国家精品开放课程

附件2

国家精品在线开放课程申报书

（2017年）

课程名称： 课程负责人： 联系电话： 开课平台： 课程学校： 专业代码： 填表日期：

教育部高等教育司制 二○一七年七月

1

填表说明

1. 开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开慕课平台；

2. 申报课程名称、课程团队须与平台实际开课情况一致，若在多个平台开课，须选择一个主要的平台进行填报；

3.申报课程因课时确实较长而分段在线开课，并由不同负责人主持的，可多人联合申报同一门课程;

4.专业代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码，四位数字，没有对应学科专业的课程本科填写“0000”，专科高职填写“1111；”

5.申报书请按每门课程单独装订成册，一式两份。

2

一、课程基本情况 课程名称 课程负责人 课程对象 □本科生 □专科生 □社会学习者 □公共课 □专业基础课 □专业核心课 □其他 课程类型 □思想政治理论课 □文化素质教育课 □创新创业课 □教师教育课 开课平台 平台首页网址 首期上线时间 课程开设期次 课程链接 若因同一门课程课时较长，分段在线开设，请填写下表

海口经济学院精品开放课程建设情况

总结报告

所谓精品课程就是指具有一流教师队伍，一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。我国自2003年起开始实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，精品课程建设是其中“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分。精品课程建设的目的是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。

海口经济学院2005年启动“质量工程”建设以来，截至到2015年，我校共获得国家级精品视频公开课1门，省级精品资源共享课17门，校级精品开放课程22门（附表1）。为更好推动精品开放课程建设，提高教育教学质量，现将课程建设实施情况总结如下。

一、精品开放课程建设措施有力 （一）构建课程管理组织体系

为更好组织和有力推进精品开放课程建设，课程建设实行学校、教务处、各二级教学单位、教研室四级负责制（如图1）。主管教学校长对精品课程的建设进行宏观调控；教务处负责课程建设政策指导、立项申报、项目检查验收及省级、国家级精品课程的推荐等工作；二级学院(教学部)负责组织内部申报，并对本单位课程建设进行监督管理；教研室是课程建设工作的主体，对

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M I T开放课程对我国精品课程建设的启示◆吕静摘要在简要介绍 MI T OC W和中国国家精品课程的基础上，进品课程。

行比较分析，从而得到 MI T O C W对我国精品课程建设的启示： 深化开放共享理念，走国际化路线，建立一套完整科学的评价体系。关键词 MI T OC W;国家精品课程；评价体系

2 . 1目的与理念《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出，精品课程建设的目的是：

中图分类号：G 4 2 3文献标识码：B 文章编号：1 6 7 1— 4 8 9 X( 2 0 1 3 ) 2 7 - 0 1 3 5— 0 2

“利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源的共享，提高我国高等学校的教学质量和人才培养水平。”麻省理工学院遵循“开

O p e n C o u r s e W a r e是美国麻省理工学院 ( M I T )在 2 0 0 1 年的一项伟大创举。受其启示，我国教育部在 2 0 0 3年正式启动“精品课程建设工

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

精品课程和国家精品课程建设研究综述

作者：柳礼泉,丁 蕾

来源：《大学教育科学》2010年第05期

[摘 要]国家精品课程建设作为教育部“质量工程”的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有“一流性”和“特色性”的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 [关键词] 精品课程;课程建设;研究综述 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号

我国国家精品课程项目启动于2003年,计划用五年时间建设1 500门国家级精品课程,并带动和促进省级和校级精品课程建设工作,以实现优质教育资源共享,提高高校教学质量

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精品课程和国家精品课程建设研究综述

作者：柳礼泉,丁 蕾

来源：《大学教育科学》2010年第05期

[摘 要]国家精品课程建设作为教育部“质量工程”的重要组成部分,众多专家、学者对其进行了理论探索。主要集中在:精品课程具有“一流性”和“特色性”的内涵与定位;师资队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设、教学管理建设等基本建设内容;构建模式、教学模式、开发模式等多种建设模式;评审指标、评价模式、网络教学资源等评估要素;推广机制、利用机制、共享机制等建设模式;建设中还存在对象狭隘、手段简单化、实践性不强、评审指标与管理模糊等问题,因此应在扩大覆盖面、重视实践教学、改善评估方式、加强课程网络资源建设以实现优质教育资源的共享等方面加大建设力度。 [关键词] 精品课程;课程建设;研究综述 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号

我国国家精品课程项目启动于2003年,计划用五年时间建设1 500门国家级精品课程,并带动和促进省级和校级精品课程建设工作,以实现优质教育资源共享,提高高校教学质量

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M I T开放课程对我国精品课程建设的启示◆吕静摘要在简要介绍 MI T OC W和中国国家精品课程的基础上，进品课程。

行比较分析，从而得到 MI T O C W对我国精品课程建设的启示： 深化开放共享理念，走国际化路线，建立一套完整科学的评价体系。关键词 MI T OC W;国家精品课程；评价体系

