汉语研究专题

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古代汉语专题

标签:文库时间:2025-02-15
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三、终结性考试试题类型及规范解答举例

试题题型包括单项选择题、填空题、名词解释、问答题。 一.填空(每空1分,回答不完整的不给分,共10分):

1.汉字学萌芽于 ,创立于 。

2.“小学”本来是对从事初级教育的学校的称呼,因为文字是小学所学的主要内容,所以汉代用“小学”这一名称指称 。

二.简要回答下列问题(每题5分,共20分):

1、谁创造了“部首”,“部首”的含义、“部首”的作用是什么,对后世有什么影响?

2.假借的原则是什么?为什么今文字中假借字所占的比例很小?

三.分析下列汉字的构造类型(分析到小类,每字1分,共10分): 朱,睡,睹

四a.利用反切写出字的汉语拼音(每字1分,共5分) 妃,芳非反 兴,虚应反

四b.写出下列黑体字的读音(每字1分,共5分): 阿房宫,天姥山,

四c.说明下列句中黑体字的句中义和今义(每字2分,说明句中义1分,今义1分。共10分): 1、知伯怒,投之以机。(《左传·襄公十年》)

2、我独怕兮其未兆。

《现代汉语专题》题库

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中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 现代汉语专题 试题

一、判断正误(每小题2分,共20分) 说明:正确的打钩,错误的打叉。 1.“要”的汉语拼音是yao,这个音节的韵母中的韵头是i。( ) 2.北方方言内部语音系统没有任何差别,高度一致。( )

3.复韵母就是韵腹位于几个音素中间的韵母,例如ian、uang。( )、 4.“有时间来学习”和“有条件来学习”的内部结构相同,都是连动式。( ) 5.普通话语音系统中能充当韵头的音素是i、u、y、w。( )

6.从结构看,现代汉语词的发展趋势是由单纯词向合成词发展。( ) 7.“得”字右下角的部件只能构成一个汉字,不是基础部件。( ) 8.现代汉字系统中,合体字数量要多于独体字。( ) 9.网络语言是一种独立于现实语言之外的一种语言。( )

10.网络语言产生的原因与网民使用方言有关,所以属于地域方言。( ) 二、举例解释下列术语(每词2分,共10分) 11.韵腹 12.敬辞 13.虚词 14.非主谓句 15.记号

三、综合分析应用题(共40分)

16.写出充当下列音节的韵头和韵

现代汉语专题总结

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现代汉语学习资料

《现代汉语专题》第一章 绪论

重点概念(5*3=15)

1、语言:语言的本质特征:语言是一种特殊的社会现象。语言的功能特征:语言是人类社会最重要的交际工具,表现在它的广泛性和基础性两个方面;语言是人类社会最重要的思维工具,分形象思维和抽象思维。语言的结构特征:语言是音义结合的符号系统,语言的三要素是语音、语汇和语法。语言的形式:口语和书面语。语言的载体:是文化和信息的载体。

2、现代汉语:现代汉语是现代汉民族使用的语言。广义:包括现代汉民族共同语和它所有的方言;狭义:专指现代汉民族共同语。现代汉民族共同语是以以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

3、方言:方言是语言的变体。方言包括地域方言和社会方言。

地域方言是语言的地域变体,是民族共同语的地方分支,是局部地区的人们使用的语言。

4、社会方言:是语言的社会变体。同一民族语言内部因职业、性别、年龄、阶层等原因而形成的语

重点问答(5*5=25)

1、七大地域方言及其代表话:

(1)北方方言(官话方言):以北京话为代表。使用人口约占汉族总人口的73%。

四个次方言:华北、东北方言、西北方言、西南方言、江淮方言。

(2)吴方言:以上海话和苏州话为代表。使用人

《现代汉语专题》题库

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中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 现代汉语专题 试题

一、判断正误(每小题2分,共20分) 说明:正确的打钩,错误的打叉。 1.“要”的汉语拼音是yao,这个音节的韵母中的韵头是i。( ) 2.北方方言内部语音系统没有任何差别,高度一致。( )

3.复韵母就是韵腹位于几个音素中间的韵母,例如ian、uang。( )、 4.“有时间来学习”和“有条件来学习”的内部结构相同,都是连动式。( ) 5.普通话语音系统中能充当韵头的音素是i、u、y、w。( )

