高二生物选修一课时作业

高二生物选修班课时作业2

12月26日

题号 得分 一 二 三 总分 一、单选题（本大题共10小题，共10.0分） 1. 下列关于基因工程技术的叙述，正确的是

A. 限制性核酸内切酶和DNA连接酶均能特异性地识别核苷酸序列 B. 基因工程又称转基因技术，其原理为基因突变，属于可遗传的变异 C. 受体细胞中提取出的待测基因通常需要先高温处理再用基因探针检测 D. 基因表达载体上的启动子序列是DNA聚合酶识别的位点 【答案】C

【解析】【分析】

本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力。 【解答】

A.限制性核酸内切酶能特异性地识别核苷酸序列，而DNA连接酶不能特异性地识别核苷酸序列，A错误；

B.基因工程又称转基因技术，其原理为基因重组，属于可遗传的变异，B错误； C.受体细胞中提取出的待测基因，通常需要先高温处理再用基因探针检测，C正确； D.基因表达载体上的启动子序列是RNA聚合酶识别的位点，D错误。 故选C。

2. 如图为某病毒的遗传物质，有两个限制性核酸内切酶酶切位点P和Q，用相关酶完

全切割后得到的每个DNA片段的长度如表格所示．下列有关叙述正确的是（ ） 切割位置 O P 限制性核酸内切酶 Eco

大同县一中高二年级生物学科一课一练（59）

班级： 姓名： 命制人：张忠霞 审核人：

一、选择题：

1. 下列有关平板划线接种法的操作错误的是 A．将接种环放在火焰上灼烧

B．将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环液 C．蘸取菌液和划线要在火焰旁进行 D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连 2. 有关稀释涂布平板法，叙述错误的是 A．先将菌液进行一系列的梯度稀释

B．然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面 C．适宜条件下培养

D.结果都可在培养基表面形成单个的菌落 3.涂布平板操作需要用到

A；接种环、滴管、酒精灯 B.接种环、移液管、酒精灯 C.涂布器、移液管、酒精灯 D.涂布器、接种环、酒精灯 4. 制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是 A．计算、称量、倒平板、溶化、灭菌 B．计算、称量、溶化、倒平板、灭菌 C．计算、称量、溶化、灭菌、倒平板 D．计算、称量、灭菌、溶化、倒平板 5. 能排除培养基是否有杂菌污染的方法是 A.将未接种的培养基放在实验桌上培养 B.将未接种的培养

大同县一中高二年级生物学科一课一练（59）

班级： 姓名： 命制人：张忠霞 审核人：

一、选择题：

1. 下列有关平板划线接种法的操作错误的是 A．将接种环放在火焰上灼烧

B．将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环液 C．蘸取菌液和划线要在火焰旁进行 D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连 2. 有关稀释涂布平板法，叙述错误的是 A．先将菌液进行一系列的梯度稀释

B．然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面 C．适宜条件下培养

D.结果都可在培养基表面形成单个的菌落 3.涂布平板操作需要用到

A；接种环、滴管、酒精灯 B.接种环、移液管、酒精灯 C.涂布器、移液管、酒精灯 D.涂布器、接种环、酒精灯 4. 制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是 A．计算、称量、倒平板、溶化、灭菌 B．计算、称量、溶化、倒平板、灭菌 C．计算、称量、溶化、灭菌、倒平板 D．计算、称量、灭菌、溶化、倒平板 5. 能排除培养基是否有杂菌污染的方法是 A.将未接种的培养基放在实验桌上培养 B.将未接种的培养

高二生物选修班课时作业3

答案和解析

【答案】

1. A 2. D 3. B 4. D 5. B 6. D 7. C 8. B 9. A 10. D 11. AD 12. ABC 13. ACD

14. （1）能自我复制、具有标记基因、能启动外源目的基因的转录和翻译、含有多个酶切位点等 （2）ABCD

（3）Sau3AⅠ 3

（4）四环素 大肠杆菌合成胰岛素（从大肠杆菌代谢产物中分离出胰岛素）

【解析】 1. 【分析】

本题考查了基因工程原理，准确识记相关知识点是解题的关键。 【解答】

限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂．DNA经不同限制酶切割后，只有在形成相同的黏性末端时，才可以通过DNA连接酶拼接。

A.限制性核酸内切酶1和3切出的黏性末端相同，都是-CTAG-，A正确； B.在使用限制性核酸内切酶时，不需要解旋酶，B错误； C.限制性核酸内切酶1、2识别的序列都是由4个脱氧核苷酸组成，限制性核酸内切酶3、4识别的序列是由6个脱氧核苷酸组成，C错误；

D.限制性核酸内切酶1

第一课时 怎样学习高二语文

教学目的：帮助学生掌握语文学习方法。 教学重点：系统介绍语文学习方法。 教学方法：讲授法。

教具运用： 教学时间：2001年2月2日 教学过程： 一、语文学习目标。

实现语文教学管理自动化，培养学生学习的自觉性和良好的学习习惯，全面提高语文课堂教学效益。 二、语文教学管理原则。

以规治教，依章理教。本学期要制定详细周密的语文学习计划，构成系统语文学习管理纲要。将教学计划落实到课堂，落实到每一个人，落实到人、时、事，做到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。 三、语文教学管理的具体任务。 （1）每人每天必须做的4件事。

朗读。力争每天每人有一次口头作文或朗读的机会。

口头作文或即兴演讲。每节课前三分钟进行，教师每周星期天将题目抄写在黑板上，学生提前一周准备。 每天至少读一篇文章。 每天记一个成语故事。

每天在黑板上写五个成语改错题。 （2）每周每人必须做好三件事。

第9课时 免疫调节(Ⅰ)

【目标导航】

1.说出免疫系统的组成。

2.比较说明非特异性免疫与特异性免疫的区别。 3.描述细胞免疫与体液免疫的过程。

一、免疫系统的组成 免疫??含义：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所

?1. ?举例：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等器官?

