法语名词阴阳性思维导图

第一招： \词尾归纳法\

记忆法语名词阴阳性的捷径

法语的名词无论是表示人还是物，都有阴、阳性之分。表示人和动物的名词，一般是按照自然性别而分；但表示物的名词往往是约定俗成的，所以我们在记忆法语单词的时候一定要连同它们的阴阳性一起记忆。实际上，对于某些具有特定词尾的名词，其性别还是有章可循的，牢记下面列举的 40 个常用的名词词尾，你就可以正确地辨认 75% 的法语名词性别。 ---------------------------------------------------- 阳性名词词尾

-------------------------------------------------------------------- 词尾 词量 准确率 例外的单词

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第一招： \词尾归纳法\

记忆法语名词阴阳性的捷径

法语的名词无论是表示人还是物，都有阴、阳性之分。表示人和动物的名词，一般是按照自然性别而分；但表示物的名词往往是约定俗成的，所以我们在记忆法语单词的时候一定要连同它们的阴阳性一起记忆。实际上，对于某些具有特定词尾的名词，其性别还是有章可循的，牢记下面列举的 40 个常用的名词词尾，你就可以正确地辨认 75% 的法语名词性别。 ---------------------------------------------------- 阳性名词词尾

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法语语法（—）名词的数（le nombre des noms）

一、 简单名词的复数（le pluriel des noms simples）

1、一般规则：在单数名词后加s就构成复数：un homme/des hommes 以s，x，z结尾的单数名词，构成复数时不变：un fils/des fils

2、特殊规则

以au，eau，eu结尾的单数名词，构成复数时加x， 如：un feu/des feux； un bateau /des bateaux； 例外：un pneu/des pneus； un bleu/des bleus。 以al结尾的单数名词，构成复数时变成aux， 如un cheval/des chevaux；

例外：bal，cal，chacal，choral，festival，final，règal，rècital等的复数加s。 以ou结尾的单数名词，构成复数时加s。其中有7个词构成复数时加x。 分别是：bijou / caillou / chou / genou / hibou / joujou / pou

以ail结尾的单数名词，构成复数时加s。其中7个词构成复数时变成aux， 分别为：cora

名词性从句思维导图

名词性从句思维导图

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名词性从句思维导图

表一：主语从句 表一：主语从句 （1） 由连词that引导的主语从句。 （2） 用连接代词或连接副词或 whether 引导的主语从句。 （3） 用关系代词引导的主语从句。 固定用法和译法 （1） It is +名词+从句 That you will win the medal seems unlikely. 你想获得奖牌看起来是不可能的。 That she survived the accident is a miracle. 她在事故中幸免于难简直是奇迹 Which of them escaped from the prison is still a mystery. 他们哪一个是从监狱里逃跑的，仍然是个谜。 When they will come hasn’t been made pubic. 他们什么时候来还不知道。 Whether she is coming or not doesn’t matter too much. 她来不来都无关紧要。 What you n

西班牙名词的性数和形容词的单复阴阳性

名词的性（总结）

汉语的名词没有“性”这一语法范畴。但西班牙语不同，西班牙语名词分为阳性名词和阴性名词

两种。换言之，只要是名词，它就一定有一个属性，或属阳性，或属阴性，注解时分别用m.

（masculino一词的缩写符号）表示阳性，用f.（femenino一词的缩写符号）表示阴性。西班

牙语没有中性名词，但是有由中性冠词加形容词组成的名词化词组

由于人有男女之别，而动物也有雄雌之分，所以指人和动物的名词与指事物的名词显然会有所

不同。西班牙语指人和动物的名词往往有性的变化。详情如下：

1）

amigo 男朋友 → amiga 女朋友

maestro 男教师 → maestra女教师

mono 公猴 → mona 母猴

2）以辅音字母l、n、r、s 结尾的属阳性。大多数可在其词尾直接加上a转为阴性， 例如：

español 西班牙人（男 →española 西班牙人（女）

alemán 德国人（男）→ alemana 德国人（女）

león 公狮 → leona 母狮

profesor 教授 （男） → profesor

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

目标分解思维导图

思维导图原理： 大脑思维模式(见图一)

思维导图作用(见图二)

图一：

图二：

给目标织网 运用图象和网络般的联想， 在教练工具指导下， 捕捉智慧，提取智慧，固化智慧。 用问题引出早已潜藏在你心中的答案， 释放令人难以置信的潜在想象力和联想力。

