文言文中考常见词语解释汇总

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文言文词语解释

标签:文库时间:2025-02-01
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1、《论语》十则(七年级上册) 一、解释加点词的含义。 答 案1、学而时习之,不亦悦乎? 1、同“悦”,愉快2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查3、学而不思则罔,思而不学则殆。 3、罔:迷惑。殆:危害4、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 4、齐:相同5、由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。 5、女:通“汝”,你。是,这。知,通“智”,聪明。6、温故而知新6、故,旧的知识7、士不可以不弘毅 7、弘毅:宽广,刚毅8、己所不欲,勿施于人 8、欲,想做的事情。施,施加。二.写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲,勿施于人。2、口技(七年级下册)一、解释加点的词 答案1、京口有善口技者 擅长2、会宾客大宴 会:适逢。 宴:举行宴会 3、施八尺屏障 设置:安放4、少顷 少顷:一会儿5、但闻屏障中抚尺一下 但:只 闻:听见6、其夫呓语 呓语:说梦话7、满坐寂然 “坐”同“座”8、妇抚儿乳 抚:抚摸 。乳:喂奶9、众妙毕备 毕:全10、宾客意少舒,稍稍正坐 意:心情 。少:稍微。 舒:松弛。稍稍:渐渐11、中间力拉崩倒之声 间:夹杂12、虽人有百手 虽:即使13、不能名其一处也 名:说

文言文词语解释

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1、《论语》十则(七年级上册) 一、解释加点词的含义。 答 案1、学而时习之,不亦悦乎? 1、同“悦”,愉快2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查3、学而不思则罔,思而不学则殆。 3、罔:迷惑。殆:危害4、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 4、齐:相同5、由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。 5、女:通“汝”,你。是,这。知,通“智”,聪明。6、温故而知新6、故,旧的知识7、士不可以不弘毅 7、弘毅:宽广,刚毅8、己所不欲,勿施于人 8、欲,想做的事情。施,施加。二.写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲,勿施于人。2、口技(七年级下册)一、解释加点的词 答案1、京口有善口技者 擅长2、会宾客大宴 会:适逢。 宴:举行宴会 3、施八尺屏障 设置:安放4、少顷 少顷:一会儿5、但闻屏障中抚尺一下 但:只 闻:听见6、其夫呓语 呓语:说梦话7、满坐寂然 “坐”同“座”8、妇抚儿乳 抚:抚摸 。乳:喂奶9、众妙毕备 毕:全10、宾客意少舒,稍稍正坐 意:心情 。少:稍微。 舒:松弛。稍稍:渐渐11、中间力拉崩倒之声 间:夹杂12、虽人有百手 虽:即使13、不能名其一处也 名:说

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1、《论语》十则(七年级上册) 一、解释加点词的含义。 答 案1、学而时习之,不亦悦乎? 1、同“悦”,愉快2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查3、学而不思则罔,思而不学则殆。 3、罔:迷惑。殆:危害4、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 4、齐:相同5、由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。 5、女:通“汝”,你。是,这。知,通“智”,聪明。6、温故而知新6、故,旧的知识7、士不可以不弘毅 7、弘毅:宽广,刚毅8、己所不欲,勿施于人 8、欲,想做的事情。施,施加。二.写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲,勿施于人。2、口技(七年级下册)一、解释加点的词 答案1、京口有善口技者 擅长2、会宾客大宴 会:适逢。 宴:举行宴会 3、施八尺屏障 设置:安放4、少顷 少顷:一会儿5、但闻屏障中抚尺一下 但:只 闻:听见6、其夫呓语 呓语:说梦话7、满坐寂然 “坐”同“座”8、妇抚儿乳 抚:抚摸 。乳:喂奶9、众妙毕备 毕:全10、宾客意少舒,稍稍正坐 意:心情 。少:稍微。 舒:松弛。稍稍:渐渐11、中间力拉崩倒之声 间:夹杂12、虽人有百手 虽:即使13、不能名其一处也 名:说

文言文 词语解释大全

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对文言文词语的用法有很详尽的解释

主要作连词用,可以表示以下关系:

l.并列关系,一般不译,有时可译为“又”。如:①温故而知新,可以为师矣 《(论语)十则》)②中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》)

