教师教学技能培训方案

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教师教学技能训练教学方案

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《教师教学技能训练》教学方案

(2008 —2009 学年 2 学期) 主讲教师姓名 李同胜

一、课程简介

1、教学目的

本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练,引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之规范化,促进学生教育教学能力的形成,为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

2、教学内容及目标要求

本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上,重点对学生的教师教学技能进行训练,并逐步达到下列要求:

(一)了解教师教学技能的基本内容,重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求;

(二)掌握教学设计的理论基础,能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,学会编写课时教案;

(三)熟悉课堂教学的基本要求,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能;

(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能;

(五)掌握说课、听课、评课的基本要求,具有说课、听课和评课的基本技能。 3、课程师资队伍 李同胜、柏灵、曹彦杰等

二、教学方式方法

教师教学技能训练教学方案

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《教师教学技能训练》教学方案

(2008 —2009 学年 2 学期) 主讲教师姓名 李同胜

一、课程简介

1、教学目的

本课程通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练,引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之规范化,促进学生教育教学能力的形成,为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

2、教学内容及目标要求

本课程在学生已经接受《教师口语》、《书法》和《现代教育技术学》等教师职业技能训练的基础上,重点对学生的教师教学技能进行训练,并逐步达到下列要求:

(一)了解教师教学技能的基本内容,重点熟悉新课程下教师教学技能的构成要素和基本要求;

(二)掌握教学设计的理论基础,能够熟练进行教学目标、教学过程地设计,学会编写课时教案;

(三)熟悉课堂教学的基本要求,掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能;

(四)熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点,并初步具有相应的教学技能;

(五)掌握说课、听课、评课的基本要求,具有说课、听课和评课的基本技能。 3、课程师资队伍 李同胜、柏灵、曹彦杰等

二、教学方式方法

教师教学技能大练兵活动方案

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东坑第二小学教师大练兵

教 师 手 册

教师姓名

专业职称 主教学科

年 度

2014—2015学年度第二学期

东坑二小教师教学技能大练兵活动方案

为适应时代的发展,全面提升教师的综合素质,根据县教育局印发的《靖边县中小学教师教学技能大练兵活动实施方案》的文件精神,进一步夯实教师教学基本功、提高教师业务水平,现结合我校实际,特制定本方案:

一、指导思想

以《靖边县中小学教师教学技能大练兵活动实施方案》为指导,深入贯彻落实科学发展观,以提高全体教师诵读水平、书写技巧、课件制作技能、说课技能、课堂教学、观课议课评课能力为目的,加强岗位练兵。学校要加强领导,制定措施,层层落实,使人人参与,练有所得,练以致用,持之以恒,提高教师整体素质,为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。以适应基础教育改革和发展的需要。

二、领导机构:

成立教学技能大练兵工作领导组,加强对大练兵工作的领导与指导:

组 长:刘启荣

副组长:张有福(教、说、评) 孙茂兴(写、读) 成 员:李巨庭(教学作图) 陈智霞(课件制作) 班万玲(信息化教学设备操作)

三、活动原则:

全员性原则:凡是我校在职教师都要参加练兵活动 校本性原则:立足

教学技能培训——教师的教姿教态

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教师技能培训计划之教学技能培训

——教师教姿教态

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现,是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而”察其容”,而且还会通过教师的教态而”观其色”。因此,教态对教学的效果,起着非常重要的作用。

在日常的课堂教学中,不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上,教师的一言一行,一举一动,都会表现出自己内心的情感。如教师的面部表情,会不由自主地告诉学生他此刻的心情,教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题;教师的姿势,将会使学生判断出教师当时的心理状态。

由此可见,教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息,同时也直接影响着课堂教学的效果。为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系,我们在学生中间搞了一些调研后发现,教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。那么,一个教师应该具备哪些得体的教态呢? 一、得体大方的饰态

教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映,它不仅反映一个人的外表,而且还可以用来交流思想、增进情

教师教学技能大练兵活实施方案

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these precious and worth cherishing. Second, scientific research situation, grasp the opportunities and challenges of transformation and upgrading of full completion of the \n-Five\s, start is crucial. Focused grand blueprint, must to history of thinking views trend, put associate times forward of pulse, stepped on associate economic law of drums, find associate transformation upgrade of path, in grasp macro trend in the advance science development; to strategy of vision conspiracy to global, always tight buckle national ma

教师教学能力提升培训方案(2015版)

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may

教师教学能力提升培训方案

7

may

目录

一、 .......................................................................................................................................................................总纲3

二、 .............................................................................................................................................................. 培训对象3

三、 .............................................................................................................................................................. 培训目标4