二、目标分解思维导图应用：

制订战略流程 预演投资风险 制订项目管理方案

挖掘可能性 解惑障碍 谈判思维

创造理想未来

……

LOGO

三、目标分解思维导图方法：

??? 剥洋葱法

层层找出核心目标的外层 所有的答案都在我们心中 问题是寻找答案的指南针 通过对目标的 上堆(寻找价值观) 下切(具体方法) 横阔(可能性) 直至所能执行的第一层(步)

目 标 进 行 下 切 。

四 、 往 下 一 级 分 解 时 先 找 出 重 要 的 分 解

标 作 为 补 充 。

段 分 解 ， 并 留 出 至 少 三 个 横 阔 目

三 、 找 出 所 有 横 阔 问 题 之 后 再 进 行 下 一

这 个 目 标 之 前 必 须 具 备 什 么 ？

二 、 运 用 教 练 问 题 问 出 第 一 层 ： 实 现

价 值 观 和 愿 景 。

一 、 从 中 心 开 始 ， 确 立 目 标 ， 并 上 堆 出

初中地理思维导图：地球和地图

初中地理思维导图：欧洲西部

初中地理思维导图：日本

初中地理思维导图：亚洲自然环境

初中地理思维导图：中东

思维导图与高中地理的关系

一、什么是思维导图

一般的思维导图以图文并重的形式出现，主要是把关键字及图像还有颜色等建立一个完整的记忆链接。它充分运用左右脑的的技能，也利用了思维的规律、阅读、记忆、激发人类大脑中无限的潜能。它由中心向外散出成千上万的关节点，而每一个关节点都代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以延伸更多的连结。思维导图的图像多呈现树枝类型的放射性形式，有一种枝条四处延伸的感觉。而在学习中，每一处的延伸都代表着一个知识点。这些知识点的连结，可以视为你个人的记忆库，思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、思维导图与高中地理的关系

众所周知，地理作为文科中相对比较复杂的学科，它不仅仅需要教师们传授的书本知识，这些仅代表了地理的一部分内容。语言的感染及严谨的思维，都不能全方面地把地理需要吸收的知识表现出来。思维导图作为一个立体的学习方式，目前已经与高中地理紧密地相连了。

1.利用思维导图提高课堂学习效率

在高中地理的学习中，很多学生普遍觉得书本上文字知识不难，只需要花时间记忆就好了。可是，地理学

系列3：如何绘制思维导图

摘要：介绍思维导图的绘制方法和相关软件的使用，从绘制过程中体会思维导图的应用价值。

关键词：思维导图，MindManager，创造，记忆，能力

托尼·博赞发明思维导图的目的在于充分挖掘人类大脑的潜力，实现思维过程的可视化，激发大脑所固有的创造力，按照一定的规则来绘制思维导图就是为了促进大脑的自由发展，从不清晰的思考和混乱的结构中创造秩序。

绘制思维导图的过程和上一期中绘制概念图的步骤有类似的地方，也有所区别。下面介绍绘制思维导图的一般步骤和基本技法。

一．绘制思维导图的基本步骤

1． 将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这这个中心主题展开。 2． 大脑不要受任何约束，围绕中心主题内容进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。

3． 留有适当的空间，以便随时增加内容。

4． 整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，并且要善于用连线、颜色、图形等表示。

二．绘制思维导图的技法

技法是为了让我们绘制出的思维导图更能够反映大脑的工作过程，提高思维导图的应用水平，最终形成自己特色风格的思维导图和思考方式。

1． 突出重点

为了改善记忆和提高创造力，在思维导图中必须强调重点。突

砀山二中高三语文专项训练（二十六）

1.阅读下面的诗歌，回答问题。

江雪 唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中的“蓑笠翁”是一个什么样的形象？诗人刻画这一形象的用意是什么？ 答：

2.阅读下面的宋词，回答问题。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处？ 尘暗旧貂裘。 胡未灭， 鬓先秋， 泪空流。 此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 （注）沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 简析上面这首宋词的人物形象。 答：

3.阅读下面一首诗，然后回答问题。

海棠 苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 （注）崇光：美艳的光彩。

这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？ 答：

4.阅读下面的诗，按要求作答。

严郑公宅同咏竹

杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。

（注）严郑公：即严步，受封郑国公 。箨：笋壳。 帙：包书的布套。

试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？ 答：

5.阅读下面这首宋诗，完成后面