求真课堂 智慧课堂

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智慧课堂解决方案

标签:文库时间:2025-02-16
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智慧课堂整体解决方案

中国电信四川公司校园部

2014年11月

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1 系统概述

1.1 智慧教室建设背景

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。国务院刘延东副总理(时任国务委员)在全国第一次信息化工作会议中强调:要大力推进“三通两平台”建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破,即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

随着信息技术的发展,新的教育技术手段不断涌现,教学模式也在不断发生变化,逐渐从单纯的知识课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题,已经不适应现代化教学的需要。基于“云”技术集智慧教学、课堂互动、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段

美术课堂中的智慧教学

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美术课堂中的智慧教学

————莘塍三小 陈小玲 美术是视觉的艺术,但美术教学是心灵的艺术。只有实实在在关注学生的发展,真真切切地走进每一个学生的心灵,时时处处思索美术课堂的内涵,我们的课堂才能艺术化、“美术化”,学生才能真正有发展。时代在进步,对教育的要求也从“知识性教育”转向“智慧性教育”,从智慧教育观的视野,探索美术课堂教学的真谛,我们的教育才能培养出真正具有创新意识、创新精神、创造能力的下一代。因此,美术教学是一门需要教师不断用智慧去寻找解决问题的方法,走进学生心灵深处的艺术。

一、请记住每个孩子的名字!

美国《优秀教师行为守则》中,第一条就是“记住孩子的名字”。我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微与深刻之处。记住了孩子的名字,学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他,这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习、积极进取的好方法。

作为美术教师的我,先把那些调皮的学生名字记住,然后再把几个美术方面表现优秀的学生名字记住。在班主任那里打听关于学生的一些情况,有助于我们更了解学生,也有助于更好地把名字和人对上号。美术课开始了,几个调皮的学生又在课上

美术课堂中的智慧教学

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美术课堂中的智慧教学

————莘塍三小 陈小玲 美术是视觉的艺术,但美术教学是心灵的艺术。只有实实在在关注学生的发展,真真切切地走进每一个学生的心灵,时时处处思索美术课堂的内涵,我们的课堂才能艺术化、“美术化”,学生才能真正有发展。时代在进步,对教育的要求也从“知识性教育”转向“智慧性教育”,从智慧教育观的视野,探索美术课堂教学的真谛,我们的教育才能培养出真正具有创新意识、创新精神、创造能力的下一代。因此,美术教学是一门需要教师不断用智慧去寻找解决问题的方法,走进学生心灵深处的艺术。

一、请记住每个孩子的名字!

美国《优秀教师行为守则》中,第一条就是“记住孩子的名字”。我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微与深刻之处。记住了孩子的名字,学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他,这也是一个最单纯、最明显、最重要的促进学生认真学习、积极进取的好方法。

作为美术教师的我,先把那些调皮的学生名字记住,然后再把几个美术方面表现优秀的学生名字记住。在班主任那里打听关于学生的一些情况,有助于我们更了解学生,也有助于更好地把名字和人对上号。美术课开始了,几个调皮的学生又在课上

小学智慧课堂建设实施方案

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小学智慧课堂建设实施方案

为深入推进智慧课堂建设,实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设"目标,我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究得基础上,不断实践,深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开,让学生在轻松、愉快得课堂上,高质、高效地学习,实现为学生得终身发展奠基,为保障工作有序开展,实现试点校带动作用,推进我区“以教育信息化带动教育现代化”得目标,特制定《水缸小学智慧课堂建设实施方案》。

一、指导思想

学校智慧课堂创建工作以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导纲要,学校管理与发展以袁贵仁部长得《中小学校管理评价》为发展蓝本,遵循“信息技术支持学习变革与创新”,以智慧教育改革课堂教学模式,坚持立足课堂,以课程建设为载体,以德育培养为根本,实验先行、以点带面、辐射推广,扎实稳定地推进我校智慧课堂得建设工作,依托智慧课堂得建设推动我校及辐射三所学校教育得创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良,能服务、有责任得昂首走向世界得中国人”得培养目标.