6.从结构看,现代汉语词的发展趋势是由单纯词向合成词发展。( ) 7.“得”字右下角的部件只能构成一个汉字,不是基础部件。( ) 8.现代汉字系统中,合体字数量要多于独体字。( ) 9.网络语言是一种独立于现实语言之外的一种语言。( )

10.网络语言产生的原因与网民使用方言有关,所以属于地域方言。( ) 二、举例解释下列术语(每词2分,共10分) 11.韵腹 12.敬辞 13.虚词 14.非主谓句 15.记号

三、综合分析应用题(共40分)

16.写出充当下列音节的韵头和韵

汉语与汉语研究十五讲笔记

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第三讲:结构理论与结构层次分析 1、 句法结构的层次性

2、 替换:在一个语言组合里一个语言项目替代另一个语言项目的过程。 是语言研究中必须使用的基本方法。

等量替换:替换不改变结构的长度。 看书→看报、看戏

超量替换:看电影→看中国电影

不等量替换:替换一定改变结构的长度。

差量替换:喜欢看电影→喜欢看

3、 扩展:一个句法结构由简单变为复杂。

A扩展式在长度上超过模型

条件 B扩展式与模型能有替换关系,即能在相同语境出现。

C模型中被替代的语言项目,到扩展式里,在那个用来替代的语言项目中居核心地位。

*他爱干净→他爱干净的孩子 (扩展通过替换实现,但替换不一定都造成扩展)

A更迭性扩展 老师的衣服→我的老师的衣服 做作业→做完作业 他去→他去北京(定补宾) XZ → XYZ

类型 B组合性扩展 去→我去 批判→批判康德学说 吃饱→吃饱肚子 XO → XY

C插入性扩展 看完→看得完/看不完 AB

古代汉语专题作业3

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古代汉语专题作业3

一、填空

1、给汉字注音法有:反切法、直音法、注音字母和拼音 字母法 。 2、P114;“反切注音”是用两个汉字给另外一个汉字标注读音;反切字和被切字的字音关系是被切字的声母和反切上字相同,被切字的韵母和声调与反切下字相同。

3、P120;异读字形成的原因是异读字是 1、.通假字的本义和假借义读音不用。2、古今字由于其分工不同,读音亦不尽相同。3、 许多人名、地名、物名保留了古代的读音,与今音异读。4、 有些来自外族语言的国名、人名、姓氏名等,读音也较为特殊。

4、P127;汉字的讹音有两种情况:一种是把适用于甲义的音误用于乙义,另一种情况是误读了一个本来没有的音。

5、根据字的义项生成次序及生成关系,多义字的字义可以分为本义、引申义与假借义三类。 6、P147;字义的变化方式主要有引申、分化、假借与更替四种。 7、P146;字的假借义是一个字被借用而产生的意义。

8、P147;字义的变化方式主要有引申、分化、假借与更替四种。(6题与8题重复) 9、P149字义的分化与一般的引申的区别是字义分化是从一个义项同时分化出几个并列的不同义项,或者说是从原来的义项的义素中分化出独立的义项。

10、P152末行;字义的更替是指字的后

《汉语专题》(2)重点及解答

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《汉语专题》(2) 语法部分练习题及解答

练习题

一、指出下列句中的名词状语并说明其在句中的作用: 1. 旦日飨士卒,为击破沛公军。(《史记?项羽本纪》) 2. 项伯乃夜驰之沛公军。(《史记?项羽本纪》) 3. 吾日三省吾身。(《论语?学而》)

4. 良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。(《庄子?养生主》) 5. 吾困于此,旦暮望若来佐我。(《史记?淮阴侯列传》)

6. 以千百就尽之卒,战百万日滋之师。(韩愈《张中丞传后叙》) 7. 日君以骊姬为夫人。(《国语?晋语》) 8. 君王宜郊迎。(《史记?陆贾列传》) 9. 乃病免家居。(《史记?陆贾列传》) 10. 徒多道亡。(《汉书?高帝纪》)

11. 舍适子不立而外求君。(《左传?文公七年》)

12. 及寡人之身,东败于齐,??西丧地于秦七百里,南辱于楚。(《孟子?梁惠王上》)13. 夫以秦王之威,而相如庭斥之。(《史记?廉颇蔺相如列传》) 14. 庶民子来。(《孟子?梁惠王上》) 15. 豕人立而啼。(《左传?庄公八年》) 16. 天下之士云合归汉。(《汉书?梅福传》) 17. 嫂蛇行匍伏。(《战国策?秦策》)