含义：发挥免疫作用的细胞??免疫2.?举例：主要有淋巴细胞和吞噬细胞等，其中前 细胞?

? 者又分为B细胞和T细胞

?含义：由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫活?3.? 免疫作用的物质性物质?

?举例：抗体、淋巴因子、溶菌酶等

二、免疫系统的防卫功能 1．非特异性免疫 (1)组成：①第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物；②第二道防线：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。

(2)特点：生来就有，不针对某一类特定的病原体。

2．抗原是指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。 3．特异性免疫(第三道防线)

(1)组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成。 (2)作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。

(3)方式：体液免疫和细胞免疫。参与体液免疫的细胞有吞噬细胞、T细胞和B细胞。其中B细胞可以增殖分化为浆细胞和记忆细胞；参与细胞免疫的有吞噬细胞和T细胞，T细胞可以分化为效应T细

第18课时 群落的结构

【目标导航】

1.简述生物群落的概念。2.描述群落的结构特征。3.举例说出常见的种间关系。4.说出群落的空间结构。

一、群落水平上研究的问题

1．群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 2．研究的问题

3．基础：研究群落的基础是研究种群。 二、群落的物种组成及种间关系 1．物种组成

(1)研究物种组成的意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。

规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种丰富。 2．种间关系

(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。

(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

(3)寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分来维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 3．土壤中小动物类群丰富度的研究 (1)探究原理

①调查方法：常用取样器取样的方法进行采集、调查。

②丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。 ②取样→②取样→③采集小动物→④观察和分类→⑤统计和分析 三、群落的

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课时作业(三) City and Country & Communication Workshop Ⅰ.单词拼写

1．The teacher asked us whose father is a(n)________(会计)last week. 2．The room soon was ________ (拥挤的)with people. 3．The cinema ________ (附近的)can seat 1,000 people. 4．We can see the mountain from the ________(距离)．

5．My parents lent me the money.________(否则)I had no money to buy this house. 6．We came by ________ (地铁)．

7．The ________(预报)said it would be sunny. 8．She's been off work because of ________(疾病)． 9．He pushed his way through

高二生物寒假作业八

一、单选题（本题共40道小题，每小题1分，共40分）

1.若获得脱毒苗，一般选取植物体的哪一部分组织 ( ) A．叶 B．花粉 C．根 D．茎尖

2.科学家们将番茄细胞和马铃薯细胞融合，成功地培育出了“番茄—马铃薯”杂种植株，但它并没有在地上结番茄、地下结马铃薯。下列说法哪项是错误的 A．进行植物细胞融合必须先制备原生质体 B．番茄和马铃薯属于同一个物种

C．植物体细胞杂交过程需要植物组织培养技术做支持 D．这种“番茄—马铃薯”很可能是可育的

3.在植物细胞工程的技术中，无需激素调节的是 ( ) A．植物组织培养中促使细胞脱分化B．制备植物原生质体

C．植物组织培养中促使细胞再分化D．促使融合的植物细胞形成愈伤组织

4.继20世纪80年代以来，随着细胞学和分子生物学突飞发展，已广泛应用细胞工程获得新型生物或一定细胞产品，下列有关细胞工程的叙述不正确的是 ( ) A．同种动物，可通过细胞融合技术培育出新品种 B．细胞核移植、细胞培养属于细胞工程涉及的技术范围

C．植物的细胞工程采用的各项技术手段的理论基础是细胞的全能性

D．植物组织培养是将外植体置于包含植物生长和发育所需的全部营养成分的固体培养基上进行培

课时作业1 走近细胞

一、选择题

1.下列不属于生命系统的是( ) A.一只青蛙 B.青蛙的表皮细胞 C.表皮细胞中的水和蛋白质分子

D.池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物 2.下列细胞能体现全部生命现象的是( ) A.红细胞

B.变形虫 C.人的口腔上皮细胞 D.受精卵

3.下列关于细胞统一性和多样性的表述,错误的是( )

A.多细胞的生物体由于细胞结构和功能的分化,导致构成该生物体的细胞也呈现多样性 B.组成不同细胞的化学元素的种类大体相同

C.细胞的统一性说明生物之间存在着或近或远的亲缘关系 D.不同细胞都有相似的基本结构,即都有细胞膜、细胞质和细胞核 4.下列关于细胞学说的叙述,错误的是( )

A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞及其产物构成 B.细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命 C.细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用

D.1665年,英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞,并创立了细胞学说 5.下列叙述正确的是( )

A.原核细胞结构比较简单,所以不具有多样性 B.原核细胞与真核细胞之间不具有统一性 C.细胞本身就是一个生命系统

D.细胞学说的提出