二、工作目标

总目标:立足水缸小学实际,充分依托教育信息化,以“技术支持创新,思路引领方向”得研究思路,按照学与教得需要,重点探索信息化建设环境下得智慧课堂模式,培育

建构求真课堂:发展学生数学核心素养的应然之举

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建构求真课堂:发展学生数学核心素养的应然之举

作者:郭莉

来源:《数学教学通讯·小学版》2018年第04期

摘 要:核心素养理论对小学数学教学提出了更高的要求,为了更好地发展学生的核心素养,本文结合实践指出,教师应该在教学中积极建构求真课堂,这是学生核心素养发展的基础,本文还进一步探讨了建构求真课堂的基本策略,并结合实践展开思考和分析。 关键词:小学数学;核心素养;求真课堂

新时期的数学教学要能有效发展学生的核心素养,如何实现这一目标呢?笔者认为,建构求真课堂,推动学生更加主动而全面地认识数学,这是一条值得尝试的途径。下面是笔者在教学中的一种探索和思考。

一、求真课堂——发展学生核心素养的基础

与以往的小学数学课堂相比,我们如今教学最大的变化是改变了知识的呈现方式,新课程体系下的知识呈现将知识的生活性和情趣性展示得淋漓尽致,这样的操作让学生更加深刻地感受到学习的价值,也强化了他们学习的热情。数学教师应充分认识到生活是学生学习数学的起点,结合学生的生活经验来创设较为真实的问题情境,让学生在学习过程中感受最为

课堂评价体现教师智慧——《窦桂梅的课堂及时评价》读后感

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以前,对学生课堂上的回答,我的评价很简单,往往局限于“对”与“错”,或者“好”与“不好”,很少考虑到自己的评价对整堂课的影响。

曾经注意到教师的课堂评价对教学的影响,是读了一篇《窦桂梅的课堂及时评价》的文章,从那里我发现,教师的一个激情评价会带动学生的课堂学习情绪,会推动课堂教学的效果。我开始注意自己的课堂评价语言。在学生回答的时候,我集中精力,尽可能地从学生的回答中提取最精华的部分,并加以提炼,加深学生的理解。

最近又读了几位名师的教学实录,发现自己对于课堂评价的认识是十分狭隘的,课堂评价还可以是学习方法的指导,体现的是教师的一种睿智、机智。如一个老师的“这位同学最大的特点就是把前两段联系起来看,这种叫做会读书,我们以后就要前后联系起来读书”;“我们只看到了妈妈爱爸爸,但她却用发现的眼睛看出了爸爸对妈妈的关心,非常了不起。体会就是体会别人没有体会到的。”再如“你会思考,善于把未知的与已知勾联起来思考”;“这是交流的时间,也是共享的时间。交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾。” 读读名师的评价,就发现自己的浅薄了,就知道自己与名师的差距有多大。 本学期学校的校本教研活动中,教师课堂评价的智慧是老师研究的方向,听了几个老师的课,他们的课堂

小议数学课堂中的教学智慧

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小议数学课堂中的教学智慧

摘要:教学是教师职业生涯中最重要的工作过程,在新课程改革下需要智慧型的教师,教师教学的方方面面中都渗透着教师的智慧,教育智慧贯穿在整个教学生活中,充分发挥教师的课堂教学的智慧,可以让不同程度的学生得到不同的有效教学成果,本文结合笔者几年来的教学实践,对数学课堂中的教学智慧进行了分析探讨。

关键词:教学智慧,教学设计,教学过程,激励 1.为学生创建和谐的教学氛围

在教学过程中,教师只是课堂的组织者、引导者、服务者,学生才是课堂的真正主人。学生作为教学过程中的主体,他们有独立的思想、人格和个性,在我们平时教育教学过程中一味的批评训斥,这样的教育效果只会适得其反。课堂教学中,教师应该为学生创建一个愉快的学习氛围,减轻学生的心理压力,让学生积极地投入到课堂教学活动中来。在有些时候教师可以适当变的“笨”一点,比如:在解决问题的时候把题目结合实际改编成教师现实生活中可能遇到的问题,像朋友之间相处一样请学生帮助自己解决问题;或者当学生独立解决难题时教师可以装做不懂先表扬下学生聪明,然后请学生把解题的思路方法讲解出来。有些时候教师也可适当“懒”一点,比如:在做练习题时不直接出题,只是提出题目要求让学生自己出题并选择几道黑板出示做全班