2.承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。如:①扁鹊望桓候而还走(《扁鹊见蔡桓公》) ②尉剑挺,广起,夺而杀尉(《陈涉世家》)③环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。《得道多助,失道寡助》

3.转折关系,译作“但是”“可是”“却”。如: ①而未始知西山之怪特。(《始得西山宴游记》)②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》)③欲信大义于天下,而智术浅短(《隆中对》)④环而攻之而不胜。后一个“而”字表示转折关系。《得道多助,失道寡助》

4.递进关系,译作“而且”“并且”或不译。如:①饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也(《醉翁亭记》) ②学而时习之,不亦说乎(《(论语)十则》

5.修饰关系,可译为“地”“着”,或不译。①河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)②施施而行,漫漫而游。(《始得西山宴游记》)

(一)介词

1.介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。如:①不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)②是以先帝简拔以遗陛下(前一

课题:理解常见文言文实词在文中的含义

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东海二中高三语文备课组 文言文专题复习一

课题:理解常见文言文实词在文中的含义

一、牛刀小试:

文段阅读 隆庆时,绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道,缚至府,问曰:“汝何业?”曰:“卖卜。”岑曰:“我夫人有娠,弄璋乎?弄瓦乎?”其人不识所谓,漫应之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而责之。未几,果双生一男一女,卜者名大著。 (冯梦龙《古今谭概》) 解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由

二、考点解读

考纲要求: 理解常见文言实词在文中的含义。

掌握高考常考查的120个常见文言实词的各种意义和用法。

考点分布:①常见实词②古今异义③一词多义④通假字⑤词类活用

⑥偏义复词

备考建议:着眼于课内。常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。所以我们同学一定要熟透课文,做到迁移,所谓高考试卷中的解释文言实词,无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。熟知常见的文言实词有120个、常用的通假、古今异义、偏

高考文言文中比较常见的古今异义词

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高考文言文中比较常见的古今异义词

古典诗文

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高考文言文中比较常见的古今异义词

1、行李古,出使的人,如“行李之往来,共其乏困”;今,行装。

2、师徒古,军队士兵,如“寡君之师徒,不足以辱君矣”;今,师傅与徒弟。

3、左右古,动词,调遣,如“惟君左右之”;今,名词,表示大约,不确定。

5、致死古,效死命,如“有带甲五千人,将以致死”;今,导致死亡。

6、丈夫古,男子,如“丈夫二十不娶,其父母有罪”,今,妻子的配偶。

7、其次古,进驻,如“余何面目以视于天下乎?越君其次也”;今,次一等的。

8、行政古,施行政令,如“行政不免于率兽而食人”;今,国家机关的管理工作。

9、地方古,土地方圆,如“地方百里而可以王”;今,某一区域。

10、东面古,脸朝东,如“东面而视”,今,东边。

11、面目古,面部,如“于是河伯始旋其面目”;今,面貌。

12、至于古,到了,达到,如“吾非至于子之门,则殆矣”;到??结局,如“至于颠覆理固宜然”;到??时候,如“至于今,郡之贤士大夫请于当道”;今,表示另提一事。

13、大方古,专家、学者,内行的人,如“吾长见笑

初中文言文常见字词及解释

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初中文言文常见字词及其解释 文言文虚词用法 之 一、代词

1、人称代词,译作“他”、“她”、“他们” ①公与人乘,战于长勺。(《曹刿论战》) ②陈胜佐之,并杀两尉。(《陈涉世家》) ③孔文子何以谓之“文”也?(《<论语>十则》) ④醒侯故使之问之。(《扁鹊见蔡醒公》)

2、指示代词,指代事物,译作“它”、“它们”或直译事物名称。 ①学而时之,不亦说乎?(《<论语>十则》) ②屠自后断其股,亦毙之。(《狼》)

③子曰:默而识之,学而不厌,诲人不倦。(《<论语>十则》)④鬼问:“汝复谁?”定伯诳之。(《宋定伯捉鬼》) ⑤复投之,后狼止而前狼又至。(《狼》) 二、助词:

1、结构助词,译作“的”

①君之病在肠胃,不治将益深。(《扁鹊见蔡桓公》) ②以君之力,曾不能损魁父之丘。(《愚公移山》) ③予尝求古仁人之心。(《岳阳楼记》)

④南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?(《读孟尝君传》) ⑤叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》) 2、结构语气助词,放在主谓之间,取消句子独立性。 ①医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)

②在骨髓,司命之所属,无奈何也!(《扁鹊见蔡桓公》) ③虽我之死,有子存焉。(

文言文中的词类活用

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简单归纳!

