预留光缆算工作量吗
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引上光缆是光缆工作量的一种名称
引上光缆是光缆工作量的一种名称,是从管道(地下)布放改为架空(地上)布放的一种方式,从地下到地上的连接处要用钢管或硬PVC管保护;从低处至高处垂直布放光缆,也叫引上光缆;从一楼垂直布放到N楼的方式也叫引上光缆,但那叫楼层引上光缆。
通信工程光缆从低处引至高处,比如从人(手)孔至水泥杆上,或从人(手)孔至楼顶等
问:比如从一个手控井内引出5条光缆至电线杆走架空,引上5M,那除了套穿放引上光缆5条外这25M光缆还要套别的定额吗?请高手指点
答:这要看哪一段算引上,我们是把从管道出来垂直出地面的全算一条引上。
这样线路工程的引上光缆一般是8米左右,是指从杆子吊线位置到管道(引上1条,管道8米)。
设计中有时有从管道出来顺着墙壁一直拉到楼顶的,有时长达30米以上,也算一条引上(引上1条,墙钉30米)。
我们的做法是根据实际情况把一条引上光缆的长度算做管道或墙钉,再算一次穿放引上光缆。而穿放引上光缆是不计料,只计工的,这也是这条定额制订的初衷。
你可以查定额,就算5米引上,如果只计引上定额,而不计其它穿放定额,你的定额材料里是没有这5米光缆的,明白否?
个人认为:需要做两次,第一次做穿放引上光缆(杆上);第二次把引上光缆的长度
引上光缆是光缆工作量的一种名称
引上光缆是光缆工作量的一种名称,是从管道(地下)布放改为架空(地上)布放的一种方式,从地下到地上的连接处要用钢管或硬PVC管保护;从低处至高处垂直布放光缆,也叫引上光缆;从一楼垂直布放到N楼的方式也叫引上光缆,但那叫楼层引上光缆。
通信工程光缆从低处引至高处,比如从人(手)孔至水泥杆上,或从人(手)孔至楼顶等
问:比如从一个手控井内引出5条光缆至电线杆走架空,引上5M,那除了套穿放引上光缆5条外这25M光缆还要套别的定额吗?请高手指点
答:这要看哪一段算引上,我们是把从管道出来垂直出地面的全算一条引上。
这样线路工程的引上光缆一般是8米左右,是指从杆子吊线位置到管道(引上1条,管道8米)。
设计中有时有从管道出来顺着墙壁一直拉到楼顶的,有时长达30米以上,也算一条引上(引上1条,墙钉30米)。
我们的做法是根据实际情况把一条引上光缆的长度算做管道或墙钉,再算一次穿放引上光缆。而穿放引上光缆是不计料,只计工的,这也是这条定额制订的初衷。
你可以查定额,就算5米引上,如果只计引上定额,而不计其它穿放定额,你的定额材料里是没有这5米光缆的,明白否?
个人认为:需要做两次,第一次做穿放引上光缆(杆上);第二次把引上光缆的长度
弱电线缆安装预留长度及算量
弱电线缆安装预留长度及算量
1、 问:弱电综合布线工程量计算规则:双绞线缆、光缆、漏泄同轴电缆、
电话线和广播线敷设、穿放、明布放以“米”计算。电缆敷设按单根延长米计算,如一个架上敷设3根各长100m的电缆,应按300m计算,以此类推。电缆附加及预留的长度是电缆敷设长度的组成部分,应计入电缆长度工程量之内。电缆进入建筑物预留长度2m;电缆进入沟内或吊架上引上(下)预留1.5m;电缆中间接头盒,预留长度两端各留2m。 2、 答:按定额计算规则,以上基本正确。
3、 问:我可不可以这样理解,弱电线均为电缆,我所有的线每条、每端都
加2米。
4、 答:不正确。线缆进箱柜加半周长(宽+高);进面板加0.2米。双绞
线进跳线架加6米;进面板加0.2米。
5、 问题补充: 从桥架到机柜的线,以图纸里是不显示的。 6、 答:进弱电间后,可以按垂直+水平距离计算到机柜。 7、 问:机柜要移动要预留长度。 8、 答:没有机柜要移动的说法。
9、 问:机柜内要盘线,不能直放,要增加长度。 10、 答:按上面说的半周长或6米的预留量增加。 11、 问:线缆测试也要截去一定长度,这些长度怎么算。 12、 答:不可以加。
13、 问:清单计算规则是按图算,但图纸上不显示的部
光缆工作量计算
光缆工作量计算及实例
一、光缆测试
1、主干光缆按中继段光缆测试(双窗口)计列:机房-机房、机房-光交接箱、光交接箱-光交接箱: 例1
该工程只计算“40km以下中继段光缆测试(144芯以下)(双窗口)”1段 2、配线光缆4芯以上套用用户光缆测试,4芯以下套用光缆段测试(4芯以下): 例2
