从技术到管理角色转变

从技术人员到管理人员的转变之我见

尊敬的各位领导、同事们：

下午好，很高兴能有机会在这里与大家交流工作经验与学习心得。今天我想谈谈如何从技术人员顺利转变为管理人员。劳人处给的题目是“从技术骨干到领导干部的转变”，我觉得自己既不是技术人员，又不是领导干部，所以改为从技术人员到管理人员的转变。我今年4月份通过局中层干部竞聘，真正走上了管理岗位，几个月下发现从技术人员转岗到管理人员并不是想象中的那么简单。我觉得要顺利从技术人员转变成一个合格的管理人员要从以下几个方面着手。

首先，调整心态，转变思维模式。技术岗和管理岗的工作方法、思路和理念是大不相同的，心态的调整与思维模式的转变是技术人员向管理转型的第一步，正确的角色定位能够有效指导和改变自身的行为，要充分意识到角色调整后新的角色对自身的要求，要深刻领悟管理者和技术者的差异，真正了解做好“一个人”的事和带领“一群人”把事做好的重要区别。尤其是中层干部，上要对领导负责，下要对职工负责，必须要从全局出发，思考整个工作如何部署，协调好上上下下的关系。

其次，学会如何授权，合理的分派工作，也就是将份内的若干工作交托给下属去做。作为一个管理者，无须事必躬亲，应该做到大权独揽、小权分散，授予下属相应的自主权和行

从技术到管理

培训讲师：杨文利 培训时长：6H

教学方法：解构教学法、案例分析法、情景模拟和角色演练法、支架教学法、图解法、团队列名法、小组讨论法和讲授法等。

一、 课程的背景

1、 从技术到管理的发展路径 2、 向管理要效益的经济环境 3、 比的原理的悖论和机会 4、 测试你的天生管理风格 5、 综述点评和管理工作的努力方向 6、 STMD模型

二、 管理认知

1、 管理者的五种行为和十大使命 2、 讨论：革离为何出力不讨好？ 3、 技术岗位和管理岗位的区别 4、 管理的四重境界 5、 企业发展的四大阶段 6、 管理者的六重修炼 7、 管理的本质

8、 与上级管理者沟通的原则 9、 与下属沟通的基础

三、 管理技巧训练

1、 案例讨论：你选哪三项？ 2、 归因思路的练习 3、 如何评价员工的优劣？ 4、 如何展开有意识的管理？

5、 管理中的经典八个情境 6、 凝聚团队的三种因素 7、 凝聚团队的四种情感

四、 管理中的沟通

1、 管理沟通的标准模型 2、 拉宾原理和启示 3、 沟通的四阶水平

4、 观察力训练：为何很多人都会错？ 5、 听力训练：EARS法则 6、 表达力训练：ABCD法则 7、 管理者的两种语言切换规则

8、 如何让自己

从技术到管理

培训讲师：杨文利 培训时长：6H

教学方法：解构教学法、案例分析法、情景模拟和角色演练法、支架教学法、图解法、团队列名法、小组讨论法和讲授法等。

一、 课程的背景

1、 从技术到管理的发展路径 2、 向管理要效益的经济环境 3、 比的原理的悖论和机会 4、 测试你的天生管理风格 5、 综述点评和管理工作的努力方向 6、 STMD模型

二、 管理认知

1、 管理者的五种行为和十大使命 2、 讨论：革离为何出力不讨好？ 3、 技术岗位和管理岗位的区别 4、 管理的四重境界 5、 企业发展的四大阶段 6、 管理者的六重修炼 7、 管理的本质

