小学科学实验教学的重要性

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小学科学实验教学有效性的策略

作者：黄妮娜

来源：《新一代》2018年第03期

摘 要：在小学科学教学中，最根本的目的就是要培养学生的核心素养。通过实验，让小学生提高动手能力，让他们在观察和操作中，体会到科学的重要性，探索科学的奥秘。这篇文章从以下几个方面进行阐述如何实现有效性。 关键词：小学科学实验；教学；有效性；策略

在实验教学中，老师让学生从实验中学到科学知识，探索科学的内涵。在实验前，老师要对实验的过程进行详细安排和布置。老师要准备好实验的材料，小学生要积极参与进来，这样，才能使实验课堂更加生动。那么应该如何提高实验课堂呢？ 一、进行有效设计实验

老师在设计实验的时候，要从学生的实际情况去考虑，要简单易懂，具有操作性，而且要具有生活化，能够让学生从实验中体会到与生活的紧密关系，只有这样，才能使实验更加有效。老师在设计好实验之后，要先自己进行演练一遍，把容易出现错误的地方记录下来，而且有危险的地方也要进行记录。让学生自己操作的时候，要格外提醒。

比如，在观察霉菌的实验中，需要用到器具

小学科学实验教学计划范文

小学科学实验教学计划范文一

科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。

一、实验目的：

新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。

科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和

提高小学科学实验教学有效性的策略探究 泰兴市宣堡小学 季军

【摘 要】 要真正上好一节实验课, 就需要教师在实验教学过程中充分发挥自身 的教学智慧,引导学生手脑并用,用活动来带动思维,用思维来改善活动;必须 尽可能地为学生创设条件, 从符合学生心理和行为特点的要求出发, 在实验操作、 深入思考、教学组织等方面用心关注细节,抓住机遇,适时“导”、“拨”,使 学生都能规范、 科学地动手操作, 通过自行探究获取自然科学知识, 培养创新意 识与创新精神, 提高实践能力, 从而真正发挥实验的效应, 凸现科学课的教学功 能。

【关键词】 科学实验 有效性 细节

实验是科学研究的基本方法和手段, 是小学科学课的显著特点, 是小学生进 行科学探究的主要方式。 实验教学以动手为主, 那么, 是不是只要准备足够的器 材, 安排好实验步骤, 就可以顺利地进行实验活动; 只要实验顺利就可以取得良 好的教学成效呢?不是的! 教学是一门艺术, 实验教学也不例外, 要想取得良好 的教学成效, 需要教师的机敏把握和智慧处理策略。 而对实验细节的把握, 是提 升科学实验教学有效性的关键所在。关注一个细节,就能生成一个精彩的环节; 忽视一个细节,就可能毁灭一次精彩的实验。所以,

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浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性

作者：卢宝祥

来源：《中国教育技术装备》2017年第05期

摘 要 提高小学科学课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，提高小学科学教学的有效性必须进行有效的情境化教学，依托有效的课堂管理实现良好学习效果，并着眼于学生科学思维能力的培养，以课外科技活动为支撑，让小学科学课堂更有效。 关键词 小学科学；实验教学；情境化教学 中图分类号：G623.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）05-0142-02 1 引言

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，提高小学科学课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求。因此，在科学的启蒙阶段构建有效课堂教学显得尤为重要，甚至会影响学生一生的科学能力。然而什么是有效课堂呢？怎样构建有效课堂教学？目前，很多科学课堂教学看似热热闹闹，学生忙忙碌碌，可是学生的思维得到发展了吗？学生的科学素养得到提高了吗？课堂是否有效，这不仅要问教师，更应该问学生。上好一节课就要课前认真准备设计，

高碑店市东马营小学

2013—2014学年度第一学期科学实验教学进度表

时 间 第一周 第二周 年级 五 五 五 六 五 第四周 三 三 第五周 五 六 第六周 第七周 第十周 三 四 三 三 三 四 第十二周 五 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 六 五 第十七周 六 六 五 六 六 五 实 验 名 称 种子萌发条件对比实验 不同土壤对植物生长影响的实验 观察根和茎的形态 第三周 根吸收水分 模拟鸟喙取食 茎运输水分的实验 蚯蚓的生活环境 研究土壤 实验和观察来探究植物的向光性、向水性、向地性 发霉食物的观察 观察水 探究影响小车运动速度的因素 物体沉浮现象的观察和研究 观察空气 空气占据空间 昼夜形成的模拟实验 热传递 探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关 研究热空气上升形成风 证明铅笔芯接在电路中能调节灯泡的亮度 制作太阳灶 模拟火山实验 地球公转引起四季变化 观察岩石 模拟月相变化 演示 分组 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