该工程只计算“用户光缆测试(24芯以下)”1段 例3
该工程只计算“用户光缆测试(12芯以下)”1段 例4
该工程计算“光缆段测试(4芯以下)”23段(注:箱式或熔纤盘式分光器后4芯光缆都要算光缆段测试)
3、第一次开通的分光器应计列“光链路全程对测(含分光器)”,与“光纤链路测试(单光纤)”不能重复使用:例4中计列“光链路全程对测(含分光器)”3链路。
4、“光纤链路测试(单光纤)”为客户开通的芯数,可以根据跳纤单确定。 5、皮线光缆部分的测试及仪表费用不计取。 二、光缆接续
1、新建光接头按最大芯数光缆计算,“光缆接续”含安装接头盒的工作内容,不再计列“安装多用接头盒”:
例5
该光缆接续套用“光缆接续(24芯以下)”
2、原有光缆接头出新缆套用“光纤连接(熔接法)(单模)”,还需加“安装多用接头盒”: 例6
该光缆接续套用“光纤连接(熔接法)(单模)
教师工作量管理
《程序设计基础》 课程设计报告
课程设计题目
教师工作量管理
目 录
一. 课程设计目的……………………………………………………1 二. 课程设计方案……………………………………………………1
总体思路…………………………………………………………1 课程设计内容……………………………………………………1
课程功能分配……………………………………………………1 三. 课程设计条件……………………………………………………2
课程设计的实验环境……………………………………………2 课程设计的预备知识……………………………………………2 四. 课程设计步骤……………………………………………………3
系统及结构分析…………………………………………………3 软件设计阶段……………………………………………………3 软件测试及维护阶段……………………………………………5 结束语……………………………………………………………6 致谢………………………………………………………………6 五. 附录………………………………………………………………6
一.课程设计目的:
学生根据所学的程序设计基础原理与程序设计的知识,能够针对一
教师工作量证明
教师工作量证明
兹证明我校陆秀红老师,在2010——2011学年度第一学期中,担任五音、六音、六英、六语、六品、六体、六健等课程教学任务,周课时20节。同时兼任学校教导主任、资料员、农远工程管理员、六年级班主任等职能工作负责人职务。
经调查确定,该教师本学期工作量饱满,工作认真负责,教学与管理业务熟练,成效良好。
六安市裕安区青山乡黄大桥小学
2011年1月26日
教师工作量证明
兹证明我校陆秀红老师,在2010——2011学年度第二学期中,担任五音、六音、六英、六语、六品、六体、六健等课程教学任务,周课时20节。同时兼任学校教导主任、资料员、报账员、农远工程管理员、六年级班主任等职能工作负责人职务。
经调查确定,该教师本学期工作量饱满,工作认真负责,教学与管理业务熟练,成效良好。
六安市裕安区青山乡黄大桥小学
2011年7月1日
教师工作量证明
兹证明我校陆秀红老师,在2011——2012学年度第一学期中,担任五语、五品、五英、五音、五体、五健、五安、六英等课程教学任务,周课时20节。同时兼任学校教导主任、资料员、报账员、农远工程管理员等职能工作负责人职务。
经调查确定,该教师本学期工作量饱满,工作认真,责任心强,教学与管理业务熟练,成效良
国家工作量标准
中小学教职工工作量标准试行意见
为认真贯彻落实基础教育课程方案,进一步合理配置教育资源,优化教职工队伍结构,加强教师队伍建设,提高教育教学质量和办学效益,促进教 育事业的健康发展,根据上级有关规定,结合荣昌县实际,现制定《荣昌县中小学教职工工作量标准试行意见》如下:
一、指导思想和原则
(一)指导思想
规范中小学教职工工作量标准,要以党的十七大精神为指导,以基础教育课程设置与编制标准为依据,坚持科学发展观,坚持客观公正、实事求是,顺应基础教育发展的形势,适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要,更好的激励教师的工作积极性,促进学校管理进一步规范化、科学化。
(二)编制原则
1.匹配原则:根据国家基础教育课程设置与人事编制标准来设定教师基础工作量的,以确保二者相互匹配。
