小学综合实践活动课程资源的开发和利用

如何上好农村小学综合实践活动课

钟家铺中学 杨莹

综合实践活动是在素质教育和教改深入的情况下新开设的一门课程，顾名思义，就是让学生综合运用所学知识及所见所闻，内容涉及面广，并重点强调让学生亲自去实践，体验生活，从而开发学生的智力，发挥学生的想象力，培养学生能力的课程。我认为要在农村小学真正上好综合实践活动课，培养学生综合实践活动能力，提高学生综合实践素质，培养创新能力，应从以下方面入手。 一、更新思想，转变观念，提高自身素质

要上好综合实践活动课，只有更新思想，摆正观点，每位教育工作者都应该认识到，综合实践活动课是活动课的继续、发展和规范，是学生成长的需要，社会发展的需要，既不能简单化，也不能随意化，也不是做给谁看的，是促使学生把所学知识能综合运用并亲自实践加以证实。所以，每位教育工作者都应随社会的发展，不断自修自学，提高自身的综合素质，弄清所上每一堂课与其他学科的内在联系，每堂课经过精心设计，巧妙安排，起到教师为主导，学生为主体的作用，根据学生的需要、兴趣和特长，为每个学生个性的充分发展创造一个良好的空间，使学生的内在潜能得到充分发展，让学生自主选择和实践，面向学生完整的生活

如何上好农村小学综合实践活动课

钟家铺中学 杨莹

综合实践活动是在素质教育和教改深入的情况下新开设的一门课程，顾名思义，就是让学生综合运用所学知识及所见所闻，内容涉及面广，并重点强调让学生亲自去实践，体验生活，从而开发学生的智力，发挥学生的想象力，培养学生能力的课程。我认为要在农村小学真正上好综合实践活动课，培养学生综合实践活动能力，提高学生综合实践素质，培养创新能力，应从以下方面入手。 一、更新思想，转变观念，提高自身素质

要上好综合实践活动课，只有更新思想，摆正观点，每位教育工作者都应该认识到，综合实践活动课是活动课的继续、发展和规范，是学生成长的需要，社会发展的需要，既不能简单化，也不能随意化，也不是做给谁看的，是促使学生把所学知识能综合运用并亲自实践加以证实。所以，每位教育工作者都应随社会的发展，不断自修自学，提高自身的综合素质，弄清所上每一堂课与其他学科的内在联系，每堂课经过精心设计，巧妙安排，起到教师为主导，学生为主体的作用，根据学生的需要、兴趣和特长，为每个学生个性的充分发展创造一个良好的空间，使学生的内在潜能得到充分发展，让学生自主选择和实践，面向学生完整的生活

如何上好农村小学综合实践活动课

钟家铺中学 杨莹

综合实践活动是在素质教育和教改深入的情况下新开设的一门课程，顾名思义，就是让学生综合运用所学知识及所见所闻，内容涉及面广，并重点强调让学生亲自去实践，体验生活，从而开发学生的智力，发挥学生的想象力，培养学生能力的课程。我认为要在农村小学真正上好综合实践活动课，培养学生综合实践活动能力，提高学生综合实践素质，培养创新能力，应从以下方面入手。 一、更新思想，转变观念，提高自身素质

要上好综合实践活动课，只有更新思想，摆正观点，每位教育工作者都应该认识到，综合实践活动课是活动课的继续、发展和规范，是学生成长的需要，社会发展的需要，既不能简单化，也不能随意化，也不是做给谁看的，是促使学生把所学知识能综合运用并亲自实践加以证实。所以，每位教育工作者都应随社会的发展，不断自修自学，提高自身的综合素质，弄清所上每一堂课与其他学科的内在联系，每堂课经过精心设计，巧妙安排，起到教师为主导，学生为主体的作用，根据学生的需要、兴趣和特长，为每个学生个性的充分发展创造一个良好的空间，使学生的内在潜能得到充分发展，让学生自主选择和实践，面向学生完整的生活

如何上好农村小学综合实践活动课

钟家铺中学 杨莹

综合实践活动是在素质教育和教改深入的情况下新开设的一门课程，顾名思义，就是让学生综合运用所学知识及所见所闻，内容涉及面广，并重点强调让学生亲自去实践，体验生活，从而开发学生的智力，发挥学生的想象力，培养学生能力的课程。我认为要在农村小学真正上好综合实践活动课，培养学生综合实践活动能力，提高学生综合实践素质，培养创新能力，应从以下方面入手。 一、更新思想，转变观念，提高自身素质

要上好综合实践活动课，只有更新思想，摆正观点，每位教育工作者都应该认识到，综合实践活动课是活动课的继续、发展和规范，是学生成长的需要，社会发展的需要，既不能简单化，也不能随意化，也不是做给谁看的，是促使学生把所学知识能综合运用并亲自实践加以证实。所以，每位教育工作者都应随社会的发展，不断自修自学，提高自身的综合素质，弄清所上每一堂课与其他学科的内在联系，每堂课经过精心设计，巧妙安排，起到教师为主导，学生为主体的作用，根据学生的需要、兴趣和特长，为每个学生个性的充分发展创造一个良好的空间，使学生的内在潜能得到充分发展，让学生自主选择和实践，面向学生完整的生活