高碑店市军城小学

2013—2014学年度第二学期科学实验教学进度表

时 间

《农村小学科学实验教学有效性的研究》结题报告

一、选题的背景

科学是一门以实验为主基础的学科，为此，实验教学是小学科学课程中是非常重要的一个教学环节，《小学科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面，可见实验教学在科学教学中有着不容忽视的重要地位。小学科学实验教学是在教师的指导下，学生应用已有知识和技能，利用一定的仪器设备，通过实验探究从而获得新知识的教学过程。实验教学是任何其它媒体所无法替代的，它是提高学生科学素养、培养学生创新精神和实践能力所必须的。对于小学生来说，这一点尤为重要。小学生正处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限，小学科学实验教学不可能以系统的知识学习与方法训练为主。儿童的天性就是好奇，好动、好学，对科学实验更为热爱。我们教师就要充分利用实验教学的有效性，通过实验，能把学生的好奇心引导到学习上来，边玩边实验，边学习，寓教学于活动之中，让学生进入实验环境，在老师的引导下，主动去探索，从而掌

浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性

【摘要】《科学课程标准(3-6年级)》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”但我们在平时的教学和听课中发现科学实验探究活动，往往只流于形成，实验效果低迷。因此在实验教学中，通过“激发学生参与实验的兴趣；实验过程的有效调控; 实验评价影响着实验的有效性; 自制实验器材，提高实验有效性; 发挥农村优势 ，开展观察实验; 实验教学应注意的地方”来提高小学科学实验教学的有效性。

【关键词】小学科学 实验教学 有效性

小学科学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。但目前小学科学课实验教学中存在：常规未养成，课堂闹哄哄；分组不合作，多数作壁上观；动手不动脑，探究层次浅；材料杂而乱，摆弄无结果等问题，导致实验教学往往只流于形式，实验效果低迷。要达到让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识，提高自身的科学素养的教学效果，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。笔者结合教学实践从“创设学习情境，激发探究兴趣；选择合适材料，方便实验操作；选择合适方法，引导实验开展；适时巧用评价，发挥评价作用” 等几方面作了探讨。试图就如何提高课堂教学中实验

20xx年春学期科学试验教学工作总结

实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，在校领导的直接领导和具体指导下，本学期在我校实验教师和科学教师的共同努力下，顺利地完成了本学期预定的工作目标。现将本学期实验室教学工作总结如下：

一、实验教学开展情况

一学期来，各年级都能按照实验计划执行，为上好开足实验课，实验教师每上一节课实验都要做充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学工作，基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验，教师和学生均能记好实验记录。同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，让学生参与探究，在此过程中培养学生的创新精神、实践能力和科学的学习以及实事求是的科学态度，还注意培养学生爱科学、学科学的热情，不只是在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。经过努力，师生的实验水平都有所提高。

二、具体做法

1、强化安全意识，确保实验室安全

确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材及其他设备，建立管理责任人自查，实验室组织抽查的安全检查制度。强化安

全意识。以实验室安全责任人

浅谈提高小学科学实验教学有效性的策略

【摘要】《科学课程标准》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”但我们在平时的教学和听课中发现科学实验探究活动，往往只流于形成，实验效果低。因此在实验教学中，通过“创设学习情境，激发探究兴趣；选择合适方法，引导实验开展；改进教材，有效实验；补充延伸，拓展实验”来提高小学科学实验教学的有效性。

【关键词】小学科学 实验教学 有效性

小学科学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键。但目前小学科学课实验教学中存在：常规未养成，课堂闹哄哄；分组不合作，多数作壁观；动手不动脑，探究层次浅；材料杂而乱，摆弄无结果等问题，导致实验教学往往只在于形式，实验效果低 。要想达到让小学生能够通过科学实验收获大量的科学知识，提高自身的科学素养的教学效果，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。我结合教学实践从“创设学习情境，激发探究兴趣；选择合适材料，方便实验操作；选择合适方法，引导实验开展；改进教材，有效实验；补充延伸，拓展实验” 等几方面作了探讨。试图就如何提高课堂教学中实验教学的有效性进行分析，探求策略。

一、创设学习情境，激发探究兴趣

乌申斯基说

小学科学实验教学工作总结

基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 一、工作回顾

本学期,严格实验教学目录认真开展实验教学工作,基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验,并填写了相关的表册资料,学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情,不只是在实验室里完成各项实验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。 为了上好实验课,每上一节课实验都要做充分的准备,认真研究教材,熟悉实验的操作步骤,考虑实验中的安全因素,坚持\课前准备,课后整理\的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教育学生在使用中加强防范意识,对易损、易坏仪器要特别小心,注意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法 1、实验教学完成情况

开学初,严格按下发实验目录,结合本校