浅谈音乐教学的创新

浅谈在音乐课教学中培养学生的创新能力

音乐课是全面推进素质教育的主要课程及手段之一，它通过视、听、唱、舞及音乐理论等几方面的熏陶，培养学生良好的审美观点和艺术水平以及树立正确的人生观。那么，何为音乐课的创新教育呢？怎样去实施呢？我想，应当从想象、创造、表现等几方面上去培养和开发诱导，这样才能取得良好的效果。

一、想象能力的培养

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”。培养学生的想象能力，这是培养创造人才的需要。因此，在音乐课教学中培养学生的创新能力应首先注重对想象能力的培养。

想象是学生掌握知识的重要条件，也是构成创造思维的重要因素之一。每个人都有想象力，也都会想象。如：把小鸟的叫声想象为少女在动听的歌唱、把蝴蝶优美的飞舞想象为少女的翩翩起舞。因此，想象是创作主题的一种重要的心理功能，想象是以原有的表象或经验为基础创造新形象材料为基础，经过加工改造，可以创造出没有知觉过甚至是存在的事物的形象。所以，想象是一种有目的、有意识的创造性的心理活动，是一种高级的形象思维活动。

在教学过程中，培养学生的想象力，其实是一种认知过程。教师运用各种不同的手段，给学生以生动真挚的情境感染，促使他们展开联想，诱使学生在发现、思考中领悟道理，再探索、总结中逐步拓宽审美思路

浅谈音乐教学中的竖笛教学

内容摘要：随着新音乐课程标准的实施，课程改革的不断深入，器乐教学仍然是音乐教学内容中的一个重要组成部分。开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然。笛以其结构简单、音色优美、演奏容易、易于学习等特点，在短期内易出效果，特别适合课堂应用。竖我认为把竖笛带进音乐课堂，能培养音准、增强音乐表现力，尤其是在视唱、唱歌、和欣赏教学的过程中可起到良好的促进作用，也使他们在学习音乐时充分享受到音乐所带来的乐趣和知识有着大大的益处。下面浅谈竖笛教学方面的尝试。

关键词：由浅入深 营造环境 基础训练 合作演奏 锻炼心理素质 众所周知：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是学习竖笛的基本动力。枯燥无味的技能训练，会使学生丧失学习竖笛的好奇心。因此，在教学中，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。

要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上竖笛。对于学生来说，他们第一次看到、听到和接触到竖笛，对竖笛的构造、声音等相关信息都会充满着无限的好奇。还记得，同学们在第一次拿到竖笛时兴奋的样子。他们 一拿到竖笛就放到嘴里使劲吹，有的竖着、有的横着、有的模仿演奏家的样子，完全沉浸在自我感受中。看到学生投入的神态，我因此改变了原来设计的教学环节，任

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浅谈小学音乐教学中的器乐教学

作者：杨婷

来源：《新课程·教师》2013年第11期

摘 要：在改革的浪潮中，音乐教育理念也在改变中，器乐教学在小学音乐教学中占有重要的位置，搞好器乐教学对推动小学音乐教育的发展有着积极的作用。 关键词：小学音乐；器乐教学；兴趣

新一轮的课改要求每一位教师要以全新的教学理念和观念进行课改实验，因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，引起了广大音乐教师高度的关注。器乐教学能大大提高小学生学习音乐的积极性，使越来越多的学生喜欢音乐课。现在器乐教学已成为小学音乐教育的重要内容，对器乐教学方法进行探讨，在推动小学音乐教育的发展方面将有着积极的作用。 一、让学生充分认识器乐教学的意义

器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。音乐教育改革要求教师要改变传统的教学方式，让学生的音乐课堂生动有趣。实践证明，学生在学习与演奏乐器时，手脑并用，能锻炼学生的平衡和协调能力，逐渐使学生的动作灵敏，智力得到开发，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

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浅谈小学音乐教学中的器乐教学

作者：杨婷

来源：《新课程·教师》2013年第11期

摘 要：在改革的浪潮中，音乐教育理念也在改变中，器乐教学在小学音乐教学中占有重要的位置，搞好器乐教学对推动小学音乐教育的发展有着积极的作用。 关键词：小学音乐；器乐教学；兴趣

新一轮的课改要求每一位教师要以全新的教学理念和观念进行课改实验，因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，引起了广大音乐教师高度的关注。器乐教学能大大提高小学生学习音乐的积极性，使越来越多的学生喜欢音乐课。现在器乐教学已成为小学音乐教育的重要内容，对器乐教学方法进行探讨，在推动小学音乐教育的发展方面将有着积极的作用。 一、让学生充分认识器乐教学的意义

器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。音乐教育改革要求教师要改变传统的教学方式，让学生的音乐课堂生动有趣。实践证明，学生在学习与演奏乐器时，手脑并用，能锻炼学生的平衡和协调能力，逐渐使学生的动作灵敏，智力得到开发，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

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浅谈音乐教学教学方法的研究

作者：龚明红

来源：《新教育时代·教师版》2016年第01期

摘要：初中的音乐教学作为初中教学的重要组成部分，已经越来越受到人们的重视。本文首先提出了当前的当前的音乐教学存在很多问题，如何科学合理的选择音乐教学的教学方法，是当前音乐教学的重要研究内容。然后分析了教学方法的含义和特征，最后浅析了三种不同音乐教学方法，并举例说明其在实际教学中的应用。 关键词：音乐教学 教学方法 应用 一、引言