8、 与上级管理者沟通的原则 9、 与下属沟通的基础

三、 管理技巧训练

1、 案例讨论：你选哪三项？ 2、 归因思路的练习 3、 如何评价员工的优劣？ 4、 如何展开有意识的管理？

5、 管理中的经典八个情境 6、 凝聚团队的三种因素 7、 凝聚团队的四种情感

四、 管理中的沟通

1、 管理沟通的标准模型 2、 拉宾原理和启示 3、 沟通的四阶水平

4、 观察力训练：为何很多人都会错？ 5、 听力训练：EARS法则 6、 表达力训练：ABCD法则 7、 管理者的两种语言切换规则

8、 如何让自己

农民市民化：从农民到市民的角色转型

文军

2012-7-25 15:26:51 来源：《华东师范大学学报：哲社版》(沪)2004年03期第55～61

页

【内容提要】 农民市民化是一项复杂的社会系统工程，它不仅仅是农民社会身份和职业的一种转变（非农化），也不仅仅是农民居住空间的地域转移（城市化），而是一系列角色意识、思想观念、社会权利、行为模式和生产生活方式的变迁，是农民角色群体向市民角色群体的整体转型过程（市民化）。农民市民化与农业现代化、农村城市化一样，将对我国城乡一体化建设产生积极的重大影响。

【关 键 词】农民市民化/城市化/非农化

【作者简介】文军华东师范大学社会学系副教授，上海市高校社会学E—研究院特聘研究员、社会学博士。邮编200062

一、问题的提出

近几年来，“三农”问题与城市化议题已成为学术界和各级政府部门共同关注的重要课题和焦点，而它们的核心和根本所在就是农民的最终出路与角色转型问题。

由于历史条件和具体发展道路的差异，有关农民市民化的研究，在中西方具有较大的差异。在典型的西方国家工业化和城市化过程中，传统农民转化为城市市民常常是通过剥夺农村居民的土地、将农村人口驱逐到城市，使之成为城

浅谈教师角色的转变

从教20余载，习惯了课堂上唯我独尊、在三尺讲台上挥挥洒洒的教师形象，一节课我就像一个演说家，40分钟不让一分钟浪费，如若给了学生们一丝喘息机会，就似浪费了良好的学习机会??习惯了的教学模式、习惯了的教学手段，使我在自己的教学舞台中游刃有余，我一直认为自己是把课堂教学发挥的淋漓尽致的好老师，一节克拉玛依老师吕艳芝执教的《一面五星红旗》,学生在老师的指引下，积极参与讨论，一节课老师讲得轻松，学生学得快乐，课堂上老师始终以尊重学生为基点，听学生说、让学生讲，教师是朋友，是倾听者??听课使我感到自己角色的尴尬，原来我一直抢占着学生的“戏份”却浑然不知。我顿然醒悟：社会变了，人们都在倡导学到老，活动老，作为老师，承载着培养适应社会发展的人，更应该与时俱进，吃老资本，排资论辈的年代已经过去，作为新时代的老师要学会随社会的变迁及时调整好自己的角色。 一、加强学习，做智慧型的老师。

教师职业是最具有时代性的，仅靠20年的理论知识坐吃山空已不适应迅速发展的社会需求，教师培养的人存在很大不定因素，这个不定因素时刻影响着周边环境。在一节品德课中，我讲到对外贸易、讲到诚信。最后见讲到品牌，什么“三星”“诺基亚”“匹克”等等时，我才发现学

摘要：随着知识经济的来临，科技迅速发展，社会急剧变革，教育理念的全面更新，传统教育教学情境下单一的教师角色观念已经不能适应社会对教育教学的要求。作为当代教师，要转变自己在知识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象，以适应时代对教师的要求。

关键词：角色；转变；能力

一、教师角色转变的方向

传统的教学赋予教师的称谓有“教书匠”、“传授者”、“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等。随着社会的发展，人们的教育观念发生了变化，对教师的教育教学进一步提高了要求，要求教师不仅要适应教育形势的变化，还要更新观念、转变角色。在教学中既要传道、授业、解惑，还要做好教育教学的研究工作，从传统的教书者走向新型的教育者。

1.从“教书匠”转变成“教育家”。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身，是将前人的知识毫无遗漏地传承给下一代，是教材、教学参考书的搬运工，充其量只是一个“教书匠”。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好的教师。这种观念是在生产力发展缓慢的传统社会里形成的，具有其历史的合理性。但随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。现代课程内容的综合性、弹性加大，教材给教师留有的余地加大，使教师不