2 . 1目的与理念《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出，精品课程建设的目的是：

中图分类号：G 4 2 3文献标识码：B 文章编号：1 6 7 1— 4 8 9 X( 2 0 1 3 ) 2 7 - 0 1 3 5— 0 2

“利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源的共享，提高我国高等学校的教学质量和人才培养水平。”麻省理工学院遵循“开

O p e n C o u r s e W a r e是美国麻省理工学院 ( M I T )在 2 0 0 1 年的一项伟大创举。受其启示，我国教育部在 2 0 0 3年正式启动“精品课程建设工

第六章第五章公司战略

公司战略

Strategic Management

名人名言明天总会到来，又总会与今天 不同。如果不着眼于未来，最强有 力的公司也会遇到麻烦。 ——杜拉克

Strategic Management

本章的主要内容 公司战略的种类 各种战略的优劣势比较 案例分析 战略分析工具介绍

Strategic Management

本章思考讨论题1.在采用每种公司战略时应注意哪些问题？ 2.为什么大多数企业倾向于采用发展战略？ 3.以一个实际企业为研究对象，鉴别出它 所采取的战略. 4. 请比较一下企业实行发展战略不同方式 的优缺点。

Strategic Management

市场渗透

稳定发展 战略

密集性成长

市场开发

产品开发水平一体化

发展战略

一体化成长

向前一体化

公司级 战略多元化成长 收获战略

向后一体化水平多元化 垂直多元化 同心多元化 联合多元化

防御 战略

调整战略

放弃战略清算战略

稳定型战略定义在企业外部环境约束下，企 业准备在战略规划期使其资 源分配和经营状况基本保持 在目前状态和水平上的战略。

特点企业对过去的成绩满意 企业过去的战略是成功的 企业以过去的产品和服务来满 足社会(没有创新)

外部环境、内部实力决定 企业的经营风

开放英语1

Unit1 Talking About People 人物介绍

填空：

Manager(经理) Detail（细节） Secretary（秘书） Company（公司） Mobile（可移动的） British（英国的） America（美洲、美国） Flight（航班） Local（当地的） Parent（父亲） 选择：

His father is a high school teacher. Mary is not Chinese. She is American. I’m a university student. Polly works wish David in the same IT company. He lives in New York City. His parents live in Dallas. Peter likes watching TV in his free time. “ Are you from America?” “

山东广播电视大学

开放教育水利工程测量课程期末复习提纲

一、课程的性质

《水利工程测量》是中央广播电视大学工学学科水利类水利水电工程与管理专业学生必修的技术基础课。通过本课程的学习，培养学生初步掌握水利工程测量的基本理论知识和技能，具有在水利水电工程的勘测、规划、施工与管理各阶段正确使用测量信息的能力。同时，也为学习有关后继课程和从事专业技术工作打下基础。

本课程的主要任务：

通过学习本课程，使学生掌握测绘科学的基本理论知识和水利工程测量的基本技能；掌握常规测量仪器的操作使用方法；掌握大比例尺地形图的测绘方法；掌握水工建筑物的施工放样方法；掌握地形图识读及其应用的方法。

本课程教学的基本要求：

1. 掌握水利工程测量方面的基础理论知识；

2. 掌握常规测量仪器的性能及操作使用方法，并能独立完成距离测量、角度测量和高程测量工作；

3. 对小区域大比例尺地形图测绘过程要有系统地了解，并要求基本掌握其测绘方法；

4. 掌握水利水电工程建筑物的施工放样方法；

5. 具有在水利水电工程勘测、规划、设计、施工及管理工作中正确运用测量资料的能力。

二、关于课程考核的有关说明

1、考核对象

中央广播电视大学水利水电工程与管理专业（专科）开放教育试点的学员。

2、考核方式

本课程采用形成性考

国家开放大学（江苏）

2016年秋季招生简章

江苏开放大学

学校概况

国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。国家开放大学是在中央广播电视大学的基础上建立的。国家开放大学办学体系由国家开放大学总部、依托省级开放大学设立的国家开放大学分部组成。

江苏开放大学是经教育部批准由江苏广播电视大学更名，由江苏省人民政府主办、江苏省教育厅主管，以终身教育理念为先导，以服务学习型社会建设为宗旨，以现代信息技术为支撑，整合共享各类优质教育资源，实施远程开放教育的新型高等学校。

根据江苏经济社会发展要求，江苏开放大学以学习者为中心，致力于改革传统人才培养模式，强调面向人人，实行注册入学、弹性学制等开放灵活的学习制度和多样化、个性化的教育服务模式，实现校园教育向社会教育延伸，坚持学历继续教育和非学历继续教育并重，是职业教育与普通教育相互沟通、职前教育与职后教育有效衔接的终身学习平台和载体。

招生专业

（一）本科13个专业：

金融学、法学、小学教育、汉语言文学（含师范方向）、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化（机电一体化系统方