随着素质教育的不断深入，音乐教学越来越受到人们的重视。音乐教学不仅有利于培养新型的更加符合时代要求的人才，而且音乐能够帮助人们表达其思想和情感。所以说，音乐教学在初中教学中具有不可替代的作用。科学合理的教学方法是教学质量的基本保证，但是由于之前人们对于音乐教学的忽视和忽略，当前的音乐教学存在很多问题，如何科学合理的选择音乐教学的教学方法，是当前音乐教学的重要研究内容。 二、教学方法的含义和特征 1.教学方法的含义

教学方法的目的是为了完成教学任务或目标，这个教

中学{罘哥 辅

浅谈音乐教学中的听力训练@蔡薇摘要：音乐是听觉艺术，音乐教学必须把培养学生良好而敏锐的听觉放在首位。课堂教学中应重视学生听觉训练。并且把“听”进一步地融入到各教学活动中。在音乐知识教学过程中训练听力，在唱歌中练习 听力，在器乐训练中提高学生的“听觉能力”,在音乐欣赏中注重听觉感受。

并强化听觉记忆力。这里一定要强调“听”,而往往一些教师在“听唱背” 这一环节忽略了听的重要性，也象正常唱歌一样强调学生去“视唱”,这就违背了“听唱背”的初衷，学生们会觉得枯燥乏味，并不能达到真正的课堂效果。 另一方面，在正常的唱歌教学中，我们也要让学生用“耳朵”来进行参与。一般情况下，在做发声练习时，如区别： m a、 me i、 m i、 ma o、 m u各自 口形的不同，导致了怎样的不同效果。教师在范唱时，学生一边看教师的口形，一边认真地听，然后自己学着唱来体会、来区别。这有助于学生的咬字练习，也训练了他们的听歌曲、唱歌词的能力；在唱歌过程中，当遇到某一句学生唱不准时，教师会用钢琴来反复弹奏这个乐句的正确旋

关键词：练耳；听力训练；听觉感受

音乐，其本质是人类的感受、情绪、思想和意识的本能的表现，是一种自然的流露，它是属于听觉感觉的。听，是人感知和理

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浅谈高中音乐教学

作者：安娜

来源：《外语学法教法研究》2014年第02期

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0176-01 高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，音乐则能在一定程度上缓解这种压力，在此同时也提高了学生的文化修养。高中生的音乐认识还处在发展阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅历限制，他们的认识具有片面性。所以，高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的。正如美国音乐家莫塞尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。”而我们的音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。”也就是说音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能取代的重要作用。在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质.

浅谈小学音乐教学论文

一、音乐教学中的美育

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质.

音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展.当然,捕捉孩子的特性,设计相应合理的课堂计划是教师上好课的重要前提之一. 小学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与人们追求至善至美的天性分不开的.许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的.因此教师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功,有一种成就感.成功是儿童心理发展的需要,成功可以提高儿童学习积极性.

音乐课

浅谈新课程标准下的音乐教学

思南第三中学 田茂洋

【摘 要】：探讨新课程、新课堂教学改革大形势下，该如何改变音乐教育的现状，分析课堂教学音乐教育的真正出路。

【关键词】：课堂改革 教学设计 课堂教学 课堂分析

传统教学的重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展。新课程、新课堂教学着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。

新课标明确指出音乐教育“是面向全体学生，以审美教育为核心的基础教育。它对于提高艺术素养与审美能力，逐步形成健康的审美观，陶冶情操，健全人格，培养创新精神和实践能力，促使学生全面、和谐发展具有重要的作用。”

（一）音乐教学评价分析

以往的教学评价，过于注重对学习结果的考察，侧重于评价的甄别、选拔功能。对于课堂教学的评价，重点考查的是一些低水平的技能，是一种是实施后的评价，脱离了一定的教学情境，使学生仍然把学习的重点放在知识的积累上，而对过程性的学习关注不够。教学评价基本上是遵循了“形成性评价与终结性评价相结合”。“定性评价与定量评价相结合’、“自评、互评及他评相结合”的原则，但评价的内容、

浅谈小学音乐教学设计教学论文

内容摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现都者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”音乐教学应充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动地参与、创造和表现音乐，并深刻地体验蕴涵在“发现”、“研究”和“探索”当中的成功与快乐。学生在探索和创造过程中，音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。

正文：

当一名音乐教师是快乐的，因为这份工作总与音乐为伴，这是其他学科老师无缘享受的；而要当好一名音乐教师也是不易的，因为学习音乐只以兴趣为本，这是其他学科老师不能体会的。再加上在新课程改革的浪潮中，我们的音乐课堂呈现出千姿百态、五彩缤纷的大好形式，如何正确领会并运用新课程理念，创新中求务实，建立一种新型而有效的音乐课堂模式，设计一堂真正体现新课程理念，既有创意又有意义的音乐课，使每个孩子在课堂中快乐而有效地学习，大概是每个音乐教师都在思索的问题吧。本人就自己的教学实践总结出以下几点心得：

一、 多元导入，激发学习欲望，埋下伏笔。

通过音乐教学活动开发学生的多元智能是一个师生互动的过程，需要在学生主动配合和积极参与下才能得以实现。学生学