从听课评课到观课议课的转变教学论文

一、传统的听课评课及其弊端

传统的听课评课，听是师生在教学活动中的有声语言往来；评是对课的好坏下结论、

作判断。评有被评和下结论的对象。评课活动主要将表现、展示作为献课取向，执教者重

在展示教学长处。评课是把教师看成等待帮助的客体，它蕴藏了我们习焉不察的文化假定。

传统的听课评课，目标指向为献课者。有时，献课教师在听课评课中得不到尊重。更

有甚者，在大型教研活动中，听课评课参与面广，耗时多，效益不高，浪费了时间和金钱，还包括宝贵的热情和积极性。

因此，看听课评课活动是否有效，主要看是否对教学实践产生影响以及影响程度。教

师是否用于实践，并不取决于评课者说了什么，而取决于他们认同了什么，接受了什么。

这样，用他们接受的方式，围绕他们更容易认同的内容和话题，讨论一堂课就成了解决问

题的关键。

二、观课议课新文化及其实质

从听课评课到观课议课，不只是换了一个词语，一种说法，实际上词的变化就是文化

和灵魂的变化。列奥·施皮泽语

所谓观，强调用人的多种感官以及一定的观察工具，收集课堂信息，特别是透过眼睛

的观察，师生的语言和行动、课堂的情境与故事、师生的状态与精神都会成为感受的对象。它更追求用心灵感受课堂、体味课堂。

所谓议，是围绕观课所

摘要：随着知识经济的来临，科技迅速发展，社会急剧变革，教育理念的全面更新，传统教育教学情境下单一的教师角色观念已经不能适应社会对教育教学的要求。作为当代教师，要转变自己在知识传递方面的角色态度和行为方式，重新塑造自己的职业形象，以适应时代对教师的要求。

关键词：角色；转变；能力

一、教师角色转变的方向

传统的教学赋予教师的称谓有“教书匠”、“传授者”、“蜡烛”、“春蚕”、“园丁”等。随着社会的发展，人们的教育观念发生了变化，对教师的教育教学进一步提高了要求，要求教师不仅要适应教育形势的变化，还要更新观念、转变角色。在教学中既要传道、授业、解惑，还要做好教育教学的研究工作，从传统的教书者走向新型的教育者。

1.从“教书匠”转变成“教育家”。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身，是将前人的知识毫无遗漏地传承给下一代，是教材、教学参考书的搬运工，充其量只是一个“教书匠”。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好的教师。这种观念是在生产力发展缓慢的传统社会里形成的，具有其历史的合理性。但随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。现代课程内容的综合性、弹性加大，教材给教师留有的余地加大，使教师不

中国科技需要的根本转变：从传统人治到竞争优胜体制

------中长期规划将留下优秀遗产、还是错失良机

饶毅（美国西北大学教授、神经科学研究所副所长，中国科学院上

海交叉学科研究中心共同主任）

鲁白（美国国立健康研究院实验室主任，中国科技部科学顾问） 邹承鲁（中国科学院院士、生物物理研究所研究员）

2004年11月18日发表于《自然》“中国之声II”特辑

在２００３年３月２２日的中国新一届国务院第一次会议上，温家宝总理决定制订国家中长期科技规划(其简介见框一)，以指导今后１５到２０年的中国科技发展。这既显示了政府对经济状况的信心、也强化了它相信科技对中国发展至关重要的理念。

虽然中长期规划将对中国科学研究和技术发展提供重要动力（辅以大量的新增经费），我们认为：在迄今进行的中长期规划讨论中，中国科技体制最根本的问题没有得到足够的重视和认真的考虑。目前中长期规划的中心是提出和挑选每个经费额达数十到百亿人民币的大课题。我们认为，中国科技发展还有根本的体制问题没有解决：中国科技管理目前仍然停留在“人治”阶段，社会和科技界的人际政治在多个层面起重要或主导作用, 而科技的专业优劣在现有体系不能发挥合适的作用。我们认为科技管理应该采用“竞争优

从程序员到技术总监 beta

2010年 10 月 29日

北京

献给—正在从事开发的软件工程师和管理者

第 1 页/共3页

目录

1 自序 .................................................................................................................................. 6 2 这本书是否适合你？ ...................................................................................................... 7 3 用Google日历管理你的时间 ........................................................................................ 7 4 IT行业 .........................................................................................