18. 少时,一狼迳去。其一犬坐于前。(《聊斋志异?狼》) 19. 操刀挟盾,

古代汉语语法专题大全

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古代汉语语法专题

第一讲 绪论

一、古汉语的概念和范围。

1、从时间上看,在“五四”以前的悠久的历史时期内汉族人民所使用的语言都可以称为古代汉语。它是通过书面形式保留下来的。

2、汉语的古代书面语大致有两个系统:一个是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品,即通常所说的文言;一个是六朝以后在北方话基础上形成的古白话。

六朝时对佛经的翻译用了当时的口语。文人们也渐渐认识到模仿古人的弊端。其实,先秦口语基础上形成的古汉语书面语和古白话都与当时的口语联系紧密。 《尚书》,在我们看来似乎是非常难读的,却也只是当时的口语而已。其实,说它难读也不然。我们现在有不少成语都出自《尚书》。如: 若网在纲,有条不紊。

若火之燎于原,不可向迩,其犹可扑灭? (《尚书·盘庚》)

木从绳则正,后从谏则圣。(《尚书·说命上》) 玩物丧志,玩人丧德。(《周书·旅獒》)

《史通·杂说》:“晋楚方言,齐鲁俗语,六经诸子载之多矣。”

《史记》中也夹杂着不少方言口语,而《汉书》在语言上却主要是模仿先秦。随着时代的发展,口语也是在不断地发展着的。而书面语却不愿意发展了。于是,此两者便渐渐有了差异。 到六朝时,文人也多不满意作文的一味仿古,所以也

汉语专题(2)期末复习指导

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汉语专题(2)期末复习指导

《汉语专题(2)》《期末复习指导》

第一部分 文字

共五章,讲述汉字的性质、产生、字形结构及发展演变的基本知识,主要掌握相关的知识和概念,同时注意理解和掌握教材举的例证。

第一章 汉字的产生

1、什么是文字?(P.3)

2、什么是结绳?什么是契刻?什么是八卦?它们和文字的产生有什么关系?(P.3-P.4)

3、什么是文字画?(P.6)文字画的作用是什么?(P.5)为什么说文字画还不是文字?(P.5)

4、什么是图画文字?(P.6)图画文和文字画的区别是什么?(P.5—6)

5、为什么说大汶口期的陶器刻划符号是文字了?(P.8)

6、文字的产生和逐步成熟与社会历史的进程是什么关系?(P.9)

7、为什么说殷商后期的甲骨文是很成熟的汉字体系?(P.9)

8、如何判断一种文字的性质?(P.10)

9、为什么说文字体系没有高级阶段与低级阶段之分,没有优劣之分?(P.11)

10、为什么说汉字没有演变成拼音文字?(P.11)能不能用行政命令的手段把汉字改成拼音文字?(P.13)

11、为什么说汉字是表意文字?(P.12)

12、教材所说的“汉字可以径称之为表意文字”与西洋学者认为汉字是表意文字的概念有什么不同?(P.12)

13、为什么说要想抛弃汉字的表意

汉语语法研究概况

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现代汉语语法研究是随着20世纪初白话文在文化教育界的普及而迅速兴起的。“五四”新文化运动以后,白话文不仅很快成为通行语文形式,也自然成为语言研究的对象。继早期最有影响的以文言为研究对象的语法专著《马氏文通》之后,20年代初以《新著国语文法》(黎锦熙1924)为代表的一批以现代汉语为研究对象的语法论著相继问世。80多年来,汉语语法学者借鉴国外语法理论,发掘汉语事实,探讨适合于汉语的分析方法,在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究,研究方法也呈多元化的趋向。

汉语语法范畴的研究

汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题,数十年来关于“词类”问题的广泛讨论和不懈探究就是一部汉语基本语法范畴确立的历史。和其他语言的研究者一样,汉语语法学者首先准确地辨析出了名词、动词、形容词这样的基本词类范畴,但在分析手续上却遇到了许多西方学者所未曾遇到的难题。因为汉语几乎没有可供辨识的外在词形标记,在确定词类成员的问题上就很难得出明确的结论。早期的汉语语法学者看到英语这样形态不太发达的语言仍然可以分清词类,由此得出一种“词类是分别观念自身在言语中的品类和性质”的认识(黎锦熙)。20年代以《新著国语文法》为代表的现代汉语语