四年级小数的近似数教案

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四年级小数的近似数习题

标签:文库时间:2024-10-06
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四年级数学练习题

(1)保留( )位小数,表示精确到十分位。 (2)保留三位小数,表示精确到( )位。 (3)把1520000改写成“万”作单位的数是( )。 (4)3.995≈4.00,表示精确到( )位。

2.判断(对的打“√”,错的打“×”) (1)准确数大于近似数。 ( ) (2)8.856近似于自然数9。 ( ) (3)7.295保留两位小数后是7.3。 ( ) (4)351000000元≈3.5亿元。 ( ) 3.(1)精确到十分位:1.04、 3.45、 6.96 (2)精确到百分位:0.372、 10.503、 9.495 4.(1)把315000改写成用“万”作单位的数,再保留整数。 (2)把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数,再保留两位小数。

( 3 )把2549880000改写成用“亿”作单位,再保留两位小数。 (4)把2301060平方米改成用“公顷”作单位,再保留一位小数。

5 . 2.79×10=

人教版四年级数学下册小数的近似数(1)

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百度文库——让每个人平等地提升自我 5.小数近似数

第1课时 小数近似数(1)

【教学内容】

教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。 【教学目标】

1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数近似数。

2.通过小组讨论、实例分析,知道在表示小数近似数时,末尾0不能去掉,知道在求近似数时,保留小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中事例,感受到求小数近似数在生活中广泛应用。 【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数近似数。 【教学准备】多媒体课件、主题图。 【情景导入】

明明妈妈去超市买水果,电子秤上显示总价是22.398元,你认为,妈妈应付给超市多少钱?为什么?

学生讨论交流。

小结:由于现在仪器越来越先进,我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位情况,但我们往往没有必要那么精确,只要求出它近似数就可以。

板书:四舍五入法求一个数近似数。 【新课讲授】

知识点 四舍五入法求一个数近似数 出示教材第52页例1:

1.一个叫豆豆小朋友身高——0.984米。这个数倒是不大,但数位太多,不好说不好记,我们可以怎么办?

提问:这个三位小数近似数可能是一个什么样数呢? 学生讨论交流。

小结:三位小数近似数可能是两位小数

人教版四年级数学下册小数的近似数(1)

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百度文库——让每个人平等地提升自我 5.小数近似数

第1课时 小数近似数(1)

【教学内容】

教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。 【教学目标】

1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数近似数。

2.通过小组讨论、实例分析,知道在表示小数近似数时,末尾0不能去掉,知道在求近似数时,保留小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中事例,感受到求小数近似数在生活中广泛应用。 【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数近似数。 【教学准备】多媒体课件、主题图。 【情景导入】

明明妈妈去超市买水果,电子秤上显示总价是22.398元,你认为,妈妈应付给超市多少钱?为什么?

学生讨论交流。

小结:由于现在仪器越来越先进,我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位情况,但我们往往没有必要那么精确,只要求出它近似数就可以。

板书:四舍五入法求一个数近似数。 【新课讲授】

知识点 四舍五入法求一个数近似数 出示教材第52页例1:

1.一个叫豆豆小朋友身高——0.984米。这个数倒是不大,但数位太多,不好说不好记,我们可以怎么办?

提问:这个三位小数近似数可能是一个什么样数呢? 学生讨论交流。

小结:三位小数近似数可能是两位小数

人教版小学四年级数学下册《求一个小数的近似数》教案

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【预习创设】

预习内容第73页的例题1 自学指导

思考:1、回忆求整数的近似数的方法是什么?

2、那么求小数的近似数方法有什么相同和不同的地方?

尝试练习

一、填空。

1、求一个小数的近似数,要根据需要用()法保留小数数位。保留整数,表示精确到()位;保留一位小数表示精确到()位;保留两位小数表示精确到()位??

2、近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了()位,6表示精确到了()位,所以6.0后面的“0”不能去掉。 二、把下面各小数四舍五入。 1、精确到十分位:3.470.2394.08 2、精确到百分位:5.3346.2680.495

【教学目的】: 1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。 2、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 【教学重点】:能正确的求一个小数的近似数。 【教学难点】:怎样准确的求一个小数的近似数。 一、复习导入新课 师:我们已经认识了小数,生活中有许多小数的信息,你收集到了吗?(此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系,从

四年级数学:《求一个小数的近似数》教学设计

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小学数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校:

年级:

任课教师:

数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案

编订:XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计《求一个小数的近似数》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容: 教材第126~127页例1、练一练,练习二十六第1~5题。

教学目标:

1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2.使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。

3.进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点: 求一个小数的近似数。

教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教具准备: 小黑板,投影。

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数.(卡片出示)