2.适用原则:课程改革使课程内容、结构、科目、实施、评价等都发生了根本性的变化,编制本《试行意见》的目的就是要引导学校关注并重视新兴学科的培养与建设,以适应新课程改革的客观需要。
3.实事求是原则:本《试行意见》的编制结合了重庆市基础教育的现状,综合考虑了我县各学校目前学科工作量的计算方法,力争形成一个便于学校操作、符合学校实际、具有一定激励作用的指导意见。
二、教职工岗位设置及工作量标准
(一)
教师工作量管理
《程序设计基础》 课程设计报告
课程设计题目
教师工作量管理
目 录
一. 课程设计目的……………………………………………………1 二. 课程设计方案……………………………………………………1
总体思路…………………………………………………………1 课程设计内容……………………………………………………1
课程功能分配……………………………………………………1 三. 课程设计条件……………………………………………………2
课程设计的实验环境……………………………………………2 课程设计的预备知识……………………………………………2 四. 课程设计步骤……………………………………………………3
系统及结构分析…………………………………………………3 软件设计阶段……………………………………………………3 软件测试及维护阶段……………………………………………5 结束语……………………………………………………………6 致谢………………………………………………………………6 五. 附录………………………………………………………………6
一.课程设计目的:
学生根据所学的程序设计基础原理与程序设计的知识,能够针对一
国家工作量标准
中小学教职工工作量标准试行意见
为认真贯彻落实基础教育课程方案,进一步合理配置教育资源,优化教职工队伍结构,加强教师队伍建设,提高教育教学质量和办学效益,促进教 育事业的健康发展,根据上级有关规定,结合荣昌县实际,现制定《荣昌县中小学教职工工作量标准试行意见》如下:
一、指导思想和原则
(一)指导思想
规范中小学教职工工作量标准,要以党的十七大精神为指导,以基础教育课程设置与编制标准为依据,坚持科学发展观,坚持客观公正、实事求是,顺应基础教育发展的形势,适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要,更好的激励教师的工作积极性,促进学校管理进一步规范化、科学化。
(二)编制原则
1.匹配原则:根据国家基础教育课程设置与人事编制标准来设定教师基础工作量的,以确保二者相互匹配。
2.适用原则:课程改革使课程内容、结构、科目、实施、评价等都发生了根本性的变化,编制本《试行意见》的目的就是要引导学校关注并重视新兴学科的培养与建设,以适应新课程改革的客观需要。
3.实事求是原则:本《试行意见》的编制结合了重庆市基础教育的现状,综合考虑了我县各学校目前学科工作量的计算方法,力争形成一个便于学校操作、符合学校实际、具有一定激励作用的指导意见。
二、教职工岗位设置及工作量标准
(一)
图纸工作量统计表
序号 12 3 4 567 9 18 101 12 31 4 1151 67118 1 90 21222 2324 522 27 26829 3 31 02 33 3343 365
OSN1050 1B038511 蜀石油 1光B 138105 1凰山 1凤 B1081531东风渠南 水闸 1北 103B8511锦 宏酒店 1大 B031851 1西茶南府 1 B艺0181351101仓 库 B0131815昌 顺厦大 1B038511 里九堤建 材B031851 北湖1鑫苑B1 083511 白莲运市场货 B138150 白1六组莲B10 381151 40油库B 038115 内1燃厂 B10机81351 热厂办电公‘ B1楼08153 1颐家和园B10 3815 热电1厂 1B30181 5马村5组 B10石81351焊研科 技1038B51 东1居篱期一 103B1581 东居二期篱 10B38511 三第医大军 1038B511大湾 1村组 B1108151 吉胜3车停场B 0138115 四川辉 建B0381511站 北苑B10 38115 东批站市发 B10场3158 1土6门组 B103815 1土九门