小学综合实践课程资源的开发和利用

文祖镇中心小学 马乃灿

【摘要】：新时期，中小学教育强调学生的综合实践活动课程的开设及发展普及。所谓综合实践活动课程是以学生自主活动为特征的实践操作中体验对知识的综合运用和实践科学结论，发现新知识的课程形态，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。那么如何更好地开展综合实践活动课程教学呢，本文将试做阐述。

【关键词】：综合实践活动 课程资源 主题

综合实践活动课程强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质；强调以学得直接经验为主，从生活中自主选择感兴趣的问题为研究对象。因此应以学生自主发展为目标，以丰厚的地域文化和丰富的社区资源为依托来更好地切入综合实践活动这个有机整体。

一、开发课程资源，确立课题

开展综合实践活动，首先是选题问题。恰当选题对综合实践活动的实施与效果起着关键作用，这就要求课题贴近学生实际，使研究有一定的活力和潜力。小学综合实践活动的内容，可设计经济管理、交通、体育、环境等方方面面。活动课题的确立，应在教师指导下由学生自己来完成，只有这样，活动才具有生命和活力，学生才能带着浓厚的兴趣去研究。

（一）以社会资源为切入点，开发课程内容

学生通过对自然、

主体报告

小学综合实践活动课程的实践与研究

浙江省海宁市教师进修学校 钱金明（执笔） 一、问题的提出

在当前我国基础教育课程改革实践中，涌现出一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态——综合实践活动，既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。实施综合实践活动，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。其内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养全面发展的人。按照新课程计划，自小学3年级开始设置的必修课程，每周平均3课时，占总课时比例的6%至8%。03年秋我市作省级新课

小学综合实践活动课程的实践与研究

小学综合实践活动课程的实践与研究

浙江省海宁市教师进修学校 钱金明（执笔）

一、问题的提出

在当前我国基础教育课程改革实践中，涌现出一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态——综合实践活动，既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。实施综合实践活动，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。其内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养全面发展的人。按照新课程计划，自小学3年级开始设置的必修课程，每周平均3课时，占总课时比例的6%至8%。03年秋我市作省级新课程实验县市，全面进入新课程实验,05年将全面实施综合实践活动课程。

综合实践活动课程的开发与实施有着新的理论体系，涉及开发与实施的理念、原则、目标、方法、评价、管

小学综合实践活动课程的实践与研究

小学综合实践活动课程的实践与研究

浙江省海宁市教师进修学校 钱金明（执笔）

一、问题的提出

在当前我国基础教育课程改革实践中，涌现出一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态——综合实践活动，既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。实施综合实践活动，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。其内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养全面发展的人。按照新课程计划，自小学3年级开始设置的必修课程，每周平均3课时，占总课时比例的6%至8%。03年秋我市作省级新课程实验县市，全面进入新课程实验,05年将全面实施综合实践活动课程。

综合实践活动课程的开发与实施有着新的理论体系，涉及开发与实施的理念、原则、目标、方法、评价、管

课程资源的开发和利用

一般课程资源的开发主要有五个方面的基本途径：第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具备的知识、技能和素质；第二，审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验和教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等；第三，研究一般学生以及特定受教育学生的情况，以了解他们已经具备或尚须具备哪些知识、技能和素质，以确定制订课程教学计划的基础；第四，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富；第五，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率；第六，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设。

物理课程资源是非常丰富的，物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源对顺利实施物理课程所起的重要作用，将物理课程资源的开发和利用纳入实施物理课程标准的教学计划之中，为学生生动地、活泼地、主动地

让活动走向课程——综合实践活动课程的课程化实施思路、方法

宁波市教育局教研室

吴筱泉

☆ 什么是综合实践活动？ ☆ 综合实践活动的课程价值 ☆ 如何看待学校已有的活动？ ☆ 学校活动如何课程化实施？ ☆ 典型课程实施与开发案例

什么是综合实践活动?

综合实践活动课程综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系 学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用， 体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 ----综合实践活动指导纲要(讨论稿) 综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活 中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能 综合运用的实践性课程。 ----综合实践活动指导纲要(17稿)

综合实践活动课程与学科课程继承性学习(间接经验) (直接经验)

▲ 两种学习方式实践性学习

单学科 学科课程 ▲ 新课程的结构(知识世界)

综合学科

指定领域 非指定领域

综合实践活动课程(生活世界)

综合实践活动的课程内容

------学生完整的生活领域客观世界(人与自然) 学生的生活世界 社会世界(人与社会) 主观世界(人与自我)

综合实践活动的课程内容

------学生自主提出的活动主题。学校在综合实践活动课程内容开发过程中必 须围绕四个内容领域、三条组织线索进行整