教师教学技能训练教案

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教育科学学院教案 《教师教学技能训练》 绪论

绪 论

教学目标:掌握本课程的主要内容及基本结构,尤其是新课程下教师教学技能的新要求,明确学习的基本方法,熟悉常用的参考资料,为本门课程的系统学习奠定基础。

教学重点:明确本课程的学习内容及方法 教学难点:熟悉学习的内容及其结构 教学时数:2学时 教学过程:

一、学习的理论基础

(一)教师专业化的标准研究

一般认为,一个专门化的职业需要具备下列条件: 1.提供重要的社会服务,具有不可或缺的社会功能; 2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系; 3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权; 4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程; 5.有典型的伦理规范。

(二)教师专业素养的内涵研究 二、学习内容

(一)知识背景--教师职业技能的内容 1.普通话和口语表达技能 2.书写规范汉字和书面表达技能 3.教学工作技能(本课程内容) 4.班主任工作技能

----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月 (二)本课程的内容

本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。 1.

教师技能培训心得体会

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“28岁以下青年教师培训”

——心得体会

为了让青年教师快速成长,更快的适应新时代教育理论的要求,适应学校发展需求,学校组织了28岁以下的青年教师进行为期3周的专业技术知识技能培训。主要包括“教学常规,师德师风以及班主任日常管理工作”。通过本次培训认识到教学技能培训的重要性和必要性,使我的教学观念和业务素质得到进一步的提高,可谓收益颇丰,下面就本次培训来谈谈自己的几点体会:

一、 善于学习,不断提高专业素养和技能。

在知识更新日益加快的今天,如果不及时补充新知识,掌握新技能,拓展新视野,势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识,更新知识结构,拓宽知识视野,提高专业素养和技能。有句话说得好,要想给人一杯水,自己必须有一桶水,而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电,学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯,不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸,虚心向他人学习、借鉴教学经验,取长补短,为我所用。要以这次学习为新的起点,不断探索学习提高自己的专业素养和技能,把教育事业不断推向前进。

二、 进一步锤炼师德师风,加强自身道

“有效教学”呼唤有效教师教学技能

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“有效教学”呼唤有效教师教学技能

在我们评价体育教学是否有效时,应以先对教师的教学技能的客观的评价为前提,因为教师是否具有好的教学技能将对教学效果是否有效将产生最直接的效果,教师为教学最直接的实施者,教学的主导的对象,一切的体育教学均以教师对教学实施为主导的地位,有效的教师技能是评价一堂课质量高低的前提保证。因此,有效教学呼唤有效的教师教学技能。但随着课程改革的不断的深入,传统的教师技能并不能完全适应新课程背景下的体育教学,这要求我们不断更新传统的教学技能,在实践的基础上进行反思,根据新形势下的发展需要进行发扬、转换、更新,使其生成新的意义,为有效地实施开展有效的教学服务,那在新课程的背景下良好的教师技能应具备哪些,本人将多年的教学实践的思考与总结归结如下,不妥处望各位同仁批评指正。 一、教学设计能力

课堂教学是一项有目的、有计划的师生双边的活动,为了达到一定的教学目标,每一位教师都自觉或不自觉地依据一定的教育思想和自己对教育、教学过程的理解,以各种方法、方式对教学活动进行计划安排,即是我们通常所提的教学设计。体育教学设计是体育教师从事教学活动的重要组成部分,体育教学设计包括教师的“教”和指导学生“学”,主要涉及以下几个方面的要求

“有效教学”呼唤有效教师教学技能

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“有效教学”呼唤有效教师教学技能

在我们评价体育教学是否有效时,应以先对教师的教学技能的客观的评价为前提,因为教师是否具有好的教学技能将对教学效果是否有效将产生最直接的效果,教师为教学最直接的实施者,教学的主导的对象,一切的体育教学均以教师对教学实施为主导的地位,有效的教师技能是评价一堂课质量高低的前提保证。因此,有效教学呼唤有效的教师教学技能。但随着课程改革的不断的深入,传统的教师技能并不能完全适应新课程背景下的体育教学,这要求我们不断更新传统的教学技能,在实践的基础上进行反思,根据新形势下的发展需要进行发扬、转换、更新,使其生成新的意义,为有效地实施开展有效的教学服务,那在新课程的背景下良好的教师技能应具备哪些,本人将多年的教学实践的思考与总结归结如下,不妥处望各位同仁批评指正。 一、教学设计能力

课堂教学是一项有目的、有计划的师生双边的活动,为了达到一定的教学目标,每一位教师都自觉或不自觉地依据一定的教育思想和自己对教育、教学过程的理解,以各种方法、方式对教学活动进行计划安排,即是我们通常所提的教学设计。体育教学设计是体育教师从事教学活动的重要组成部分,体育教学设计包括教师的“教”和指导学生“学”,主要涉及以下几个方面的要求