词类活用:

与一词多义的区别:依靠语法功能而临时活用,离开这 一特定语言环境,活用就不存在了,所以属于语法学范 畴。一词多义是词本身就具有多种含义,不同场合使用 不同含义,并不因此改变它的词性,因此属于词汇学范 畴。词类活用一般包括以下情况: 一、使动用法:包括名词、动词、形容词的使动,一般表 示(主语)使(宾语)怎样。

1、动词的使动用法:表示使宾语产生某种动作、行为。 如:⑴ 若亡郑而有益于君,敢以烦执事。

简单归纳!

⑵ 若不阙秦,将焉取之? ⑶ 既东封郑。 ⑷ 沛公旦日从百余骑来见项王。 ⑸ 项伯杀人,臣活之。 ⑹ 引以为流觞曲水 ⑺ 所以游目骋怀。 ⑻ 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇 2、名词的使动用法:表示使宾语成为某种人或事物。 如:宦士三百人于吴。 先破秦入咸阳者王之 3、形容词的使动用法:表示使宾语具有某种性质或状态。 如:⑴ 其达士,洁其居,美其服,饱其食。 ⑵ 昔者夫差耻吾君于诸侯之国。 ⑶ 今媪尊长安君之位。

简单归纳!

二、形容词、名词的意动用法:形容词、名词活用做有 “认为”“以为”意义的动词,表示“(主语)把(宾 语)当作什么”或“(主语)认为(宾语)怎样”。 1、形容词的意动用法:表示认为宾语具有某种性质、状态。 如

文言文中之字用法

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文言文中\之\的用法

一、 之 1.用作代词,又分几种情况:(一)可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。译为\他\(他们)、\它\(它们)。作宾语或兼语,不作主语。 例如:作《师说》以贻之。(《师说》,代人,作宾语。) 輮使之然也。(《劝学》,代物,作兼语。) 人非生而知之者。(《师说》,代事理,作宾语。)(二)指示代词,表近指。可译为\这\,通常作复指性定语。如: 均之二策。(《廉颇蔺相如列传》) 2.用作助词,也分几种情况:(一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为\的\,有的可不译。如: 若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》)道之所存,师之所存也(《师说》) (二)结构助词,补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为\得\。如:古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)(三)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。如: 宋何罪之有?(《公输》,即\宋有何罪\)(四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,\之\用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。译时也可省去。如:师道之不传也久矣!

人物传记类文言文常见词语分类列举

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人物传记类文言文常见词语分类列举

1.表被任以官职的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

(举孝廉,不行,连辟公府,不就。——《后汉书 张衡传》)

(察:考察后予以推举,举荐 如:乃察举吾弟。——《史记 刺客传》。

察臣孝廉。——晋 李密《陈情表》)

2..表官职变化的:

1) 表任命的:授、拜、除、封

2) 表提升的:擢、拔、陟、升、迁

3) 表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官

4) 表降职的:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)

5) 表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲(除去、驱出、去掉。同“捐”

宜弘大务,蠲略细微。——《后汉书 虑植传》)

6) 表恢复的:复、还

7) 表辞去的:辞、致政、告退、退、归故里

3.跟俸禄有关的:俸、禄、秩(官人益秩,庶人益禄。——《荀子 强国》)、饷

4.表主管的:知、典、主

5.表社会状态的:治、乱、兴、盛、衰

6.表少数民族的:蛮、夷、戎、狄

7.表人物地位:贵、贱、卑、官绅、豪

8.表人物个性的:埂、鲠、耿、(仁)厚、(仁)矜、耿介、静悫(厚道;朴实 )、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌 (和乐平易,平易近人)、鲠切(刚直)、聪、慧、敏、木讷、奸、佞nìng、诈、狡猾、危坐(俨然)、阿谀、献媚、谄谗、谲(欺