做智慧型教师 成就高效课堂

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做智慧型教师 成就高效课堂

上莲中心校 侯跃飞

尊敬的各位领导、各位同仁:

大家上午好!很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会,同时也借此机会向大家学习课堂教学中的可贵经验。下面我就自己平时工作及教学实践中的一些做法和感触,从以下三个方面进行交流汇报,请领导和同仁们多多指正。

一、构筑学生积极的学习素养条件,为实现高效学习奠定基础。 教师是课改的主力军,课堂教学是课改的主阵地,课改能否在课堂教学这块主阵地上取得实效,主要看教师能否为学生的学习构筑好平台,使其具备优秀的学习素养条件。为此,我校结合实际确立了课堂教学三要素,要求每一位教师在课堂中必须予以体现。

要素一:和谐的师生关系,为学搭建平台。

我校一位年轻教师刚参加工作时,由于缺乏管理学生的经验,教学被动窘迫的场景时有发生,尤其面对顽皮难缠的学生,更是束手无策,教学成绩自然也不尽人意。教研活动时,我和这位教师共同分析原因所在:主要是缺乏管理经验和与学生心与心的交流。老师只有对学生充满爱心,才能和学生建立良好的师生关系。

在接下来的教学中,我坚持将自己的耐心、爱心融入到教学中。例如,我班有一个小女孩,胆子小,遇事爱哭,有一次,别人都在写

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作业,而她却趴在桌上,不

做智慧型教师 成就高效课堂

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做智慧型教师 成就高效课堂

上莲中心校 侯跃飞

尊敬的各位领导、各位同仁:

大家上午好!很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会,同时也借此机会向大家学习课堂教学中的可贵经验。下面我就自己平时工作及教学实践中的一些做法和感触,从以下三个方面进行交流汇报,请领导和同仁们多多指正。

一、构筑学生积极的学习素养条件,为实现高效学习奠定基础。 教师是课改的主力军,课堂教学是课改的主阵地,课改能否在课堂教学这块主阵地上取得实效,主要看教师能否为学生的学习构筑好平台,使其具备优秀的学习素养条件。为此,我校结合实际确立了课堂教学三要素,要求每一位教师在课堂中必须予以体现。

要素一:和谐的师生关系,为学搭建平台。

我校一位年轻教师刚参加工作时,由于缺乏管理学生的经验,教学被动窘迫的场景时有发生,尤其面对顽皮难缠的学生,更是束手无策,教学成绩自然也不尽人意。教研活动时,我和这位教师共同分析原因所在:主要是缺乏管理经验和与学生心与心的交流。老师只有对学生充满爱心,才能和学生建立良好的师生关系。

在接下来的教学中,我坚持将自己的耐心、爱心融入到教学中。例如,我班有一个小女孩,胆子小,遇事爱哭,有一次,别人都在写

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作业,而她却趴在桌上,不

小议数学课堂中的教学智慧

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小议数学课堂中的教学智慧

摘要:教学是教师职业生涯中最重要的工作过程,在新课程改革下需要智慧型的教师,教师教学的方方面面中都渗透着教师的智慧,教育智慧贯穿在整个教学生活中,充分发挥教师的课堂教学的智慧,可以让不同程度的学生得到不同的有效教学成果,本文结合笔者几年来的教学实践,对数学课堂中的教学智慧进行了分析探讨。

关键词:教学智慧,教学设计,教学过程,激励 1.为学生创建和谐的教学氛围

在教学过程中,教师只是课堂的组织者、引导者、服务者,学生才是课堂的真正主人。学生作为教学过程中的主体,他们有独立的思想、人格和个性,在我们平时教育教学过程中一味的批评训斥,这样的教育效果只会适得其反。课堂教学中,教师应该为学生创建一个愉快的学习氛围,减轻学生的心理压力,让学生积极地投入到课堂教学活动中来。在有些时候教师可以适当变的“笨”一点,比如:在解决问题的时候把题目结合实际改编成教师现实生活中可能遇到的问题,像朋友之间相处一样请学生帮助自己解决问题;或者当学生独立解决难题时教师可以装做不懂先表扬下学生聪明,然后请学生把解题的思路方法讲解出来。有些时候教师也可适当“懒”一点,比如:在做练习题时不直接出题,只是提出题目要求让学生自己出题并选择几道黑板出示做全班