体育教学新课程标准
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(完整版)体育新课程标准解读
体育新课程标准解读
1 理念的改变
长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革，让我们已清醒地认识到教育的技能发展，不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：
1．1坚持“生健康成长
体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课健康第一”的指导思想，促进学程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。例如我国香港特别行政区课程标准认为：“体育可帮助学生建立健康的生活方式，并培养学生终身体育的习惯，以达到中国传统五育并重的教育宗旨。”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
新课程标准解读
七年级下册数学课程标准解读
第一章 整式
整式的加减（2）课程标准解读
城关乡中学 张蕊 第一步：寻找核心概念 核心概念：
a. 动词（学习策略）：理解，运用 b. 名词（学习内容）：整式加减运算 第二步：分析关键词，构建概念图
整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 第三步：分析关键词，分解行为动词
整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出运用 有前备经验 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 动词分解 说出运用 学生经验 有前备经验 第四步：分析关键词，确定行为条件
概念分解 知识定位 认知条件 通过复习上册课本——去括号 整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出去括号的法则 通过复习上册同类（重点） 项、合并同类项法则 第五步：分析关键词，确定行为条件
概念分解 动词分解 行为程度 准确运用整式 加减 运算 ——合并同类项 说出运用 合并同类 ——去括号 说出运用 去括号法则 准确进行有前备经验 有前备经验 学生经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 第六步：叙写出完整的教学目标
新课程标准试题
小学英语教师新课程标准理论测试试题
一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）
1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 —————————— ，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位
C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段是新课程实施的研究 2、—————是实施新课程改革的主力军， 者、开发者和具体——
A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成—————— ，5、6年级完成————； A、第五册—
B、第九—第十二全册 C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标 4、各地区可以根据国家课程————— 的有关政策规定，根据当地的条件和需
要，适当调整相应学段英语课程的目标。A县级管理B一级管理C二级管理 D。三级管理 6、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 ——————————。 A、朗
浅谈新课程标准下的初中体育情趣教学法
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浅谈新课程标准下的初中体育情趣教学法
作者：吴义云
来源：《体育时空·上半月》2014年第03期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01
摘 要 随着新课改的贯彻与落实，传统的教学模式已经不能适应当前初中体育教学要求。为了更好的提高教学质量，保证教学效果，促进学生身心健康发展，许多教师对教学方法进行深入探索与创新。本文主要就情趣教学法在初中教学中的有效应用进行了系统的探索与分析。 关键词 初中体育 情趣化教学 运用 措施
兴趣是最好的老师。学生只有在兴趣的指引下，才能对学习内容产生一探究竟的欲望，才能从心理上比较容易的接受教师讲授的内容，并高质量的完成学习任务。相对于传统的教学方式而言，情趣教学法在体育教学中发挥了巨大的积极作用。 一、情趣教学法
情趣教学法主要是指教师用自己的教学和爱心，培养和唤起学生对所学知识的一种积极情感。通过这种积极情感，有效促进学生在知识、行为习惯等各个方面的学习和培养。它是对新课改实践教学的真正体现，同时也
新课程标准之改变教学行为
新课程标准之改变教学行为
新一轮的数学课程标准已经开始实施。这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新的课程改革，不光需要有改革意识的数学教师认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。但教师最重要的是根据数学新课程标准的要求，改变自身的教学行为。
一、从注重智力的发展转向关注学生的能力的发展 回顾前些年数学教学所走过的路，让学生掌握牢固的数学体系和知识，从而最大限度的发展学生的智力。当代数学教学应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点不是一味的把书本上知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。
传统数学教学中注重的是知识的传授和智力的发展。数学新课程改革要求数学教师以学生为主体，全面发展学生的能力。数学教师突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。另外还要求让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
二、让学生主体地位在教学行为中得以充分体现
曾记得叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高
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艺术，“最要紧的是看学生，
小学美术新课程标准
小学美术新课程标准
目 录
第一部分 前言(1) 一、课程性质与价值(1)
二、基本理念(3) 三、设计思路(4) 第二部分 课程目标(7)
一、总目标(7) 二、阶段目标(7) 第三部分 内容标准(9) 一、内容说明(9) 二、内容标准(13) 第一学段(1～2年级)(13) 第二学段(3～4年级)(16) 第三学段(5～6年级)(20) 第四学段(7～9年级)(23) 第四部分 实施建议(28) 一、教学建议(28) 二、评价建议(29)
三、课程资源的开发与利用(30)
四、教材编写建议(31)
附录(33) 一、案例(33)
二、名词术语解释(36)
第一部分 前 言
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育
小学美术新课程标准
小学美术新课程标准
目 录
第一部分 前言(1) 一、课程性质与价值(1)
二、基本理念(3) 三、设计思路(4) 第二部分 课程目标(7)
一、总目标(7) 二、阶段目标(7) 第三部分 内容标准(9) 一、内容说明(9) 二、内容标准(13) 第一学段(1～2年级)(13) 第二学段(3～4年级)(16) 第三学段(5～6年级)(20) 第四学段(7～9年级)(23) 第四部分 实施建议(28) 一、教学建议(28) 二、评价建议(29)
三、课程资源的开发与利用(30)
四、教材编写建议(31)
附录(33) 一、案例(33)
二、名词术语解释(36)
第一部分 前 言
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育
浅谈新课程标准下数学教学新方式
新课改要求在数学课教学中灵活运用不同的教学法,最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维,要实现这一目标,教师必须转变教学理念,对学生、教学工作,教学评价都要有一个新的认识。
科教创新
目E量篁
浅谈新课程标准下数学教学新方式苏江 (章丘市普集镇中心中学山东章丘 2 0 0 5 2 6)
摘要：新课改要求在数学课教学中灵活运用不同的教学法，最大程度地开发学生的潜能，培养学生的创造性思维，要实现这一目标，师教必须转变教学理念，对学生、学工作，学评价都要有一个新的认识。教教 关键词：新课程改革教学方式自学能力 中图分类号： 3 G6 2文献标识码：A 文章编号： 7—9 5 2 1 ) 0c一0 2—0 1 3 7 ( 0 1 () 0 1 1 6 9 0
成这数学是一门充满理性精神、满智慧驾驭学习，为学习的丰人，样从上课到充的学科。期以来，学课堂太多地强调了下课，的全过程都是学生自己学习，师长数学教知识的简单记忆和模仿，了封闭的知识由教授者变为组织者、导者。成指 集中训练营，了纯的知识传递场所。成
加深印象。些都可以掀起学生感情上的这波澜，生有利于学生德智发展的良好的产心理效应，生翻开作业，自然在开心一笑学中认识到自己的毛病。
3提高数学作业质
高中美术新课程标准
高中美术新课程标准
普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的
基础和广阔的空间。因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。
随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而
形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求．
制订新的《普通高中美术课程标准(实验稿)》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励
学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
高中美术课程标准结构图
一、课程性质
二、课程价值
三、课程理念
四、课程
高中美术新课程标准
高中美术新课程标准
普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的
基础和广阔的空间。因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。
随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而
形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求．
制订新的《普通高中美术课程标准(实验稿)》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励
学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
高中美术课程标准结构图
一、课程性质
二、课程价值
三、课程理念
四、课程