第2页共7页

小学数学教案

文讯教育教学设计986534 58741 31200

四年级下数学同步练习-求一个小数的近似数(带解析)

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人教版小学数学四年级下册求一个小数的近似数 练习卷(带

解析)

1.3.995保留两位小数是( ) A.3.09 B.4 C.4.00

2.一个三位小数,用四舍五入法凑整到百分位的结果是0.87,原来的数可能是( ) A.0.862 B.0.876 C.0.869 D.1.871 3.38.964保留一位小数约是( ) A.38.9 B.39.0 C.40.0

4.74.96×0.4的积保留一位小数的近似值是( ) A.29.9 B.29.0 C.30.0 D.31.0

5.1.76□≈1.76,□中的值最大是( ) A.5 B.4 C.9

6.一个两位小数按四舍五入法保留一位小数约是10.0,这个小数可能在( )之间。 A.9.99到10.01 B.9.95到10.04 C.9.65到10.04 D.9.01到10.00 7.把4.96保留一位小数约是( ) A.4.9 B.5 C.5.0 8.3.984保留一位小数约是( ) A.3.9 B.4 C.4.0

9.

新苏教版小学四年级下数学《近似数》教案教学设计

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新苏教版小学四年级下数学《近似数》教

案教学设计

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新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计

第二单元认识多位数

课题:近似数第8课时总第课时 教学目标:

1.结合生活中的例子,理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它 的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点:能正确判断生活中的近似数和精确数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点:灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

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四年级奥数教案

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第1课时 巧妙求和(二)

教学内容:

书第16周 巧妙求和(二) 例1、例2、例3、例4及练习 教学目标:

1、理解掌握将某些问题转化成若干个数的和。

2、帮助学生理解解决问题中是否可以用等差数列求和公式 3、教会学生在解决自然数的数字问题时,根据题目的具体特点,将题中的数适当分组,并将每组中的数合理配对。 教学重点:

理解并掌握求和公式及应用。 教学难点:

在解决问题中灵活运用等差数列的和。 教学过程:

【例题1】 刘俊读一本长篇小说,他第一天读30页,从第二天起,他每天读的页数都前一天多3页,第11天读了60页,正好读完。这本书共有多少页?

【例题分析】根据条件“他每天读的页数都比前一天多3页”可以知道他每天读的页数是按一定规律排列的数,即30、33、36、??57、60。要求这本书共多少页也就是求出这列数的和。这列数是一个等差数列,首项=30,末项=60,项数=11.因此可以很快得解:

(30+60)×11÷2=495(页)

想一想:如果把“第11天”改为“最后一天”该怎样解答? 练习1:

1.刘师傅做一批零件,第一天做了30个,以的每天都比前一天多做2个,第15天做了48个,正好做完。这批零件共有多少个?

1

2.胡茜读一本

小学四年级数学小数的意义教案

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小学四年级数学小数的意义教案小学四年级数学小数的意义教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的小学四年级数学小数的意义教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学四年级数学小数的意义教案1 教学目标:

1、经历观察、测量、猜想等学习活动,感受、体验小数产生于生活,感受生活中处处都存在小数;

2、理解小数的意义,能说出小数各部分的名称,掌握小数的读、写方法,并正确能读写小数;

3、在合作与交流中的过程中,感受数学学习的乐趣。

教学教法:

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学,较为抽象、凝炼,根据学生对概念的认知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数,明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中,理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量,让学生充分感受、体验小数产生于生活,从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4、了

四年级小数的巧算

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小数的巧算

小数“巧”算的基本途径还是灵活应用小数四则运算的法则、运算定律,使题目中的数尽可能转化为整数。在某种意义上讲,“化整”是小数运算技巧的灵魂。

当然,根据小数的特点,在乘除运算中灵活运用小数点的移位:两数相乘,两数中的小数点反向移动相同的位数,其积不变(如0.8×1.25=8×0.125);两数相除,两数中的小数点同向移动相同的位数,其商不变(如0.16÷0.04=16÷4),也是常见的简化运算方法。

另外,某些特殊小数相乘化整,应熟记于心,如上面的8×0.125=1;0.5×2=0.25×4=1;0.75×4=3;0.625×16=10等等。同学们在平时做题时留心积累这些“窍门”会大大提高自己的运算能力。 一、例题讲解

小数点的移位法则

例1:计算2005×18-200.5×80+20050×0.1

例2:计算75×4.7+15.9×25 练习

(1)计算1.25×3.14+125×0.0257+1250×0.00229 (2)计算22.8×98+45.6

换成相同的乘数

例3:999.9?0.28?0.6666?80 例4:计算99