、纯真、欢愉、稚拙、质朴
教学重点:儿童文学的基本含义
教学难点:儿童文学的美学特征
第二章:儿童文学的创作主体与接受对象
1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学的创作主体类型、接受对象类型,儿童文学成人作家的分类,幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。
2.教学具体内容
第一节 儿童文学的创作主体
一、儿童文学创作主体的类型
二、儿童文学的成人作家
三、儿童文学的儿童作家
第二节 儿童读者的接受对象
一、儿童文学接受对象的类型
二、儿童文学的年龄特征
三、儿童文学的三个层次:幼儿文学、儿童文学、少年文学
教学重点:儿童文学的创作主体类型、接受对象类型
教学难点:幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点
第三章:儿童文学的文本特征
1.教学基本要求
要求学生掌握儿童文学故事性
儿童文学
儿童文学
一、名词解释
1、天然读物:指在儿童文学未产生前,那些并非专为儿童创作但被儿童接受的作品。如印度的《五卷书》。 2、儿歌:是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。 3、儿童情趣:指作品中所反映的儿童生活情趣和能引起读者兴趣的因素。
4、软科学派又称科幻派:代表人物有威尔斯、中国的尤异等,他们致力于揭示科学中的社会含义。
5、硬科学派又称科普派:代表人物有凡尔纳、高士其、伊林等人,他们致力于普及科学知识。
6、儿童科学文艺:指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学的文学作品的总称,其中适合儿童阅读和欣赏的那一部分作品就是儿童科学文艺。 7、儿童文学:适于儿童在一定发展阶段上阅读欣赏的文学。 二、简答题
1、儿歌和儿童诗的异同:
相同点:分行断句,有韵律节奏。
不同点:(1)、儿歌在词语运用上讲究顺口自然、俗味;而儿童诗在晓畅明白中多一些“稚
趣”,注重情感的纯度。
(2)、儿歌讲究韵律节奏,注重语音外在表现形式上的音乐感,相当于“半格律诗”;而儿童诗更自由少拘束,音乐美体现于诗意之中,被称为“自由体”。 (3)、儿歌追求幽默,机警地谐趣;而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造。
儿童文学
《儿童文学》(专科)试卷
查看测评报告 总共50题共100分
一. 单选题 (共20题,共40分)
1. 下列作家以创作动物小说成名的是( )。 (2分) A.曹文轩 B.孙云晓 C.沈石溪 D.任大霖 ☆考生答案:C ★考生得分:2 分 评语: 2. 我国儿童文学史上明确强调儿童文学作家、编辑要葆有一颗童心方能创造出儿童喜欢的好作品的作家是( ) (2分) A.刘厚明 B.鲁兵 C.叶君健 D.陈伯吹? ☆考生答案:D ★考生得分:2 分 评语: 3. 《金色的海螺》《神笔马良》《寒号鸟》分别为( ): (2分) A.民间童话创作童话文学童话 B.童话诗童话故事童话剧 C.拟人体童话常人体童话超人体童话 D.传统童话民间童话知识童话 ☆考生答案:B ★考生得分:2 分 评语: 4. 深受孩子们欢迎的儿童戏剧作品是( )。 (2分) A.《没有牙齿的大老虎》 B.《坐火车》 C.《小熊请客》 D.《卖火柴的小女孩》 ☆考生答案:C ★考生得分:2 分 评语: 5. 《字典公公家里的争吵》是